谁打断了你的思路

在教学过程中,教师经常会遇到这样的现象,当你正按着原定计划滔滔不绝的时候,忽然有同学将手举起来,问一些相干或不相干的问题。最近又看到一个报道,上海东格致中学率先允许学生在教师上课时插话,允许学生发表自己的意见,这件事引起了中央电视台、《文汇报》、《解放日报》等各大著名新闻媒体的关注。这一貌似平淡无奇,在我们的教学过程中经常会遇到的一件事,为什么引起了这么多人的关注?课堂插话这个现象对教育来说提出了哪些值得进一步思考的问题呢?细细想来,人们对课堂插话的关注,反映了人们对现行教育模式的关注,很大程度上是对中学教育…     

教师对学生学业成绩差原因判断的调查分析与思考

一所学校，一个班级总有些学生学业成绩优秀，有些学生学业成绩不理想。这一现象困惑着众多的学生、家长和教育工作。有人不禁发出疑问，为何同在一个课堂上学习，成绩会有着这么大的差别呢?到底是什么因素影响着学生的学业成绩呢?又该如何解决呢?     

流失生问题引起的思考

近年来,随着经济的振兴,教育事业也不断发展。可越来越多的中学生中途辍学,成为“流失生”(教育界将没有完成九年学业,中途无故辍学的初中生称之为(流失生)。这是一种什么现象呢?这种现象又是怎样产生的呢? 从总的情况来看,学生流失现象的大致规律是:农村比城镇严重;教学质量低的学     

经典与时尚

当今，学生厌学现象，已不是一地的问题，而是教育中普遍存在的问题，对中职语文教学来说，尤为突出。那么，能否找到一条新径，改变这一现状呢?     

教师惩罚学生评析

近几年 ,社会各界对教师惩罚学生的现象进行了全面批判 ,一致认为教师惩罚学生缺乏人道主义精神。那么 ,我们教育中所运用的惩罚到底有什么特点呢 ?还应该不应该运用“惩罚”这个教育手段呢 ?我们应怎样正确地运用这一手段呢 ?一、惩罚的种类教师惩罚学生的方式多种多样 ,就目前情况来讲主要有以下八种 :1、斥责 ,警告。学生的行为和教育要求相去不远 ,往往先被教师斥责或警告。2、罚站。这种方式最普遍。学生所站的地点和时间长度反映了所犯错误的程度。3、罚作业。这种方式往往用于不完成或不按时、不认真完成作业的学生。4、剥夺一定程度…     

人的在场：惩罚教育存在的前提

在高唱尊重儿童天性的当下,在推崇赏识教育的今天,是不是不能批评学生了?惩罚教育还有没有存在的必要呢?若有,那又如何避免惩罚对学生的强制呢?惩罚教育是一把双刃剑,若这把双刃剑与人性合金锻造,那就会是合乎人性,促进学生成长,捍卫学生尊严的正义之剑。     

科学教育如何走进生活

走进生活是科学课程的重要理念,也是世界科学教育的一个趋向.新课程实施十多年来,这一理念已经深入人心,广大科学教师都十分明确科学教育应当引导学生"从生活走进科学,从科学走向社会",都在积极探索科学教育生活化的相关问题.那么,科学教育应当如何走进生活呢?一、由生活现象引出科学学习课题学习始于问题.学生在日常生活中会观察到许许多多奇异有趣的现象,这些现象引起学生极大的好奇,也使学生陷入深深的困惑之中.从学生熟悉     

师生协同与学生自我管理

(一 )问题的提出与思考在班级管理中 ,往往看到这样的现象 ,班主任将学生管得很死 ,抱着不放 ,生怕学生离开自己纺织的框框。一些老教师发出内心的感叹 :“现在不象我们那时候了 ,什么事都得教师管着 ,班主任太辛苦了。”或许感慨是很有道理的 ,问题是为什么会出现这种现象呢 ?为什么现代学生自我教育、自我管理不如以前了呢 ?我们知道 ,学生是学校的主体 ,是学校的教育对象和主要管理对象。这就决定了 ,学生是班级管理的客体 ,需要接受教育和管理 ,但是我们决不能忘了另一方面 ,即学生更应该是班级管理的主体 ,如果引导得当 ,完全能够实行…     

"问题学生"岂能一推了之

目前,在不少农村初级中学存在这 样一种怪现象:当不少"问题学生"出现 上网、打架、违反住宿纪律等现象时,学 校及班主任不是动之以情,晓之以理, 给予关心帮助,而是采取开除其住宿资 格、家长带回教育等简单粗暴的处理方 式,结果导致大量学生厌学、逃学,甚至 流向社会。面对这种现象,怎能不让人 心寒?那么,出现这种现象的根源到底 是什么呢?学校及班主任老师为什么会 对"问题学生"痛下"杀手"呢?下面试从 三个方面进行剖析。     

不要让教师的人格破产

正一、适度体罚是教育必不可少的一部分实际上,教师失德行为在校园中并不多见,学生或家长"挑战"教师、侵犯教师权利甚至殴打教师的现象倒是时有发生。但凡有社会良知和责任感之人,都会认为这是中小学教育的诡异现象,很不正常!毫无疑问,学生的尊严理应受到保护,但是教育者的尊严同样应受保护,如果以保护前者的名义而牺牲后者,那么,岂不严重违背常识和教育规律?在此,我强烈呼吁政府专项立法,保护教师的教育权利。我们经常谈论中国教育要与国际社会接轨,请问真的接轨了吗?英国议会早在2007年通过了一条法规:"允许教师在历     

