浅析教育观念现代化对教师现代化队伍的影响与对策

发展素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才，实现教师队伍现代化，教育观念现代化势在必行。教育大计，教师为本，没有现代化的教师就不可能有现代化的教育，教育的现代化关键是人的现代化，也就是教师的现代化。如何使我们的教育从教育思想到教育方法、从教育内容到教育手段彻底转到素质教育的轨道上来，如何使我们培养的人才能适应以知识经济和信息时代为特征的现代社会的发展需要，最重要的就是要实现我们现有的教师队伍的现代化，提高教师队伍自身的素质。     

中职思想政治教育中的人文素质教育刍论

随着时代的发展，社会对人才的要求不断提高。中职学校作为向社会输送技能型人才的重要机构，应结合社会对技能型人才的最新要求，及时转变教育观念，不仅要注重培养中职学生的专业能力，还要注重提升中职学生的人文素质、道德品质及职业素养。文章从中职思想政治教育中的人文素质教育概述入手，明确中职学校对学生实施人文素质教育的必要性，分析人文素质教育融入中职思想政治教育存在的问题，并对中职思想政治教育中融入人文素质教育的途径进行探究。     

关于高等职业教育发展的探讨

以信息技术为主要特征的现代科技革命，正极大地影响和改变着我们的社会和人们的生活，也对教育发展提出了新的要求和挑战。作为培养应用型实践型人才为主的高等职业教育，应认清科技进步发展趋势，提高对发展高职教育重要性、紧迫性认识，转变观念，深化教学改革，加大科技投入力度，强化管理，大力实施素质教育，加快高职教育院校发展，为培养具有熟练实践技能、较高学术能力和较强适应能力、竞争能力和自主创新能力的具有较高综合素质实践型技能型人才而努力。     

浅谈中学语文素质教育

随着我国社会经济发展对素质型人才的需求．我们的教育改革也由应试教育向素质教育转轨。学校教育要以人为本．科学育人．培养学生的综合素质能力,这也是教师面临的重任。语文教师要充分认识中学语文素质教育的必要性和可能性．并把它落实到每一堂教学课中去．真正做一个从应试教育向素质教育转轨的积极探索者。     

谈教师素质的提高

素质教育是现代化教育思想的体现，是以发展学生身心基本素质为前提，以培养合格人才为宗旨的自主发展性教育。学校是实施和发展素质教育的重要基地，教师是参与和落实素质教育的主角，他们在整个素质教育体系中，有着举足轻重的作用。素质教育不仅要求受教育在接受教育的同时，全面提高自身的各项素质，努力使自己成为社会需要的适应性较高的素质型人才，而且也要求教育本身有良好的素质，有不断探索和创新的精神，教育要不断地完善自我，才能更好地教育学生，培养学生。因此要全面贯彻素质教育，教师应首先提高自身的素质，这也是高度发展的现代化社会对教育的要求。     

高职教育必须重视人文素质培养

高职院校在实现人才培养目标中,需要正确认识和处理职业技术教育与人文素质教育的关系,既要根据客观实际重视职业技能教育,又要从人才素质结构、全面发展出发重视人文素质培养.为此要改革课程体系,创建人文素质教育环境,并把人文素质教育与专业教学、社会实践活动结合起来,培养出适合社会需要的具有较高综合素质的技能型人才.     

基于技能型创新人才培养的高职教育观转变

技能型创新人才的培养是推进高等职业教育改革,促进企业技术创新及建设创新型国家的重要举措。技能型创新人才的知识结构要凸现知识的应用性和复合性,要具有较强的技术应用能力与专业技能、较强的综合实践能力与综合技能、专业创新能力,要有创新活动与创新成果,且这类人才主要从事的是具体的社会生产实践活动。基于此,技能型创新人才培养要重新审视和改革高职教育观,创新教育从共性层面向分层分类转变,教育价值从制器向育人转变,教育质量从就业导向向生涯发展转变,教学上从知识技术的模仿、被动接受到继承、批判与创新转变,教育主体从师道尊严向以生为本转变,人才成长从“拔苗助长”向自然生长转变。     

现代教育技术与未来教师的素质

培养新时期现代化人才，要求我们教师不断提高自身素质，充分利用现代化教学手段，使其直观、形象、高效的特殊作用发挥出来，从而才能培养出高素质人才，如果教师不具备利用现代化教学手段的素质，就不会具备高素质的教育技能，也就不能满足教育需要。时代和社会发展对教师素质提出了新的要求。     

