浅谈小学英语绘本阅读教学的导读策略

阅读教学在小学英语教学中越来越受到重视。随着英语绘本这一图文并茂的英语儿童读物引入,越来越多教师认识到英语绘本对培养学生阅读兴趣与能力的重要性,并积极开展英语绘本阅读的教学实践。就小学英语绘本阅读教学的导读方法进行分析,总结出以图激趣、以故事情节激趣、以微课促进教学等导读策略。     

高校图书馆网络阅读导读策略研究

导读是高校图书馆较高层次上的读者服务工作。文章结合网络导读的特点和高校图书馆开展网络导读的必要性,提出网络导读要以提高广大馆员的专业素质为基础,以满足读者的信息需求为原动力和目的,以回答读者提出的问题为职能,以培养良好的思维品质为主线,以坚持文本导读与网络导读并重为指导。从而使高校图书馆建立起动态的资源服务体系,实现个性化服务,发挥整体资源优势,提高资源利用率。     

基于阅读动机的高校图书馆导读策略初探

对阅读动机进行具体阐述和深入剖析;创造性把阅读需求层次分为被动、一般主动、积极进取三层次;针对读者不同阅读动机,分别提出心理、宣传教育、培训竞赛、方法、艺术、学科、素质提升等多种导读应对策略。     

把握中学生阅读心理,做好中学生导读工作

从研究中学生心理特点出发,分析中学生目前阅读的情况和需求特点,对中学图书馆读者服务工作提出一定的建议。     

浅谈中学生阅读能力培养的有效策略

阅读是学习语文的关键因素,也是语文教学的一个重要环节。现在,教育逐渐被重视,语文阅读教学更是备受瞩目。"好的习惯将伴随孩子的一生",中学时期是人生的黄金时期,在中学时期阅读不仅可以开阔学生的视野,还能陶冶他们的情操。提出了中学语文阅读教学中存在的问题,并探讨了中学语文阅读教学的方向。     

浅谈怎样提高初中英语阅读的技能

英语阅读英语学习者需要掌握的重要方面,特别是对于英语初学者来说,阅读是学习和提高英语水平的主要学习板块、主要路径和主要方法之一。通过英语阅读的培养还可以使得学生们运用英语思维来进行表达,将英语学习中的技能和知识完美结合,探索英语学习中的创新性,所以说,有效的阅读能力有助于提高学生的阅读能力并激发学生的阅读兴趣。     

中学生阅读类型调查与图书馆导读策略研究

一、阅读类型的调查研究1.求知型读者主要是高一新生,学业压力不太大,有一个缓冲阶段。在这个阶段里,新生面对学校图书馆丰富的馆藏资源和现代化的信息资源往往表现出极大的兴趣,涉猎范围较广,主要包括名人传记、为人处世、文艺哲理等方面的读物;对需要动脑筋的科普读物和生活读物则兴趣不大,其阅读目的性不强,带有盲目性和从众心理。2.学习型读者主要是高二、高三的学生,他们善于根据课程要求进行课外阅读,注意扩大知识的广度和深度,对有关学     

初中语文名著导读的阅读策略分析

名著是经过历史沉淀下来的人类宝贵的精神财富。而阅读名著,不仅可以让学生在阅读的过程中,感受历史和人文情怀,拓宽他们的视野,提升他们的文学素养,锻炼和培养他们的意志品质,还可以让他们启发自己的阅读水平和能力。但是目前的名著导读中还存在着诸多问题,比如教学的功利化导向越来越强,而且应试教育观念根深蒂固,教师在引导学生进行阅读时,教学方法方式僵化。本文将分析目前名著导读存在的问题,结合学生学习情况和他们的特征,提出几点建议,进行简单的探究。     

小学语文阅读中关于名著导读的实施策略

笔者以新课程理念、现代教学理论和小学生阅读心理特征为理论依据,对名著导读教学进行了初步的探讨。该课题从名著导读的实施策略进行阐述。在对小学语文"名著导读"教学的探究中,想为以后的小学语文教学工作中开展"名著导读"教学提供借鉴,从而能真正将"名     

