语文教师应如何适应新课程改革

作为语文教师必须转变教学理念，转变教学行为，提高自身素养，才能适应新课程改革，搞好语文教学。     

新课程背景下语文教师应如何说课

面对新时代的挑战,面对“语文课程标准”所提倡的新理念、新课程观,作为新时期的语文教师,“就必须要由原来的‘教书匠’转变为‘全能型的教师’,要从‘经验型’教师转变为‘学者型’教师,而要实现这种转变,教师就必须积极投身于教育科学研究。”^[1]因而作为一种有效的教研形式“语文说课”就应运而生了。它自河南省新乡市1987年作为一项教改试验活动开始,已经历了20年的风风雨雨,     

做学生学习的“引路人”——语文教学中如何引导学生体验感悟

传统的语文教学中,老师多以讲为主,以师为主,滔滔不绝地满堂灌。老师只是带着学生走路,走完了,学生却没留下什么印象。这种只重视结果而轻视＂过程与方法＂的教学获得的只是形式上的捷径,不利于学生的发展。＂好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。＂我们在教学实践中要尽量以生为本,让学生在教师的指引中体验、感悟,掌握方法,才能在学习的道路上一路向前。     

浅谈走进新课程,语文教师应具备的素养

<正>中国的传统文化里,老师的地位是崇高的,"天地君亲师"是有牌位供奉的。这是传统文明中灿烂的闪光点,为什么要尊重老师?因为他太重要了,他对学生的终身均有至关重     

浅谈新课改下语文教师应如何备课

提到备课,每个一线教师都不陌生,但新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程,它强调以学生为本,帮助学生在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识与经验,那么在新课程下我们应该如何备课呢?一、备《课程标准》渗透《课标》中的课程理念。1、目的理念:全面提高学生的语文素养2、内容理念:正确把握语文教育的特点,努力建设开放而有活力的语文课程。3、学习理念:积极倡导自主、合作、探究的语文学     

浅谈新课程实施中如何评价学生

课程评价作为新课程实施的一个重要组成部分,对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用.评价的目的、功能,评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实.     

浅谈新课程实施中如何评价学生

课程评价作为新课程实施的一个重要组成部分,对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的、功能,评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实。 按照《课程标准》中对评价的基本要求,我校教师在实践中总结     

语文教师应如何提高学生作文水平

在语文学习的过程中,让学生和老师都比较困扰的问题就是如何提高学生的作文水平,让学生喜欢写作,爱好写作,善于写作,从而提高小学生的作文写作能力,作文写作水平的高低直接决定了学生在语文这门课程中的成绩。如果作文写的好,语文成绩基本就可以拿到高分。因此,如何提高作文写作能力已经成了现在小学生非常关注的学习问题。     

浅谈语文教学中如何落实新课程标准

《语文新课程标准》积极提倡自主、合作、探究、创新的学习方式，即学生是学习和发展的主体。这一理念，就要求我们教师在语文教学活动中，应着力培养学生自主学习的主体意识和创新能力的发展。     

语文教师应如何培养学生的说话能力

语文是最重要的交际工具。《语文课程标准》中明确指出:“应培养学生具有日常口语交际的基本能力。“随着素质教育的逐步深入,在教学过程中,笔者越来越体验到:重视说话训练有利于提高学生的思维能力和判断能力,尤其能够有效地提高学生的综合表达能力,同时对提高学生的写作能力也起着事半功倍的作用。如何培养学生的说话能力?笔者认为应做到以下三点:     

新课程中教师如何定位

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教育要以人为本,着眼人的发展。走进新课程,面对全新的教育理念、教学方法,面对一双双天真可爱的眼睛,面对一颗颗渴求知识的童心,我一直在思考,在新课程改革中,我们教师应具备怎样的素质?我谈几点看法,供广大教师参考。新课程改革中的教师应该是一个充满爱心、富于平等和民主精神的教师。教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上,教师才会投入他的全部力量,才会把他的青春、智慧,无怨无悔地献给孩子们,献给教育事业。教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。…     

