氯化铁溶液与氯化钾溶液反应限度实验探究

1问题的提出"苏教版"普通高中化学课程标准实验教科书第二册(必修)第32页上以FeCl_3溶液与KI溶液反应的实验来证明化学反应是有限度的,并说明许多反应是可逆反应。但是中学化学教师在实际教学过程中。普遍提出该实验现象不明显的问题,因此学生容易提出质疑,教师若不能有效地解答,将对学生学习化学的兴趣产生不良影响。鉴于此,本人通过实验对此反应进行探究,找出了最佳的反应条件,希望能为一线的中学化学教师提供一些帮助。     

镁和氯化铁反应的实验和讨论

在化学教学中．我们常常会出现一些“想当然”的错误,例如：苯酚和乙醇分别与金属钠反应,在不做实验的情况下,就简单地认为前者反应快。一旦做实验就发现第一,二者的状态不同;第二,即使在水浴的条件下,使二者状态相同了,但二者在液态时的粘稠度也不同：再做下去还会发现其他问题。所以脱离了条件,也就不可能有正确的结论。     

氯化铁溶液与碘化钾溶液反应限度实验的设计

用氯化铁溶液与碘化钾溶液反应来证明化学反应有一定限度的实验方案,一般都采用＂CCl4-KSCN＂法,通过对＂CCl4-KSCN＂法的实验验证和实验研究,发现此方案的缺陷是I3-离子颜色对Fe3＋离子的检验有干扰,于是提出改进方案＂CCl4-K4Fe（CN）6＂法和新的探究实验方案＂淀粉-KSCN＂法。     

氯化铁与乙醇的微型光化学实验

中学教材中一般使用氧化铜氧化乙醇得到乙醛,但条件是加热;FeCl3则是中学常见的氧化剂,它与Fe^2＋之间的的转换更是中学典型的氧化还原反应,大多在常温下即可进行,将二者结合起来可以展现典型有机物和无机物的化学性质。     

重新审视氯化铁溶液检验苯酚的实验

1问题提出 苏教版《有机化学基础（选修）》教材在《酚的性质和应用》课题教学中为帮助学生了解工业上处理含酚废水的方法特意安排了一组探究性实验,     

关于“NO2能否支持木条燃烧”的实验分析

近年来,在高考化学实验试题中较注重考查考生的实验探究能力,下面我们以中学化学中经常涉及到的NO2相关知识,设计一道化学实验探究题,供参考：     

镁跟硫酸铜溶液反应实验现象的探讨

镁跟硫酸铜的反应,过去一直认为,仅发生Mg＋CuSO4=Cu＋MgSO4这个置换反应,根据我们的实验,对此反应的实验现象发现有许多值得探讨的问题,现把我们做实验的过程及实验现象、结果分述如下.     

氧化还原反应“新问题”归纳分析

氧化还原反应是中学化学的重点,也是历年来高考的热点,下面以近年来高考试题为例,让大家了解氧化还原反应的几个“新问题”,供大家学习参考．     

Zn与FeCl3溶液反应产物的实验研究

许多文献报道，Zn与FeCl3溶液反应一般得不到单质铁，我们对Zn与不同浓度的FeCl3溶液反应作了一系列的实验研究。对反应现象、反应产物进行分析，得出了不同浓度的FeCl3溶液与Zn反应的原理。     

氯化铁与硫化钠之间的反应规律

盐与盐之间的反应比较复杂,有氧化还原反应,有双水解反应,有复分解反应,有配合反应。本文从实验出发,根据氯化铁与硫化钠的反应来探讨两种盐之间的反应规律。     

锌与氯化铁溶液反应的再探究及思考

锌与氯化铁溶液的反应,不同文献中的结论不尽相同,为搞清楚该反应的实质,借助数字化压力传感器和温度传感器重新进行了实验探究.为确定反应过程生成沉淀的原因,对反应前后溶液的pH进行了测定.通过探究得出,该反应是分为两个阶段完成的,并从理论上对此反应机理作了解释.     

对铜与氯化铁溶液反应的再研究

实验表明铜与氯化铁溶液反应不但与氯化铁溶液是否酸化有关,还与氯化铁溶液的浓度有关.当过量铜与浓度较高的氯化铁溶液反应时,除发生常见的离子反应Cu +2Fe3+ =Cu2+ +2Fe2+外,还得到Cu(Ⅰ)与Cl-形成的配合离子,同时采用数字化实验手段表征铜与氯化铁溶液反应,全面剖析铜与氯化铁溶液反应体系的离子行为.     

