基于网络环境的大学英语多元互动教学模式的研究

随着网络多媒体技术的快速发展,大学英语多元互动教学模式的优越性日益凸显出来.文章以广东海洋大学实施的基于网络环境下的大学英语多元互动教学模式为例,对教学效果及学生对新模式的态度做了针对性研究.结果表明,通过积极开展多元互动教学,创设多元化情境,进行多元化评价,不仅丰富了教学内容,而且大大提高了学生的自主学习能力和英语综合能力.     

计算机专业多元互动教学模式的探讨

随着计算机应用和计算机教育的普及,社会、企业对计算机专业的学生要求越来越高,传统的教学模式已经不能满足这种需求。因此提出了以任务式、案例式和项目式综合的多元互动教学模式,从课堂教学、课外辅导、实践教学和考核方式等方面来组织计算机专业的教学活动。     

基于多元互动教学模式的英语教学

本文针对基于多元互动教学模式的高职院校英语教学进行研究,首先介绍教学模式与多元互动教学模式。其次介绍多元互动教学模式依据,即高职院校学生特点,以及包括建构主义等的多元互动教学模式理论基础。最后提出基于多元互动教学模式的高职院校英语教学策略,即明确高职院校英语教学目标,巧设问题;设置教学活动与任务,引导学生有效思考;小组活动,实现合作学习;注意教学总结,实现有效教学评价;优化教学环境,创造有效学习条件。     

高职思想政治课大班多元互动教学模式探讨

在多元互动教学模式的实施过程中,教师要在了解学生的基础上,按教学要求,精心处理教材和教学内容,化繁为简,详略得当,并采用通俗、生动、精炼的语言和丰富多彩的教学手段开启学生心灵体验之窗,让学生在有限的时间内丰富认识,修炼情感.     

论多元互动教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点。     

互动的深化——“多元互动”课程教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点。     

多元互动教学模式在大学英语教学中的运用

多元互动教学模式是一种提升大学英语教学效果的可行性方法,本文的研究目的在于探索这种教学方法对提升学生英语核心素养、激发学习热情、促进多元交流等产生的效果.文章首先充分分析开展多元互动教学的具体方法,探讨师生互动、线上互动、课外交流等方面的教学策略,在其基础上制订实验方案.通过设置对照组和实验组来获取学生在传统教学模式和...     

互动的深化--"多元互动"课程教学模式

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式.本文简要总结和阐述了这种课程教学模式的内涵、构建依据、实践做法及模式的特点.     

“多元互动”教学模式的研究与实践探索

多元互动教学模式是基于网络环境下的现代远程开放教育的一种新型课程教学形式。本文简要阐述了这种课程教学模式的理论内涵、构建依据、构建原则以及笔者在实践教学过程中的一些探索。     

多媒体教学设计的心理学基础

多媒体教学成效的保障需以成功的教学设计为必要前提。科学合理的多媒体教学设计应该遵循学生个性心理差异原则,并且以注意这一心理现象为基本设计切入点,紧紧围绕心理学中认知过程、情感过程与意志过程展开基本的教学设计。多媒体教学设计不能走入形式化误区,要结合实际条件,择之有理,用之有度,这也是有效的多媒体教学设计得以实现的前提。     

基于建构主义理论的多媒体教学模式及教学设计

建构主义教学模式强调以学生为中心,视学生为认知的主体,是知识意义的主动建构,教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。本详细论述了建构主义学习理论下,当前多媒体教学的教学模式以及在此模式下的教学设计。提出一些思路指导教师利用现代教育技术按照一定的模式和方法进行教学,充分发挥教师的帮助、促进作用和调动学生的“主体”作用,达到“同化-顺应”的教学效果。     

从任务型教学模式看《全新版大学英语综合教程》教学任务设计

任务型教学模式是一种先进的教学理念,近年来被广泛应用于大学英语的教学。本文试从任务型教学模式的主要内容和《全新版大学英语综合教程》的教学设计出发,探讨如何利用新型教学模式来优化大学英语教学。     

基于信息技术的SCS教学模式

信息技术为教与学提供了一种全新的平台和工具，它一方面变革着学习系统各要素，另一方面形成新的教学模式又依赖于技术的参与。本文分析了当前高校教学模式的弊端，以及大学生学习规律，以新型教育观、学习理论为指导，构建了基于信息技术的新型教学模式——SCS教学模式，即“分散（Separation）→集中（Centralization）→再分散（Againseparation）”，可简要概括为“以教师和学生为中心，教学过程为分散、集中、再分散三个阶段”。     

基于多媒体网络技术的大学英语教学模式研究

随着大学英语教学中引进多媒体网络技术,传统的教学模式面临极大的挑战,分析了目前大学英语教学的现状,论述了改革大学英语教学模式的必要性和可行性,尝试以建构主义理论和自主学习理论为指导,将计算机网络教学与课堂教学相结合,以期推进大学英语教学由传统以教师为中心向以学生为中心的个性化教学方面发展。     

建构主义视角下的大学英语多媒体教学模式

传统大学英语教学有种种弊端，在建构主义学习理论指导下的多媒体教学为大学英语教学提供了新的模式。实践证明，多媒体手段的运用使得大学英语教学效率得到了提高。     

试论多媒体教学环境下的英语教学新模式

通过对多媒体教学模式下教师的角色、资料的选取、活动的组织等的特点以及多媒体教学所固有的特征、优点和怎样采取有效的教学过程的分析,以期为充分利用现代多媒体手段培养学生全面运用英语的能力提供借鉴。     

论网络环境教学模式

通过分析传统教学模式的特点和存在的缺陷，阐述了在网络环境下的教学模式及其特点，并进行分析比较。说明了在教学过程中教师应遵循的原则，对教师提出了进一步的要求。     

基于网络教学的临床教学模式探讨

互联网的飞速发展对当代人们的工作、生活、学习等均产生了重大的影响,同时,对于医学高校,采用互联网线上教学是一次全新考验,也是前所未有的机遇.文章对医学院校网络教学模式进行了探讨,并形成了相关意见和建议.     

农业院校心理学教学模式的创新研究

本文对农业院校心理学课程进行了教学内容、教学手段和教学评价等方面的改革创新,并运用实证研究的方法证实改革后的教学模式对提高学生学习心理学的兴趣,提高心理学教学的效果和教学质量有积极的推动作用。