探究式教学的教学环节

创设情境(约需1分钟)此环节是“引起动机”的学习要素。开始教学之前,教师必须呈现令学生困惑或感兴趣的问题,激起其探索未知的兴趣和求知的强烈欲望。探究思考(约需20分钟)此环节是“了解”和“获得”两个学习要素。教师要通过对“关键点”的了解与控制,掌握全盘。学生获得知识过程中的“关键点”就是其求知欲和注意力。调动学生的求知欲和控制学生的注意力,是通过“分解教材”来实现的。每节课的教学内容都可以把知识分解为三部分:学生已知的知识———教师提出问题由学生回答;学生半知的知识———在教师的引导下由学生探究得出结论;学生…     

探究式学习的教学环节

探究是涉及探索自然和物质世界过程的一种学习方式。在寻求新的理解的过程中,探究可以使学生提出一个问题,思考这个问题,然后有所发现并对发现进行严格的检验。美国《国家科学教育标准》中指出:     

关于探究式教学中预习环节的几点思考

只有在学生对文本有了基本的了解的基础上讲课,才能有既轻松又高效的课堂,师生间才能有对知识的沟通交流甚至争鸣,知识经过讨论、质疑,最后在理解的基础上才能深深地留在学生心中。     

写好探究式学习教学设计应把握的4个环节

探究式学习应该成为初中学生学习数学的重要方式,对应的探究式学习教学就应该成为教师课堂教学的重要方式,这是每个初中数学教师应有的思想.课堂上的探究式学习应该是全方位的,即从概念的形成及其数学表示方法、性质或定理的推导、例习题的处理到课堂小结等,都可以让学生自己去探究学习,教师的作用就是创设问题情境、恰当改编教材、适当开发课程资源、引导学生探究,并给学生以恰当的支持和帮助.要实现好这一切,就需要按照"4个环节"来写好探究式学习教学设计.     

探究式课堂教学中不容忽视的三个环节

新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决向题的能力以及交流与合作的能力．探究式教学也正是在新课程改革的背景下被人们所关注的一种教学模式．《物理课程标准》中也明确提出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”．     

探究式教学一得

通过一道题的层层变式,培养学生的思维能力,提高学生的综合素质。     

说说探究式教学

一、根据学生差异,制定不同的激励标准 首先,可以根据学生绘画水平的差异,制定多层次的激励标准。如何让不同层次的学生都能从中得到鼓励,获得成就感？这就要求教师对学生实际有所了解,根据学生的不同水平制订不同的评价标准,让每个学生都能获得成功的快乐。比如我把全班学生分成三个等级,在不同等级内要求不同,如符合要求就给高分,当学生达到这一标准后,即可升入高一级。     

小议探究式教学

所谓的探究性学习是指学习者通过独立的自主学习和合作学习的形式进行的一种以探究为主的学习形式.探究性学习是新课改所提倡的学习方式,能够激发学生学习积极性和自主性,提高教学效率.     

探究式教学初探

物理教学如何适应现代科学技术迅速发展的要求，如何培养学生分析和解决问题的能力，以使其独立掌握新知识、新技能并有所发现，这是当今物理教学急需解决的问题。     

在实验教学环节中应用探究式教学法的思考

实验教学是高等工科院校培养优秀人才的重要一环,文章以电工电子学这门实践性很强的技术基础课为研究对象,针对非电学专业学生电工电子试验中过分强调对理论的验证,不注重培养学生分析和解决实际问题的能力这种现状,提出利用探究式教学对学生进行创新实验能力的培养,并给出了具体的实施建议。     

探究式教学的探讨

本文论述了探究式教学的教学原理和教学环节 ,并剖析了探究式教学的优点。     

探究式教学之我见

开展探究式教学是培养学生自主学习能力的新途径。探究式课堂教学是以学生为主体,以探寻、研究解决问题途径为主的教学模式。在整个探究式教学中,教师是课堂教学的策划者、指导者、参与者。     

试论探究式教学

随着教学改革的深入,广大教育工作者在教学理论、教学方法和教学实践等方面都进行了积极的探索,关于教学的新理念、新方法、新模式层出不穷。最近两年,我把探究式教学运用到初中课堂教学中,取得了一定的成效。下面,我想给大家谈谈本人对探究式教学的运用实践和体会,希望给大家的教学带来点启迪     

地理探究式教学

九年制义务教育课程标准实验教科书《地理》教材与原教材相比无论从内容的精练程度、插图的设计方式、活动安排顺序及活动方式都十分重视和推崇自主、合作、探究的学习方式。这既是一种学生学习方式的变革。更是一种教师教学方式的变革。即需要教师对教材呈现形式、教学方法和师生互动模式进行变革,“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”。     

物理探究式教学

人类步入21世纪,科技发展日新月异,社会需要更多的高素质的人才.现在国家实施素质教育,不仅培养知识,更重要的是培养学生的能力.作为人才的培养者,教师是素质教育的实施者,是学生能否知识与能力并举、能否成才的关键.     

浅谈探究式教学

课程改革的一个突破点,就是要转变学生的学习方式,倡导探究性学习,而以此为背景的课堂教学便可称之为探究式课堂教学.生物探究式课堂教学如何实施?以下是笔者的几点尝试与思考……     

浅谈探究式教学

开放教育突出学生自主学习,强调以学生和学习为中心,探究式教学正是符合这种教育理念的一种新的教学尝试,并且收到了一定的效果.文章结合探究式教学的优点和其发挥的作用,阐述了如何在教学中实现自学探究、合作探究、实践探究、引申探究这些过程,其宗旨就是要遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,以学生主动参与为前提,重在培养创新精神和实践能力.     

探究式教学小议

探究式学习,是指学生通过自主地参与学习的过程,主动获得知识以形成能力的一种学习活动。它一般有定向探索和自由探索两种类型。而这两种类型的探究应视探究的对象、深度、广度等因素而适时适当采用。