耗散结构与体育教学系统的自组织

体育教学领域正经历着范式的转折,改变传统的、缺乏活力的被组织式体育教学,赋予体育教学系统“活性”,在师生互动的基础上建立起自组织,是体育教学改革的最终走向。从耗散结构理论出发,立足于开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落机制等自组织系统形成的条件,探讨了体育教学系统自组织的生成,以期为体育素质教育的顺利推进提供有益的参考。     

耗散结构理论与体育研究综述

为了解耗散结构理论在我国体育科研中的应用状况,以期更好地推动系统科学在我国体育科学中的合理应用.采用内容分析、数理统计、逻辑归纳及专家访谈等方法,对近30年涉及该领域的研究进行分析,审视其中存在的问题,指出"用什么以及如何用"是跨学科知识在体育科学中运用的关键.     

浅谈耗散结构理论在体育中的应用

耗散结构是指一个远离平衡的开放系统中,在外界条件变化达到某一特定阈值时,量变可能引起质变,系统通过不断地与外界交换能量,就可能从原来的无序状态变为一种时间、空间或功能的有序状态。 通常,人们把体育系统划分为三个子系统,即竞技体育、学校体育和大众体育。在中国体育系统处于变革与开放的同时,使原来支撑这种大系统的旧的稳定结构     

耗散结构理论对高校体育教学的启示

基于耗散结构理论对高校体育教学进行研究,指出高校体育教学要形成耗散结构必须做到：体育教学系统开放、远离平衡态、注重教学系统内部的非线性。     

论体育教学环境与体育教学系统的关系

通过文献资料法,对体育教学环境概念、构成要素、功能和体育教学系统的概念、构成要素以及各要素的功能进行分析,揭示体育教学环境对体育教学系统的作用,并指出要加强对环境的选择和利用,使教学系统更加合理化、科学化。     

基于耗散结构论的视野探究体育与政治的非平衡相变

以耗散结构论为理论依据,首先对体育与政治关系的耗散结构进行阐释;其次,依据耗散论原理导入利益相关者要素,建立以P(体育)、S(政治)、EPS(政治权益相关者熵流)和ESS(体育利益相关者熵流)为主导的非平衡相变模型;再次,对模型进行数据解析,提出EPS、ESS→S为实际最优模型;最后,在耗散结构论的框架下,提出以EPS为主导的政治应以加强宏观调控和体育基础设施建设为己任;而以ESS为主导的体育则应持续走社会化、市场化的道路,增加对国民健康的贡献值,增强对社会的责任感.     

论体育教学环境和体育教学系统的协调统一

体育课的场地、器材等。对体育课程目标、课程设置、课程设计思路以及课程任务都有很大的促进和帮助作用。马克思所说过：“人创造环境,同样环境也创造人。”《列女传·母仪》中记裁的“孟母三迁”也说明了环境对塑遣人的重要性。教学环境不仅影响着教学过程的组织与安排,而体育教学环境是体育教学系统的必要条件,并且影响着体育教学系统。本文采用文献资料法,分析和综合的方法论述了体育教学环境和体育教学系统的关系,并且阐述两者如何协调的应用才能达到最好的教学效果。     

体育生态系统的耗散结构特征探析

体育生态系统的开放性、非平衡性、非线性关系、自组织特征以及非线性动力学过程,表明体育生态系统具备形成耗散结构的基本条件。分析表明,体育生态系统必须与外界环境保持物质流、能量流、信息流的交换,以使系统从低级到高级,从无序到有序。     

基于耗散结构理论的社区体育管理分析

本文通过文献整理法、专家访问法等研究方法,分析社区体育管理体系的耗散结构特性。以耗散结构理论的启发为依据,分析社区体育管理系统的开放性、非线性、非平衡态以及涨落机制等,探讨社区体育管理系统形成耗散结构的意义。研究表明：社区体育管理系统的耗散结构能够有效提高其管理效果。     

体育教学系统要素与结构分析

<正>体育教学是一项系统工程,体育教学的组织与发展遵循系统论的观点与规律。无论体育教学活动如何纷繁复杂、体育教学理论如何演进变换,但其丰富的表层现象与理论形式的背后,却是与系统论观点紧密联系的三个基本问题发挥着决定性的作用,即     