钠与酸溶液反应实验的探究

在Na与酸溶液反应实验中,需要解决两个问题：Na是先与酸反应还是先与H₂O反应,以及酸溶液的浓度对反应剧烈程度的影响。为此,结合相关化学原理进行了一系列验证性实验,在对相关实验现象进行理性分析的基础上,最终得出：Na与酸溶液反应并非先与酸反应后再与H₂O反应,这一结论与氢离子的浓度有一定关系;在Na与酸溶液反应时,氢离子浓度越高,反应越剧烈,但也要考虑其他因素。     

钠与酸溶液反应的实验探究

1.问题的提出把钠投入酸溶液中,则有氢气生成,这是不容置疑的化学事实。但对此反应机理:即钠是先与水还是与酸(即H )反应,有许多参考书籍上认为钠是先与酸反应,等酸反应完后再与水反应。考虑到稀酸溶液中,水分子的数量和H 的数量相差巨大,把钠投入酸溶液中后,从微粒碰撞的角度分析,应该是与水碰撞的几率大。对这个说法,存在着想当然的成分。虽然对解题的结果一般不会有大的影响,但它关系到对化学事实的解释和对化学反应机理的叙述正确与否,实则关系大矣。2.问题的探究钠与酸反应的方程式为2Na 2H =2Na H2↑,与水反应的方程式为:2Na 2H2…     

对铁与硫酸铜溶液反应的实验探究

一、问题的提出人民教育出版社出版的《义务教育教科书·化学·九年级·上册》第五单元课题一[探究实验方案二](第93页)中,提出将铁钉放入硫酸铜溶液中,希望学生观察到"反应前的总质量等于反应后的总质量"的现象同时,还能观察到"溶液由蓝色变为浅绿色,铁钉表面有红色物     

碘化钾溶液露置空气后发生的氧化反应及歧化反应

围绕碘化钾溶液与氧气反应后的最终产物问题进行实验探究.通过pH计实时监测碘化钾溶液与纯O2、空气反应时的pH变化,发现KI溶液与纯氧反应时pH上升,证实有KOH生成.采用紫外可见分光光度计分别测定碘化钾溶液氧化后生成的碘单质发现,氧化后生成的碘单质约有82％参与了歧化反应.     

创新氯化铁水解实验及由该实验引发的实验探究

一、创新原因1.在关于盐类水解的教学时,高中化学教学资料中都谈到氯化铁、氯化铝等盐溶液蒸干得氢氧化物,灼烧得氧化物,由于实验操作繁琐、耗时长且生成大量HCl污染教室,在实际教学时无实验取证,教师的说教比较苍白,学生理解过程比较困难。     

Al与CuCl2溶液反应的实验研究

Al与CuCl2 溶液反应 ,学生容易写出这个反应的化学方程式。过去一直认为 ,Al与CuCl2 溶液仅发生 2Al + 3CuCl2 =2AlCl3+ 3Cu这个置换反应 ,通过进一步研究 ,我们发现了许多有待解决的问题。把这一实验应用到综合实践活动上 ,可培养学生的学习兴趣及观察现象、分析问题、解决问题的能力 ,提高学生的综合素质。另外 ,笔者对这一实验的应用进行了一些探索 ,也取得了令人满意的效果。一、实验步骤及现象1 .实验用品分液漏斗、圆底烧瓶、铁架台、水槽、集气瓶、CuCl2 浓溶液、铝片。2 .实验步骤及现象( 1 )安装仪器、检查气密性。反应容器…     

重铬酸钾酸性溶液与乙醇反应的实验探究

针对中学化学教材中缺乏明确的浓度条件,对重铬酸钾不同浓度的酸性溶液与乙醇反应的实验进行了探究。结果表明,一般演示实验,可选取90%的硫酸和2%的重铬酸钾溶液,以体积比为1:1配比所得重铬酸钾酸性溶液,实验效果最为明显,更适合学生观察探究。     

铝与氢氧化钠溶液反应的实验探究

金属铝的化学性质活泼,容易被空气中的氧气氧化,在表面形成一层致密而稳定的氧化膜(三氧化二铝),该氧化膜可以保护内层金属不被继续氧化。因此,铝制品具有较强的抗腐蚀性。在现实生活中,人们常用铝制器皿来盛水和烧水,但是不能就此认为