高职院校共享型实训基地建设的“喜”与“忧”

高职院校在发展的过程中为了培养高质量的人才,建设了共享型实训基地,但是共享型实训基地在建设的过程中还存在着一些问题,因此笔者主要针对高职院校共享型实训基地建设的"喜"与"忧"进行分析研究,希望通过本文的阐述可以为高职院校实训基地的建设提供一些建议和借鉴,促进高职院校实训基地的发展和进步。     

高职院校共享型实训基地建设的“喜”与“忧”

共享型实训基地建设的特点是：政府、学校、企业协作共建、资源共享，“对内实行企业化管理．对外实行准市场化运作”的共享型管理机制。目前大多数由政府扶持企业共建的共享型实训基地已初步建成集“教学、科研、生产、培训”多种功能于一体、“产学研”相结合的省级示范性实训基地．但存在着适用性不强、软硬件不相配套、开放力度不够、实训师资短缺、管理水平不高等问题。有待改进。     

高职院校共享型实训基地建设的"喜"与"忧"

共享型实训基地建设的特点是:政府、学校、企业协作共建、资源共享,“对内实行企业化管理,对外实行准市场化运作”的共享型管理机制。目前大多数由政府扶持企业共建的共享型实训基地已初步建成集“教学、科研、生产、培训”多种功能于一体、“产学研”相结合的省级示范性实训基地,但存在着适用性不强、软硬件不相配套、开放力度不够、实训师资短缺、管理水平不高等问题,有待改进。     

高职院校共享型实训基地建设的『喜』与『忧』

共享型实训基地建设的特点是:政府、学校、企业协作共建、资源共享,"对内实行企业化管理,对外实行准市场化运作"。目前大多数由政府扶持企业共建的共享型实训基地已初步建成,集"教学、科研、生产、培训"多种功能于一体。但这些示范性实训基地,还存在着适用性不强、软硬件不配套、开放力度不够、实训师资短缺、管理水平不高等问题,有待改进。     

职业院校共享型实训基地建设的“喜”与“忧”

共享型实训基地建设的定位应该是：政府发挥统筹协调功能，结合产业结构调整，整合资源，减少重复投资集中资金，投入建设一至几所实训基地，广泛联合和吸引企业在实训基地建立企业设备、企业文化的信息展示窗口，在基地合作设立研发中心，建立双方联合科研与培训平台，拓宽实训设备的来源渠道。实训基地在区域范围内同时向中职教育、劳动力培训、[第一段]     

高职院校共享型实洲基地建设的“喜”与“忧”

高职院校共享型实训基地的建设成就 共享型实训基地是政府发挥统筹协调功能,结合产业结构调整,整合学校和企业的资源,集中资金投入建设的实训I基地。共享型实训基地面向职业教育、劳动力培训、企业技术改造和技术创新,最大限度地实现了资源共享,使之成为技能型紧缺人才的培养培训基地、农村劳动力转移培训的桥梁、     

论高职共享型实训基地的建设

我院现有在校生7 300人,年培训规模38 630人·日,校办产业年销售收入超过7 000万元.<电力牵引与传动控制>、<数控技术应用>两个专业是国家专业教学改革试点专业,<电力牵引与传动控制>专业被确定为国家精品建设专业.2002年12月,我院实训基地经湖南省教育厅推荐,作为全省高职院校中唯一的实训基地,被教育部确定为国家先进制造技术实训基地建设项目.作为中南五省唯一的国家级实训基地,湖南省教育厅决定将其建设成为全省共享的先进实训基地,以发挥其辐射作用.在建设共享型实训基地过程中,我院进行了一系列探索:     

高职院校建设共建共享型护理实训基地的实践探索

为促进护理实训资源的优势共享和互补,我校联合区域内两所同类型高职院校,在行业专家指导下,整合现有资源,共同打造职业化护理实训基地,并就共享基地运行管理机制进行了实践探索。搭建了信息化管理平台,协商建立了有效的教学管理机制、资源管理机制、师资管理机制和对外开放制度,以期实现优质资源的高效利用,为护理职业教育实训基地的发展...     

