论大学闲暇教育

闲暇是一个体闲色彩极浓、与工作相对的概念，它是“非劳动时间”，但是并非是“非学习时间”。21世纪将是一个闲暇增量与增值的时代，这是学习化社会得以出现的首要条件。闲暇时间的有效利用将成为学习化社会和教育时代的主题，闲暇的重要性也大大提升，因此，大学与闲暇的课题将越来越受到人们的广泛重视。     

从闲暇教育的历史论当代闲暇教育的必要性

闲暇教育是指教会人们利用闲暇时间充实本人生活、发展个人兴趣的本领以及如何“有价值地”、“明智地”利用闲暇时间发展个性的教育。而闲暇时间是指除去“工作时间”、“上下班的往返时间”、“家务劳动时间”、“教育子女时间”、“满足生理需要时间”之外个人可以自由支配的时间。闲暇教育并不是指在闲暇时间进行的教育,     

劳动、闲暇与教育

劳动、闲暇、教育三者之间有着密切的关系.劳动与闲暇既对立又统一.劳动是教育的组成部分,劳动教育一方面要培养学生形成正确的劳动价值观,另一方面要使学生养成良好的劳动素养.闲暇教育是教育的第三种职能,学校应通过"外在因素确定法"和"内在因素确定法"开展闲暇教育.人的教育是劳动教育与闲暇教育的融合,二者的结合具有多元的社会意义和个人意义.在现代社会,要牢牢把握劳动与闲暇、劳动与教育、闲暇与教育的关系,明确人的教育是劳动教育与闲暇教育的结合,从而实现人的全面发展.     

劳动、闲暇与教育

劳动、闲暇、教育三者之间有着密切的关系.劳动与闲暇既对立又统一.劳动是教育的组成部分,劳动教育一方面要培养学生形成正确的劳动价值观,另一方面要使学生养成良好的劳动素养.闲暇教育是教育的第三种职能,学校应通过"外在因素确定法"和"内在因素确定法"开展闲暇教育.人的教育是劳动教育与闲暇教育的融合,二者的结合具有多元的社会意义和个人意义.在现代社会,要牢牢把握劳动与闲暇、劳动与教育、闲暇与教育的关系,明确人的教育是劳动教育与闲暇教育的结合,从而实现人的全面发展.     

闲暇·闲暇教育与素质教育

随着社会的进步 ,生产力的飞速发展 ,导致人的劳动工作时间缩短 ,人们生活方式和价值观念的改变 ,闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注 ,闲暇教育也就应运而生 ,这为提高人的素质 ,全面推进素质教育提供了良好的条件。因此 ,闲暇教育、素质教育已成为人们关注和研究的重要课题之一 ,本文拟就以马克思关于人的全面发展及教育价值观为理论基础 ,对闲暇、闲暇教育在促进学生整体素质的提高和发展方面作些探讨     

闲暇·闲暇教育与素质教育

随着社会的进步，生产力的飞速发展，导致人的劳动工作时间缩短，人们生活方式和价值观念的改变，闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注，闲暇教育也就应运而生，这为提高人的素质，全面推进素质教育提供了良好的条件，因此，闲暇教育、素质教育已成为人们关注和研究的重要课题之一。本拟就以马克思关于人的全面发展及教育价值观为理论基础，对闲暇、闲暇教育在促进学生整体素质的提高和发展方面作些探讨。     

论闲暇的价值与人的自我提升

生存、享受和发展是人们生活的三个组成部分。生存所付出的时间是劳动时间,享受和发展所付出的则是闲暇时间。对闲暇本质的认识,有助于我们更好地认识闲暇的价值,并利用闲暇时间来享受人生,发展自我。闲暇社会的来临对教育提出了新的课题,人们合乎道义地享受闲暇,可以提升自我,获得丰盈的人生。     

朗格郎与“闲暇教育”

随着现代化技术在生产中的应用,导致人们劳动时间的缩短,闲暇时间增多,出现了“闲暇教育”。首先提出闲暇教育的是法国当代教育家朗格郎。他在《终身教育引     

我国闲暇教育研究综述

随着科技进步、生产力发展、生产自动化、社会智能化和信息化给人们带来了越来越多的闲暇时间。闲暇时间增多必然导致人们传统闲暇观念的改变,形成多元闲暇价值取向,也必然成为我国教育社会化问题中的关注热点。一、闲暇教育研究现状纵观闲暇教育发展历史,闲暇和教育的关系走过     

人的教育：劳动教育与闲暇教育相结合

劳动教育与闲暇教育是人们生活中非常重要的两部分。人的教育应该关注劳动教育和闲暇教育，然而，目前闲暇教育却没有受到应有的重视。本从劳动与闲暇的演变史中，得出作为一个现代人既要接受劳动教育，同时也要接受闲暇教育，这是历史发展的必然趋势。并且，劳动教育与闲暇教育相结合，有相当重要的社会意义和个人意义。     

在闲暇教育中提高学生道德素质

时下,素质教育已日益被提上头等重要的位置;进行素质教育有多种途径和方法,闲暇教育是其中极为重要的一种。所谓闲暇教育,就是教会人们如何有效利用闲暇时间和如何提高闲暇时间的利用质量的教育。随着每周五天工作制的实施,人们的闲暇时间增多了。如何提高中小学生闲暇生活的质量和品位,直接影响着中小学生品德、智能和人格方面的发展。职中生是处在自然与社会一种特殊意义上的“边缘人”,与社会有着更为密切的联系,闲暇教育对于纠正传统教育对     