新课程中语文教学如何激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,这是广大同仁的共同体会。那么,在新课程语文教学中如何有效地激发和调动学生．的学习兴趣呢？我从以下三个方面谈点粗浅体会。     

如何让学生有效地“读书”——浅谈如何改革语文阅读教学

在语文教学中,阅读教学占据十分重要的地位。要提高阅读教学的效率,需要从多方面出发,本文将就语文阅读教学的改革进行探讨。     

教师应学会“做课”

如何开展有效的校本培训,从而提高教师的质量、促进教师和学校的同步发展呢?我们认为:教师专业发展的重点不在于学习专业知识,而在于提高专业能力和专业品质。教师的专业能力和专业品质的起点和终点都在课堂,因此构建立足课堂的教师培养体系是我们思考的基点。多年来,我们通过“定课而做”的途径摸索出了一条教师培养的特色之路。所谓“定课而做”就是每学期每位教师根据课程安排选择1节内容作为重点来研究。具体做法如下:钻研教材制订教学方案教材是教学之本。无论哪门学科,要上好一节课,必须认真钻研教材。只有对教材中的每句话、每个词、…     

浅谈语文教师应如何提高自身文化素养

在新课改的模式下,语文教学越来越注重教师的综合素质,传统的语文教学已不能适应课改的步伐。当今的语文教师要在教学中运用创新的教学模式,进而培养学生的综合素质。而这些都源于教师的自身文化素养的培养和提升,教师在自身素养提升的过程中要注重自我价值观、人生观等方面的培养,进而拓展自己的视野和知识储备。在教学的过程中教师要让学生深刻地体会到语文的真正含义,从而提高学生对语文学习的兴趣。     

浅谈如何让学生“爱”上语文

语文学科是一门和人的心灵直接对话的学科,它最贴近学生的情感和生活,然而在现实中,许多语文老师时常抱怨学生不喜欢语文课,甚至拒语文课于千里之外,许多学生也反映"爱"上语文课好难,学好语文更难,这是为什么呢?一个个让老外们啧啧称赞的方块字在学生眼里却是无味的,一篇篇意味隽永的美文在学生的眼里却是枯燥的。这让每一个语文老师心痛,更让每一个语文老师深思。"兴趣是最好的老师。"假如,能让学生对语文有浓厚的兴趣,那么,他们将会"爱"上语文,学语文,运用语文,可是,怎么做才能拉近学生与语文学科的距离呢?就此问题,本文从以下几个方面来谈析。     

让学生做课堂的主人——浅谈新课程下的小学语文教学

<正>新课程的号角在这个伟大的时代奏响了,如今的教师再也不仅是道貌岸然的"教书匠"了,知识经济,信息社会容不得教师固步自封,而应是居安思危,不断拓新的创新型教师。今天的教师是那些多才多艺,才思敏捷的学生的引路人,唯有教师自己高屋建瓴,博闻强记,才能赢得学生的信赖与尊重。在新课程改革背景下,我们践行着光荣而任重道远的小学语文教学。在这一过程中,从优秀教师们一节节撞击着智慧火花的语文课堂上,我真切地感     

引导学生不做“咕咚先生”

<正>语文课本中选了一篇童话故事——《咕咚来了》。故事讲的是:湖边有一棵树,树上结满了木瓜。一个木瓜熟了,从树上掉进湖里,咕咚一声,溅起了白色的水花。兔子听见吓坏了,拔腿就跑,边跑边叫:"快逃哇,咕咚来了!"猴子听见了,也跟着跑,边跑边叫:"大家快逃哇,咕咚来了!"这下子可热闹了。动物们全跟着跑起来,边跑边喊:"快逃命啊,咕咚来了!"最后,大象领着动物们找到了"咕咚"。     

浅谈语文教学过程中如何挖掘学生的“问”

具备独立思维能力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”在语文教学中,学生是否敢问、乐问、会问,对其独立思维能力的形成具有重要的作用。