如何对待学生当堂提问

课堂教学是“一言堂”来“传道授业”;还是提倡“群言堂”,允许学生插话、提问好呢?教师是只顾自己讲得有声有色,让学生始终处于紧张的记忆状态;还是培养学生接受、掌握和运用知识的能力呢?这是课堂教学中需要解决的问题。     

咱班有个存钱罐

在一次班队活动中,有学生对《我在马路边捡到一分钱》这首儿童歌曲提出疑问——这钱交给警察叔叔后到哪儿去了呢?每一笔钱都能找到失主吗?找不到的又到哪儿去了呢?在学校,老师也总是教育我们拾金不昧,可是交公的钱哪儿去了呢?我是边听边感叹,现在的学生头脑真敏锐。的确,     

给教师的新建议(第三十八条):每个人都成为优质服务的提供者

原来认为,学校是教育人的地方,宾馆商店是服务人的地方。因此,就有很多人不理解,为什么现在说教育也成了一种服务呢?这岂不是把学校等同于宾馆商店了吗?教育一贯高高在上的,怎么能迁就于人呢? 后来想明白了,教育是一种特殊的服务,这是一种通过课程产品促使学生发展并令其愉悦的精神性服务。教师作为服务者,与学生、家长之间应该是一种平等的关系。假如平等关系都无法建立,那还奢谈什么服务呢。     

淀粉遇碘变蓝之后……

淀粉遇碘变蓝,这是一个很普通的常识。如果加热变蓝的淀粉溶液,又会出现怎样的现象呢?在一次学生实验中,一位学生突发奇想,把已经变蓝的液体放在酒精灯上加热,不料产生了如下实验现象:蓝色的液体渐渐变为无色。这是怎么回事呢?为了给学生一个解释,我们查阅了淀粉与碘的相关资料,了解到了蓝色褪去的原因。淀粉具有遇碘变蓝的特性,这是由淀粉本身的结     

数学课堂要引导学生说

课标课程改革多年,不可否认数学教育教学的实绩斐然.但我们又不能不清楚地看到,还有不少高中数学课堂的现象是教师激情澎湃,学生却是一片寂然.为什么会出现这一现象呢?由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况,使教师往往在课堂上具有"主导"权利,这直接导     

活动课开设不足引发的思考

活动课程和学科课程共同构建了课程体系,两者是相辅相成的。目前,大多数小学有重视学科教育,轻视活动课程的现象,而且活动课缺少切实可行的计划,成了徒有虚名的摆设。这种现象阻碍了扩大学科教学的效果,削弱了学生学习的主动性,限制了学生个性的全面发展。这不得不让人思考:为什么会如此呢?如何才能改变现状,切实有效地开展活动课呢?一、思现状及缘由活动课,顾名思义,就是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式,它同时也是一种实践活动。但直至目前,活动课仍处于时断时续,可有可无的地位。重视的教师多开展几次,不重视的老师…     

我校自主发展教育的研究与实践

随着素质教育的深入开展,教育工作者开始把着眼点放在“人的发展”教育上,这是教育回归的可喜现象。那么怎样能够更有效、更主动、更真实地开展教育活动,为学生的发展服务呢?我校经过     

乡村学校补课堵不如疏

既然在目前这种情况下,补课成为乡村学生提高竞争力的“最后一根稻草”,为何有关部门还要罔顾事实,一刀切禁止所有学校补课、在假期关闭校园呢?禁止了乡村学校补课,那乡村学校的“最后一根稻草”也没有了,他们怎样和城市地区学生竞争?为何不结合乡村学校的实际情况,让他们采取适合自己的教育方式呢?比如,在乡村学校利用寒暑假设立小学期,类似国外的暑期学校(summer school)。同时,如果允许他们给学生多上课,教育部门还可组织城市地区的优秀教师,利用这段时间去乡村为学生上课,丰富完善其小学期内容,这是现阶段比推进教师交流轮换更有利于乡村学校发展的办法。     

德育不能绕开“体验”

在食堂就餐,笔者经常看到这样一种现象:餐桌上吃剩下最多的和人的年龄成反比,老同志基本全部吃掉,年轻人有的剩下一些,学生剩的最多。或许有很多人也看到过类似现象吧。这是为什么呢?细细一想,道理很简单:那就是老同志经历过粮食匮乏的年代,体验过忍饥挨饿的滋味;现在的学生因为物质丰富而没有挨过饿。但是一想到教育,这个问题似乎又不简单了。缺乏"体验"这一环这样的现象到处有、一直有,直到似乎是一种理所当然——这是教育     

探索语文教学回归本位的有效途径

当前的语文教学改革呼唤语文教学回归本位,因为语文教育说到底是一种文化现象,教育工作者应如何传播这一文化呢?立足文本,构建学生、文本、教师之间的对话平台,深度解读文本,引领学生抵达作者的心灵深处,与作者内心相融,这也许是最有效的课堂,也是语文教学的最高境界。