美国关于闲暇教育的研究

闲暇教育问题是随着人们生活中闲暇时间的日益增加而提出的。本世纪二十年代以前,广大劳动阶层每天要工作十二至十六个小时,有的甚至达到十八个小时,几乎没有     

闲暇及闲暇教育

20世纪后半叶 ,随着社会生产力的飞速发展 ,以及由此导致的工作时间的缩短、生活方式和价值观念的变化 ,使闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注 ,以至于“休闲”成为当代社会的热门话题。伴随着闲暇时间的增多 ,闲暇教育已成为当代引人注目的教育课题。在我国 ,对闲暇教育的系统研究尚属空白 ,少量的理论与实践探索 ,也局限于终身教育、成人教育的视野 ,对青少年学生的闲暇时间的教育价值较少涉及。这与以马克思主义全面发展学说为指导 ,全方位推进以提高国民素质为主旨的素质教育目标要求是很不适应的。本文以此为出发点 ,对闲暇、闲暇…     

大学素养与闲暇教育

闲暇是一个休闲色彩极浓、与工作相对的概念,它是“非劳动时间”,但是并非是“非学习时间”。２１世纪将是一个闲暇增量与增值的时代,这是学习化社会得以出现的首要条件。闲暇时间的有效利用将成为学习化社会和教育时代的主题,闲暇的重要性也大大地提升,因此,大学与闲暇的课题尤引人注目。一、大学与闲暇：特别的时空交织大学与闲暇是一对优雅的兄弟。大学乃“囊括大典、网罗众家之学府”,而闲暇即“美好生活”。从其渊源而言,在古希腊和古罗马的哲学家那里,学习与闲暇是紧密相依的,现今英语中沿用至今的“学校”一词就是由希腊语…     

教育与闲暇──兼谈面向21世纪的高校体育教学改革

近代以来,教育界关注的主要是教育同社会生活的关系,即教育同社会生产力、社会经济结构以及上层建筑的关系,比较忽视教育与闲暇的关系。90年代以来,闲暇教育已经成为引人注目的教育课题。而高校体育是学校体育的最后阶段,具有与社会生活相衔接的特点。本文从教育和闲暇的关系的认述中,探讨了高校的体育改革方向,旨在学生在大学期间的体育是物质终身收益提供有益的参考。     

闲暇教育学:理论建构与实践走向

在知识经济社会来临之际,迫切需要我们建构闲暇教育学的理论体系,研究探索闲暇教育规律,指导闲暇教育实践。以此帮助人们,特别是青少年一代确立科学的生活方式,提高人文科学素养,推动两个文明建设,进而实现人与社会、自然的和谐持续发展。 一、将闲暇教育学作为一门独立学科进行研究和实践,是未来社会中人与社会、自然和谐持续发展的必然要求。 社会的发展、科技的进步使闲暇时间大大增加,未来社会客观上将成为闲暇社会。所谓闲暇,是指人们从事必要劳动（学习、工作）之外的活动及过程的总称。当整个社会人们整体的闲暇时间达到或…     

闲暇与闲暇教育:观念误读与正解

高质量的闲暇生活对人的自主全面发展有着极为重要的意义。在我国人们有1/3的时间是在闲暇中度过,但当前对闲暇的价值还缺乏正确的认识,对闲暇和闲暇教育还存在观念上的误读,也导致人们在现实中难以正确和合理地开展闲暇活动。从“闲暇”、“闲暇教育”的概念入手,阐述了闲暇与闲暇教育的研究意义,指出了闲暇与闲暇教育的几个观念上的误读,倡导人们关注闲暇教育的功能,以正确的态度去认识和对待闲暇与闲暇教育。     

论社会主义的闲暇生活方式

随着生产力的发展和社会的进步,人们的闲暇时间逐渐增多,对闲暇生活方式的研究愈来愈引起人们高度重视。那么,在社会主义条件下,人们怎样、应该怎样享有和利用闲暇时间,从而以一定方式在闲暇时间里生活?本文拟就这个问题作一探讨。一、闲暇生活方式及其历史考察人们总是在一定时间和空间里生活,时间对于人的生活具有重要意义。时间实际上是人的积极存在,它不仅是人的生命的尺度,而且“是人类发展的空间。”而闲暇时     

学习型社会呼唤闲暇教育

随着人们闲暇时间的增多,随着全民学习、终身学习观念的深入人心和学习型社会的建设,闲暇教育——指导人们合理地有价值地利用闲暇时间的教育日益引起国人的关注。闲暇教育可以促使人们加深自身潜能开发,学会健康的休闲与生活,全面提高社会文明程度和人们的生活质量。全社会都应将其作为我国教育发展的重要组成部分,关注和积极开展闲暇教育。     

论中小学的闲暇教育与闲暇素质的培养

随着社会生产力的发展,人们的社会必要劳动时间即工作时间在缩短,而自由的闲暇时间却在增多。那么,如何处理好工作与闲暇的关系,如何合理地有价值地利用闲暇时间发展自己和充分展现自己的个性,闲暇时间增多了对教育又有哪些影响,以及如何实施闲暇教育等一系列的问题正引起人们的普遍关注。本世纪６０、７０年代,一些发达的工业化国家由于工时制的缩短,已经感觉到闲暇社会的到来,并且在确定教育目标和教育内容时,开始充分地重视闲暇教育在整个教育中的地位。我国从１９９５年５月１日起实行了五天工作制。双休日实施后,人们的闲暇…