导读起航,开启有效阅读之旅——例谈中年段小学课外阅读导读课

导读课是一种新型的课外阅读课课型。现如今,社会各界关注阅读、推广阅读,但学生的课外阅读现状堪忧,敲响了课外阅读导读的警钟。如何激发孩子们的阅读兴趣,孩子们该读什么,怎样读,阅读教学导读课又该怎样设计、推进都是教师该思考的问题。     

浅谈如何提高中学生英语阅读理解能力

初中英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分。英语教学的目的之一就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言的能力。《英语课程标准》指出除教材外,课外阅读量应累计达到15万词汇以上。这就进一步要求在教学中注意培养学生英语阅读理解的能力,拓展学用渠道,增加阅读量。快速、高效、精确是英语阅读能力追求的目标。在近几年的教学实践及研究中笔者着重在阅读策略指导等方面做了一些工作,对中学生英语阅读理解能力的提高很有成效。     

通过阅读策略教学提升中学生英语阅读效率

英语作为工具性学科,学生能够独立完成英语文本阅读,是新课程标准对英语教学的要求之一。在英语教学中,阅读教学应成为教师完善教学的重要方向。在实际实践中要创新方法,以学生为本,通过调动学生学习积极性,扩充学生知识面,完善由引导向阅读和练习的过渡,加强深层次训练,不断提高学生的阅读能力。     

阅读教学中“导读”策略的深思考

小学阅读教学中,教师要适切发挥“导读”作用,遵循学生的认知规律和文本特点,在朗读、品读、解读、研读等阶段采取有效的策略,引领学生“得意、得言、得法”,入得其内、出乎其外,较大程度地提升学生的语文素养。     

当代大学生的阅读需求与导读策略

以提高高校图书馆的服务质量为目的,通过调查研究,阐述了当前大学生读者的阅读需求,指出在新形势下加强导读工作的重要性,并提出了相应的导读策略,从而更好发挥高校图书馆教书育人的作用.     

在名著导读中提高学生语文核心素养的策略——以阅读《朝花夕拾》为例

教师在名著导读中要借助经典作品的力量来培养学生的语文核心素养.语文核心素养是学生通过语文教育所获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力,包括语言、思维、审美、文化四个维度.初中语文教师要针对核心素养四个维度循序渐进、有的放矢地进行设计,方可引导学生读懂名著的内涵,汲取其精华.以《朝花夕拾》为例,探讨在名著导读中提...     

基于名著导读的小学语文高年级阅读教学探索

阅读作为小学语文教学中的重要组成部分,对于学生未来发展有着十分积极的作用。在新课程深入改革的背景下,为了提升阅读教学的整体质量和效率,教师应积极创新教学理念,完善课堂教学方式,将名著导读的模式彻底落实在高年级语文阅读教学中,引导学生从小便养成学习优秀历史文化的好习惯,在优秀作品的熏陶下激发学生浓厚的阅读兴趣,进而提升学生阅读能力。本文主要分析基于名著导读在小学语文高年级阅读教学的策略,以供参考。     

提高学生英语阅读水平的有效策略

阅读教学是英语教学的重要组成部分,是提升学生英语素养的重要途径。在小学英语教学中,探索优化阅读教学的策略,提高学生英语阅读水平是广大英语教师需要思考的问题。     

中学英语阅读能力提高策略

英语阅读在高中英语教学中占据重要的地位,是教学的重点,同时也是教学的难点。学生必须全方位地提高自己的阅读能力,在阅读过程中运用一定的阅读技巧。本文就如何有效地开展英语阅读课教学,提高学生的阅读能力进行了阐述。     

初中语文导读策略漫谈

导读原本是服务于阅读的一种方式,多取其引导阅读的含义,一般存在于各种需要阅读的场合,例如报纸的导读多以标题的形式出现,以方便读者阅读,力求使读者对相关内容产生直接兴趣。在初中语文阅读教学中,导读有充分发挥作用的空间,事实上,新课程背景下的初中语