例谈高中政治课堂教学的提问艺术

政治课堂教学提问是指在教学过程中,政治教师根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式。但本人发现,在政治课教学中尚有部分教师的一些提问是无效的,因而研究政治课堂教学的提问艺术,对于提高政治课堂教学质量有着重要意义。在政治课堂提问时,本人主要做到了以下几点。     

探索高中政治课堂教学中的“开场白”

为了适应教育教学改革的深入和素质教育的全面推进，完成思想政治课的“认知目标、能力目标和思想觉悟目标”三大教学目标，真正体现“求新”、“求实”、“求活”的要求，教师应在教学中不断探索和采用各种有效的教学方法，提高课堂教学效率。笔者根据多年来的教学研究和教学实践，认为“开场自”的讲究。是提高政治课堂教学效率极为重要的环节。[第一段]     

试论高中政治课堂教学的有效性

新课改实施以来,高中政治的教学有了比较大的改观和提高,但受到传统教学观念的影响以及政治学科自身的特点,高中政治课堂教学依然存在着很多的问题亟待解决,解决不好将直接影响政治课的学习效果,也不利于学生的成长成才,因此,如何提高高中政治课的课堂教学有效性是需要我们政治教师认真思考的问题.     

高中政治课堂教学改革浅谈

“十年树木．百年树人”．人的教育和培养不是一朝一夕能完成的,来不得半点浮躁。可当我们冷静、仔细地观察培养人的主阵地之一的高中政治课教学时,会发现日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求。弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。课堂教育教学的内涵和肩负的责任告诫我们．课堂教学中出现的“急功近利”现象是有害的、不能容忍的。     

高中政治课堂教学过程反思的有效性探究

随着新的课程改革的推进,在课堂教学改革上,越来越重视教学效率的提高。于是,反思型教学越来越受到学校教学者的重视。这也要求教师不仅注重教学过程中学生主动学习和课堂讨论,还要注重课后的对于学习过程的反思,以及教师对于教学过程的反思。本文主要讨论在政治教学中如何通过教学反思提升政治课教学的效果。     

优化数学课堂教学浅探

教学是由教师和学生、教与学两方面共同组成的一种双边、双向活动。这两方面是相互影响,相辅相成的。因此,教师只要处理好教与学的双边关系,安排和谐完美,成效显著的教学环境,营造出一个良好的课堂氛围,及时调动学生的求知欲,激发他们主动学习的内在动力,指导他们运用自己的聪明才智,创造性地去学习,去积累,掌握和运用各种知识,就可优化课堂教学,取得理想的教学效果。一、提高学习的吸引力如何才能提高学习的吸引力呢?首先,教师要有渊博的知识和饱满的教学热情,这是吸引学生的最起码的必备条件,同时也是提高学习积极性的前提。其次,教学方式…     

论高中政治课堂教学中的动态生成

高中政治课教学如何促成动态生成;教师首先在课前备课中充分预设,体现动态生成;其次在上课过程中鼓励学生对话,流露动态生成;再次在课堂小结中抓住机遇,凸现动态生成。     

高中政治课堂教学提高学生参与度的探讨

课堂教学中提高学生参与度,就是要充分调动学生参与教学活动的自主性、能动性和创造性,最大限度地确保学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人。在高中政治课教学中,教师要讲究课堂教学实效,提高学生参与度不失为一种良策。     

改变课堂教学方法提升高中政治课堂效率

高中政治是一门比较枯燥的学科,大多数学生不愿意学习政治．成绩也不够理想,本人在多年的教学中探索了几个行之有效的方法,我认为在思想政治教育教学中应做到以下几个方面： 1 思想政治课新课程教学中教师角色的转变     

谈高中政治课堂教学内容的确定

思想政治课的威力一是靠真理的力量,二是靠人格的力量.笔者认为,教师要高质量的完成教学任务,必须要在这两种力量的合力影响下科学确定课堂教学的内容.     

高中政治课堂教学策略浅探

有效教学是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值的体现.在新课改背景下,有效教学赋予新的理念,日益成为教师日常的教学追求.     

高中政治课堂教学应当联系实际生活

高中政治的主要教学目标是对学生进行思想政治教育,帮助学生树立正确的思想政治观念,坚定社会主义信念,但是长期以来,高中政治课堂教学存在一些问题,政治课上得枯燥乏味,学生的学习兴趣受到挫伤。因此,在实际教学活动中,密切联系学生的生活实际,实现高中政治课堂教学的生活化,有助于活跃课堂气氛,丰富学生的情感体验,进而提高学生学习政治课的积极性。     

论高中政治课堂教学的多元化延伸

新课改强调在教学过程中必须以学生发展为本,构建以生活为基础,以学科为支撑的课程模块,注重课程实施的实践性和开放性。思想政治课具有其与社会实践紧密联系的实践性,因此,在政治课教学中尤其要重视学生的生活世界,让学生在现实的生活世界里去亲身体验、感受政治理论,真正成为学习的主人,才能打开学生的求知欲,真正把思想政治课作为一条理解社会现象,了解政治经济社会规律的途径。     

高中政治开展研究性学习浅探

一、高中政治开展研究性学习的障碍的具体表现 1.传统的教学观念,扼杀了学生个性,阻碍着高中政治研究性学习的开展 长期以来,在＂应试教育＂教学观念支配下,高中政治课的课程设置、课程标准和教材单一。教学中,师生们围绕高考这根无形指挥棒团团转,必然地形成了“教师教书,学生背书,国家考书”的教学模式。     

浅谈高中政治课堂教学生活化

所谓课堂教学生活化是指将社会生活贯穿于教学的每一环节之中,师生在教学活动中由社会生活导入课题,运用生活实例理解知识,并运用所学知识分析解决社会生活的实际问题的过程。我们这里所讲的社会生活是广义上的、具有普遍意义、能反映社会发展本质和规律的生活。课堂教学生活化往往具有以下基本特征:一、教学资源的生活化思想政治课教学的"源头""活     

高中政治有效性课堂教学探析

本文深入浅出地论述了高中政治有效性课堂教学应该从“导入”开始,通过“问题”开展,通过“手段”实现,通过“和谐”维护,通过“拓展”提高。     

新形势下的高中政治课堂教学之我见

本文结合新课标的一些教育理念探讨了新形势下高中政治课堂教学,强调为更好地进行政治课堂教学,践行新课标的教育理念在高中政治课堂教学过程中要树立创新意识;树立生活意识;突出德育特点;突出学生的主体地位,为国家培养出知识与道德兼修的合格人才。     

优化课堂教学方法浅探

优化课堂教学是提高教学质量的关键,也是当前教学改革教学研究的重点。教师需要摒弃那些模式化、单一化的习以为常的做法,研究切合实际的教法以提高课堂效率。     

小学数学有效课堂教学方法浅探

在小学数学教学中,提高小学数学的教学效,卒对小学数学教师提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果,教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效率。下面笔者就个人的教学经历来谈谈小学数学课堂教学方法。