面向知识社会的高等教育

2008年4月,OECD发布了“面向知识社会的高等教育（Tertiary Education for the Knowledge Society）”研究报告,从管理、财政、质量保障、平等、研究创新等各角度对国际高等教育发展进行了全面的分析,尤其是高等教育对服务经济和社会的能力。报告指出,高等教育发展呈现出八大趋势：高等教育规模不断扩大;     

高等教育对个人经济生活的影响成为OECD国家高教发展的重要动力

１９９８ 年,经济合作与发展组织（本文简称 ＯＥＣＤ） 的下属机构“教育研究与革新中心”（ＣＥＲＩ）,对 ２９ 个成员国的教育发展状况再次进行了大规模统计调查,并于年底发表了《教育概览：经济合作与发展组织１９９８ 年教育指标》、《经济合作与发展组织１９９８ 年教育政策分析》以及《人力资本投资的国际比较》三份报告。此次调查和三份报告的中心是,检讨１９９０ 年至１９９８ 年 ＯＥＣＤ２９ 个成员国高等教育的发展状况。本文将集中反映报告所揭示的高等教育回报与高等教育需求和发展之间的关系     

对高校职能的思考

高校职能一直是高等教育理论的重要组成部分。随着高等教育改革的不断深入与发展，源于其中的理论也应有新的内涵。文章针对传统经典的“高校职能说”，结合高校职能拓展的现实，以“知识”为主线，提出高校职能应是：知识的传授职能、知识的创新职能、知识的物化职能和知识的集成化职能。     

国际北大核心

国际大学协会发布全球调查报告 4月1日,国际大学协会（IAU）发布其第四次全球调查报告,报告题为“高等教育国际化：期望和基本原则”。报告通过100多个表格呈现了对世界上131个国家1336所高等教育机构国际化发展情况的调查结果,主要有：世界范围内的高等教育机构都非常关注国际化,15%的高等教育机构都制定了全面的国际化发展战略;     

不定项选择题新编——简析高三政治新教材中的名人名句

１．“政治统治到处都是以执行某种社会职能为基础,而且政治统治只有在它执行了它的这种社会职能时才能持续下去。”（恩格斯语,Ｐ１１）这段话告诉我们（）Ａ．政治职能的内容和性质是由社会职能决定的Ｂ．阶级性和社会性是国家的两个根本属性Ｃ．任何政治职能的执行要...     

新时期我国高校国际化人才培养策略探析——兼谈中国政法大学国际化人才培养模式

改革开放以来．中国高等教育经历了跨世纪的大改革大发展。以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以简称《教育规划纲要》）为起点．以《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称“高教三十条”）和教育部、财政部关于实施“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”）为标志．我国高等教育进入了以内涵式发展为主题的全新发展阶段。     

应建立高等教育研究院

应建立高等教育研究院王佩军（华东师范大学）高等教育研究院的基本任务。高等教育研究院（以下简称“研究院”）具有相对独立职能，以基础理论研究为基础，主要从事应用研究、开发研究和对策研究。基本任务：１．以高教理论和高教管理为主要研究内容，包括与高教密切相关...     

农村籍大学生“反哺”心理分析及对策

随着高等教育向大众化方向发展．越来越多的农村学生步人大学,其中相当一部分人毕业后将返回农村创业。党的十七大报告明确指出：“解决农业、农村、农民问题,事关建设全面小康社会的大局．必须始终作为全党工作的重中之重”．“要坚持把发展现代农业、繁荣农村经济作为首要任务”．这需要大学生尤其是农村籍大学生的加盟。而家乡盼“反哺”（需求）．亲人需“反哺”（需要）,自知应“反哺”（道义）,抉择避“反哺”（现实）．对农村籍大学生产生了强烈的心理冲击．     

从“人才外流”到“人才回流”

当今世界,高等教育国际化赋予高等教育发展新的机遇,但也使其面临三大挑战（１９９８年世界高等教育大会指出,高等教育面临的三大挑战是针对性、质量和国际化）。由于知识具有普遍性,知识的深化、发展和传播只有通过国际学术界的集体努力才能实现,这就使学术生活、学校及学生组织带有根深蒂固的国际特征。高等教育国际化是世界学术界的共同目标。然而,对于发展中国家来说,高等教育国际化的最大问题是“人才外流”,人才流失给发展中国家造成的不良影响是众所周知的,如果不能很好地抑制人才大量外流的势头,高等教育国际化的优越性将…     

高等教育职能更新与创新人才质量标准

高等教育职能的历史发展经历了三个阶段,“创新”是高等教育职能更新第四阶段的根本标志。实现高等教育的“创新”职能,应当把培养创新人才作为首要目标。为了研究创新人才,将人才定义为“从事创造性劳动的人”比较适宜。创新人才质量标准,可以从创新知识系统、创新能力系统、创新素质因素三个层面进行评价。     