高职共享型实训基地建设模式比较

高职共享型实训基地的建设有校际联合建设、政府投资建设、政校共同建设、校企合作建设、政校企共建5种模式。对这些建设模式,从公益性和开放性、实训设施设备的通用性、仿真性及实训基地的可持续发展性等四个维度进行了对比分析,指出各自的优缺点,以期为后续的共享型实训基地建设提供参考。     

共享型高职商务英语实训基地建设探究

本文主要研究高职商务英语专业实训基地及高职英语专业理论与实训教学模式的建设。文中采用调查问卷的方法,对高职商务英语实训教学及实训基地建设的现状进行了分析,并结合我院实际提出相应的对策和建议,创新高职商务英语专业理论与实训教学模式、人才培养模式,构建共享型商务英语专业实训基地。     

如何建设“共享型”化工实训基地

化工类高职院校“共享型”综合实训基她建设是增强学生的技能水平和实践应用能力,构建学校办学品牌和核心竞争力的关键。本文以南京化工职业技术学院实训基地建设为例,探讨了如何在有效管理的保障下,通过反馈机制、监管机制、激励机制真正实现对校内外师生、对社会的共享。     

高职学院共享型实训基地建设的探索与实践

本文通过对焊接专业实训基地建设以及教学过程的实践,分析了共享型实训基地建设的可行性。根据常州大学城高职院校相对集中的特点,提出了高职学院建设共享型实训基地的重要性。并以焊接实训基地的运行实践为例,探讨了高职学院共享型实训基地建设的策略与具体措施,阐明了共享型实训基地在教学和社会服务中实现资源共享及构建公共服务平台的作用,为高职学院更好的建设和管理实训基地拓宽了思路。     

高职院校“工匠型”师资队伍共享建设研究

高等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,承担着为我国现代化建设培养高素质技能型人才的重任。高等职业院校“工匠型”师资队伍建设是推动高等职业教育持续发展的重要支撑,是提升人才培养质量的关键所在。基于高等职业院校“工匠型”师资队伍建设现状,从共享服务供给、共享平台建设、共享实践创新等方面提出对策建议,以期为构建符合高职院校发展实际且具有特色的“工匠型”师资队伍提供参考。     

高职院校区域共享型实训基地建设中政府的角色定位和功能

高职高专区域共享型实训基地建设是一个系统工程,需处理好院校与政府、市场的关系。政府正确发挥管理、领导、财政支持、间接调控、评估监督等职能,对促进区域共享型实训基地建设的健康发展具有重要意义。     

泛北部湾背景下高职院校区域共享型实训基地建设的探索

共享型实训基地的建设,不仅能促进高职人才培养质量的提高,实现高职院校的长远发展,更能促进区域经济的快速发展;以泛北部湾为背景,探讨高职区域共享型实训基地的构建。     

高职院校区域共享型实训基地建设中政府的角色定位和功能

高职高专区域共享型实训基地建设是一个系统工程,需处理好院校与政府、市场的关系.政府正确发挥的管理、领导、财政支持、间接调控、评估监督等职能,对促进区域共享型实训基地建设的健康发展具有重要意义.     

高职院校“四位一体”实训基地的建设探讨

实训教学是高职院校教学体系的中心内容,在高职院校的建设中,建设集教学、科研、生产、技术服务“四位一体”实训基地。既能发挥实训基地教学功能,提高学生的职业素养,培养学生的技术能力和综合职业能力,也能发挥发实训基地科研功能、培训功能。为社会提供生产和技术服务。     

关于共享型高职商务英语实训基地建设的思考

共享型高职院校商务英语专业实训基地的建设具有时代需求性和可行性,其建设应遵循一定的基本原则,采取政府主导、行业扶持、学院主体三方互动的共建模式,运用集中分散型模式实施管理,依托行业优势,坚持校企合作,走产业化的发展道路.     

关于共享型高职商务英语实训基地建设的思考

共享型高职院校商务英语专业实训基地的建设具有时代需求性和可行性,其建设应遵循一定的基本原则,采取政府主导、行业扶持、学院主体三方互动的共建模式,运用集中分散型模式实施管理,依托行业优势,坚持校企合作,走产业化的发展道路。     

高职院校实训基地开放共享的探索与实践

实训基地综合利用率不高,是高职院校亟待解决的问题。为提高实践教学质量,充分利用实训基地资源,提高仪器设备利用率,高职院校实训基地开放共享应从硬件设施、教学内容、教学资源共享平台、制度保障和信息化管理五个方面实施。