人文科学教育的探索与实践

改革开放以来,抚顺师专为抚顺地区和省内其它地区培养了大量合格师资,为基础教育的发展做出了贡献。但近些年来,由于受教育功利性的影响,学校在一定程度上偏重了专业知识教育,忽视了学生基本素质的提高,尤其是忽视了人文素质的提高,从而使一部分学生缺乏全心全意为...     

论人文科学与人文教育

自然科学是纯真的科学,社会科学是逼真的科学,人文科学则是天真的科学。人文科学研究与教育的任务是探讨人的本质,建立价值体系,提供精神风范,呵护和勃发人的文化生命,发现和锻铸与时俱进的人文精神。     

在通识教育中加强人文科学教育的相关思考

通识教育中包括很多内容,其中人文科学是最为基本的一项,占据着通识教育中的核心地位。现代教育中应该充分的重视人文科学的重要作用,从课程体系的构建、教师教学观念的转变上对教学方法及教育内容上进行创新,如此才能提高通识教育的质量。     

谈对当代大学生加强人文科学教育的必要性—对当代大学生进行创新教育的一个侧面

在知识经济时代必须加强对大学生进行人文科学教育，只有这样，才能提高全民族的整体素质。     

人文科学·人文素质·人文精神

在大力提倡素质教育的今天,过去长期被忽视的“人文科学”、“人文素质”、“人文精神”等概念,已成为我们使用频率较高的几个概念。但是,严格说来,有些人在使用这些概念时,并没有真正弄清楚它们的内涵、外延及其相互之间的关系。一、关于人文科学关于人文科学,《简明大英百科全书》是这样界定的:人文学科是那些既非自然科学也非社会科学的学科的总和。主要包括哲学、语言学、文学艺术、历史学、考古学、文化学、心理学、伦理学、宗教学等学科。它是一种独特的关于人类价值和精神表现的人文主义学科。从人类教育发展的历史来看,人文学科的产…     

人的全面发展与人文科学

在人类社会的很长一个历史阶段中，生产力的低下和物质财富的匮乏，曾使世人笃信经济成长的业绩足以避免、足以克服种种社会问题的泛觞；经济文化的落后，曾使国人对“仓廪实而知礼节”的古训深信不疑。然而，工业革命以来生产力的长足进步，并没有带来人们向往的“自由、平等、博爱”和“正义的王国”，相反却越来越暴露出诸多的弊端、祸害和恶性循环，如周期性的经济危机、贸易悬殊、两极分化和工人起义，以至世界大战；     

人文科学与自然科学相渗透--当代教育发展的新主题

在人类教育发展史上，人文科学教育与自然科学教育经历了由分离到结合的漫长过程。当今教育的发展趋势是：人文科学教育与自然科学教育携手并进。     

为什么要重视培育人文精神——《人文科学通识教育丛书》序

《人科学通识教育丛书》这个名称表明，它要致力于帮助年轻一代增强人精神的素养。     

试论影视文化教育在高师人文科学教育体系中的地位

20世纪发展起来的影视文化，已经成为深刻地影响着人类精神生活的社会主导文化形态之一，目前已具有与传统的文字评议主文化并驾齐驱的地位。以传承和发展人类文化为已任的高等教育，理应做出及时的回应。影视文化教育，做为大学生人文素质教育的重要组成部分，在高等师范院校的教育教学体系中，应该给予相应的地位。     

WTO与人文教育

从本质上看，WTO是一种文化，是一种以人的智力和知识为核心的文化交流．这种交流承载着营造一种文化精神家园的重任。面对WTO对人文精神的呼唤，人文教育就应该顺应WTO发展，夯实文化底蕴，铸造健全的人格，发展健康的个性，营造自由的高品位的文化氛围。     

人文与人文教育

人文教育不论对个人的生存还是对民族的发展,甚至是人类的进步都有着不可替代的作用。但是面对当今世界人文精神的淡漠,需要重新审视人文与人文教育的位置,如何在学校教育中增强人文教育是值得我们深思的问题。     

大学通识教育的理论与实践初探

本文以通识教育的基本概念和实行之必要性为基点,分析了国外、海外、内地代表性大学通识教育的实践状况,从中得到启示,并作为对国内高等教育改革的视角,提出了建设性意见.     

弘扬人文精神 加强人文教育

人文精神、人文传统等都是近些年海内外学术界、知识界所共同关注的问题.长期以来,我国高校过分重视大学生的业务学习而忽视人文素质的现象比较突出,带来学生文化素养贫乏,社会适应能力较低等负面效应.因而转变教育观念,加强人文素质使人文知识浸润于专业知识之中,人文教育内化为学生的人文精神,是新世纪高校人文教育的发展方向.     

论高等医学教育中加强人文素质教育的必要性及途径

医学教育与人文科学相结合已成为一种国际性的发展新趋势,无论从医学科学的发展、医学研究本身的特殊性,还是从21世纪人才培养目标来看,人文素质教育在医学高等教育中已占重要的地位.全方位地加强医科大学生人文素质教育,是我国21世纪医学教育改革的重点.     

文学教育的人文素质教育功能

文学教育是人文素质教育的沃土,承载着丰富的人文素质教育功能。从纵向来看,它滋养一个民族成长壮大,影响一个人长大成人,有力推动人类社会向前发展;从横向看,它关联着一个人人文修养结构中的各个层面,如情感、道德、语言、能力、精神等;从人文教育的内容和途径来看,它们都与文学有千丝万缕的联系。     

论我国高校开展人文素质教育的紧迫性和必然性

由于历史原因,我国高校中人文教育薄弱,大学生人文素质缺失.积极开展高校人文素质教育是我国培养现代人才、创建和谐小康社会迫切需要开展的工作.文章提出在高校开展人文素质教育,培养文理兼备的综合型人才,是我国社会生产力发展的必然要求,是历史的必然选择,也是大学教师必须面对和完成的历史使命.     

为什么说人文教育是近代教育的开端

人文主义教育的核心是以人为最高目的,强调生命创造体的主体地位。从教育目标、培养对象、教育内容、教学方法等方面可以看出人文教育是近代教育的开端。     

论大学体育教学中人文精神的培养

大学体育教学有其不可替代的教育功能。通过对大学生一定的体育运动项目的有计划训练,培养身心健康的高素质的大学毕业生。在大学体育教学中,着力培养大学生的人文精神,使得大学生在体能增强的同时培养出良好的个人责任、团体协作精神,大学体育教学是实现大学生人文精神培养的有效途径。     

人文教育的当代意蕴

人文教育不是一种具体的教育形式,而是一种教育价值取向。人文教：育的实质是使人全面占有自己的本质,最终使人成之为“人”。因此,原始社会的人文教育以提高人类改造和利用自然的能力为旨归,文艺复兴时期的人文教育以弘扬人的主体性,使人摆脱宗教神学的束缚为鹄的。而当代人文教育则以重建“精神自我”为现实起点,以加强科学教育为应有之义,以谋求人与自然的和谐发展为终极追求。