“国际合作：高等学校第四职能”述评

随着高等教育国际化进程的推进 ,世界各国 (包括发展中国家 )普遍认识到 ,高等教育的发展越来越依赖于其自身的开放程度 ;国际交流与合作日益成为高等教育发展的支撑因素 ,成为高等学校的重要特征。在这样的背景下 ,有的同志提出高等学校“第四职能说” ,认为“国际合作应当成为 2 1世纪高等学校的第四职能”① 。其理论依据主要有以下几点 :(1)“开展国际合作既是新世纪社会经济、科技和文化发展对高等学校提出的新要求 ,也是高等学校在世界各国经济和科技日趋国际化的历史潮流中应当和能够扮演的角色”。(2 )高校的社会职能随着社会经济、…     

也谈高中语文课本中不规范的字

也谈高中语文课本中不规范的字黑龙江省讷河二中牟世信１、引伸为极小的怨恨（二册Ｐ．１９注释①）。引伸和发展。（四册Ｐ．１６９）“引伸”和“引申”虽然有些辞书做异形词处理，但现在规范的写法应为“引申”。２．光亮细碎的发鬃，整整齐齐地贴在头上（二册Ｐ．５６...     

简论知识的特性

传播知识是图书的一项主要任务。因此,作为图书的运作者之一——编辑,必须弄清知识的特性。下面从几个方面简述之。 （１）知识的力量性。知识是什么？知识就是“６个‘Ｗ’”。国际经济合作发展组织《以知识为基础的经济》报告中援用了在西方自６０年代以来关于知识的“４个Ｗ”概念,即对于任何一件事物都要“知道是什么（ｋｎｏｗ－ｗｈａｔ）”、“知道为什么（ｋｎｏｗ－ｗｈｙ）”、“知道怎么做（ｋｎｏｗ－ｈｏｗ）”、“知道谁（ｋｎｏｗ－ｗｈｏ）”。我国的一些学者提出来,在此基础上还应加上两个“Ｗ”,即“知道什么时间（…     

高等教育大众化之我见

本世纪６０年代末,美国著名高等教育理论家马丁·特罗（ＭａｒｔｉｎＡ．Ｔｒｏｗ）提出了有名的“高等教育发展阶段论”,主要是从入学率的数量上把高等教育划分为“英才”（即精英）、“大众”、“普及”三个阶段。这一理论流行于世界,被认为是高等教育发展的经典理论...     

以育人为中心——大学的天职

以育人为中心———大学的天职潘艺林（重庆邮电学院）大凡关于教育职能的著述，无不把培养人才列为首要的职能，有的甚至明确提出育人是“高等教育的本质”或“一级本质”。潘懋元先生认为，高等教育的各项职能是有先后顺序和主次轻重的，“先是培养人的职能，然后依次出...     

我国高等教育衍生的“知沟”问题

近年来,我国高等教育的机会均等原则受到了严重的冲击,社会经济地位高的个体比社会经济地位低的个体在获取高等教育资源上有着绝对的优势,“知识”已经并继续向社会经济地位高的阶层倾斜。这种由于制度等社会性因素造成的,并不断加剧的阶层之间的知识差距正在衍变成“知识鸿沟”（简称“知沟”）。我国高等教育衍生的“知沟”具有非期望性、迟效性、隐蔽性等特征。     

注重思考思维思想培养大学生的创造力

冲破专业知识教育的定势,以注重质量和内涵式发展、提升大学的核心竞争力——创造力为理念,把思考（“想”的方法）、思维（“想”的逻辑）和思想（“想”的成果）的培养作为系统工程来建设;突出思考与知识、思维与智能、思想与优良个性品质之间的联系,分析联系间的影响;探讨解决高等教育人才培养趋同问题的办法;最后,提出用融入管理的主观因素施加于评价体系,推动人才创造力培养的科学发展。     

政府与高等学校之间的“缓冲器”

政府与高等学校之间的“缓冲器”张德祥政府与高等学校之间关系是高等教育与社会之间一系列复杂关系中的一个重要关系，它制约着高等教育功能和高等学校职能的发挥，制约着高等教育的发展。各国历来都十分重视处理二者之间关系。随着社会主义市场经济的建立和高等教育改革...     

国际高等教育发展理论述评(下)

四、克拉克的“高等教育论”克拉克·克尔（clarkkerr）是美国当代最负盛名的高等教育专家,他曾担任加州大学校长,卡内基高等教育委员会主席等职,为美国当代高等教育的改革与发展作出了卓越的贡献。克尔的代表性著作有：《大学的功用》（1963）、《高等教育的巨大转变》（1991）等。其主要理论如“多元化巨型大学观”、“联邦政府干预与大学发展”、“大学为社会服务”等,都为国际教育理论界所广泛接受。（一）大学的目的和大学的用处克拉克首先从历史的角度阐明了各种大学观,然后提出自己的“多元化巨型大学观”。最早系统阐述大学观…     

国际高等教育局势变化及对我国高等教育评估和质量保障的启示

本文在介绍“2015 年高等教育评鉴国际研讨会（暨论坛）”主要论点的基础上,阐述了当前国际高等教育正面临着“少子化、数字化、国际化”的冲击,指出这些冲击不可避免地正在影响我国高等教育的发展。介绍国际上针对这种冲击的一些对策,并结合我国制度的特点就我国高等教育的评估和质量保障提出了建议。