人体耗散结构理论

人体耗散结构是体育哲学生命观和辩证人体观的范畴之一 ,也是系统科学对人体特征的理论概括。耗散结构 ,是生物体在开放的、远离平衡状态的条件下 ,系统通过与外界交换物质和能量 ,通过能量的耗散和内部非线性动力学机制形成和维持的时空有序结构。人体就是一个耗散结构系统。人体由于同化和异化的作用 ,使机体形成一个有序与无序相互作用、相互转化辩证统一的发展过程。根据耗散结构理论的熵增原理 ,人体系统的有序程度将会随着人体总熵 (ｄｓ =ｄｉｓ ｄｅｓ)的变化而变化。当人体发展处于青少年时期 ,同化作用是矛盾的主要方面 ,则负熵流…     

体育教学中耗散结构与学生系统自组织的生成

在关注学生系统的自主性并促进其自组织生成的素质教育背景下，从耗散结构理论出发，立足于开放性、远离平衡态、非线性相关及涨落机制等自组织系统生成的条件，探讨了体育教学中学生系统自组织生成的具体措施。即：开放是学生系统发展的前提；远离平衡态是学生系统形成的必要条件；非线性相关是学生系统形成的内在机理；涨落是利用波动达成学生系统有序的机制。     

论教学环境与体育教学系统的关系

体育教学的完成必须依赖一定的教学环境来完成,体育教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的。良好的教学环境是取得最优教学效果的前提,高效的教学活动反过来促进教学环境的进一步改善。     

体育教学系统的信息传递特点及应用

体育教学系统是一个开放的可控系统，系统内部的信息传递独具特色，本文探讨了在保证教学质量的前提下如何确定合理的信息量，以及重视过程的反馈信息的重要性     

教学环境对体育教学系统的作用之我见

教学环境与教学系统紧密相关、相互制约。良性教学环境对教学系统产生的积极影响为 :有助于学生加深和扩大其所学的知识 ;激发学生学习的主动性和积极性 ;有助于学生多种能力的发展。教学系统对教学环境的选择与利用表现在 :运用学校环境中可以利用的因素 ;有效地利用时间和空间 ;与环境保持“动态平衡”。     

体育教学系统要素作用效应数学模型及其实践

用专家调查法、文献资料法建立教师教学行为、学生学习行为、教学条件评价指标体系,运用数学模型法、实证法,依据系统理论的观点,建立教学系统要素变量及其相互作用教学模型,实现对体育技术课教学进行系统考察之目的。其中,教师、学生、教学条件状态变量作用效应数学模型,反映要素对教学质量的一阶贡献量,要素间相互作用效应数学模型反映要素对教学质量的二阶贡献量     

耗散结构理论视角下民办高校体育课程改革的研究

通过文献资料、逻辑分析等研究方法对耗散结构理论的内涵及形成条件进行探索,并主要从开放系统和非线性两个条件出发探讨了耗散结构理论对民办高校体育课程改革的启示：体育教学中的思想、内容、方法要与时俱进,体现开放性;课内、课外活动组织形式要开放;校园体育文化的传播要把握时代脉搏实现开放性;课程评价体系要注重非线性等。     

耗散结构理论视野下的单项体育协会实体化改革——以广州亚运会为分析背景

从分析耗散结构理论的内涵入手,明确了耗散结构形成的条件,探究单项体育协会自组织的可能性,进而分析广州亚运会对单项体育协会实体化改革的促进作用.认为广州亚运会的举办,将促进单项体育协会更加开放,加剧单项体育协会的非平衡性,加快单项体育协会内部非线性的相互作用,并为单项体育协会实体化提供了涨落的良好条件,从而为单项体育协会的实体化带来重要的发展机遇.     

试论教学环境与体育教学系统的关系

作者认为体育教学环境是体育教学系统不可缺少的客观条件，体育教学活动的进行一刻也离不开环境的依托，良性教学环境与教学系统正相关，不仅利于学生自主空间的扩大，教师教学水平和专业水平的提高，而且能有效促进学校的课程建设，使之达到更好的教学效果。