素质教育需要教师构建怎样的教育理念

素质教育是一个系统工程，涉及到家庭、学校、社会等各个方面，但最主要的还是学校。教师是教育教学活动的直接组织者和实施者，素质教育最终要通过教师的活动来实现，所以说，教师素质是实施素质教育的决定因素。从应试教育到素质教育，是一场从教育思想到教育实践的根本性变革，最关键的是教师教育观念的转变。教师应该树立一种怎样的教育理念，是一个需要长期探讨下去的课题。但笔者认为，不论哪一种教育理念，都必须蕴涵四项基本内容：树立正确的人才观，确立德育的核心地位，注重创新能力的培养，创建全新的人才培养模式。     

谈教师素质的提高

素质教育是现代化教育思想的体现，是以发展学生身心基本素质为前提，以培养合格人才为宗旨的自主发展性教育。学校是实施和发展素质教育的重要基地，教师是参与和落实素质教育的主角，他们在整个素质教育体系中，有着举足轻重的作用。素质教育不仅要求受教育者在接受教育的同时，全面提高自身的各项素质，努力使自己成为社会需要的适应性较高的素质型人才，而且也要求教育者本身要有良好的素质，有不断探索和创新的精神，教育者要不断地完善自我，才能更好地教育学生，培养学生。因此要全面贯彻素质教育，教师应首先提高自身的素质，这也是…     

新世纪高职教育培养目标的探讨

高职教育培养目标是个发展的概念，是个变数，随社会经济的发展而变化。我国的经济结构、产业结构、技术结构正在发生着根本性变化，这些变化对我国职业技术岗位结构必将产生重要影响，对应用型高等专门人才的培养目标必然会提出新的要求。面对新世纪的新变化，研究高职教育的培养目标问题就显得特别重要。一、高职教育培养目标的比较高职教育的培养目标是由社会需要的人才类型、人才层次或者说人才结构决定的。从生产过程或工作活动的过程来分析社会人才需求，通常有四种类型人才：学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才。这四类…     

科学定位加快发展

一般认为，学科教育是培养学术（研究）型和工程（设计）型人才的职业教育是培养技术（应用）型和技能（操作）型人才的。就全社会整体来讲无论从事生产活动还是社会活动．学术型和工程型人才的需求是少量的，技术型和技能型人才的需求却是大量的．但长期以来学术型和工程型人才的地位高干技术型和技能型人才这是不争的事实。     

高职考试制度中技能型考核方案的探索

随着地方区域经济的迅猛发展和人才市场竞争的日益激烈,企业的用人需求更趋技能型,传统意义上的学术型、工程型人才已接近饱和,迫切需要技术型、技能型的人才。高职类学校的教育目标就是要培养符合地方区域经济发展需求的技能型人才,高职考试制度的改革方向就是要适应企业的技能考核方式,使考试制度与目前的企业用人测评方案相适应。     

积极创造条件 实施素质教育

实施素质教育，是社会发展对建设人才的迫切需求。而实施素质教育的条件又不是很具备，比如教师本身的素质较低，教学设备和教学仪器达不到规定要求等。对教材的要求，与传统教育也有很大差别。作为教育工作者一定要做到明确现状，树立目标，积极创造条件，改变传统的教育观念(包括人才观、学生观和教学观等)、教学方法和教学内容，实施素质教育，保证和促进学生生动活泼地全面发展。     

高等职业教育能否培养高级技师

社会对人才的需求 ,大体上分为学术型和应用型两大类 :前者是发现和研究客观规律的人才 ;后者是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才 ,又可分为工程型人才和技术型、技能型人才。不同类型的人才要由不同的学校来培养 ,学术型与工程型人才由普通高等教育来培养 ;而技术型和技能型人才则由职业教育来造就。但是 ,随着社会发展和科技水平的不断提高 ,人们在生产、建设、服务活动中知识的作用越来越大 ,而且存在技术型和技能型人才逐步复合的趋势 ,高职教育应当承担起培养高级技师的职责。一、现代化生产已淡化“白领”与“蓝领”的界限２０世…     

素质教育与创造性人才的培养

素质教育和创新教育是我国教育改革和发展的主旋律，创新教育是素质教育的核心，创新教育的最终目是培养高素质的创造性人才。创造性人才的培养是一个有层次的、由潜在而外显，从相对自我创新到相对社会创新的过程，包括创新意识、创新精神和创新能力的培养，而且各个教育阶段也有其相应的主要任务。     

漫话教师“继续教育”观念的更新

随着改革开放的深入发展，整个社会对外语人才的需求急剧增加，社会对外语教师素质的要求也越来越高。当今的国际竞争主要表现为教育人才的竞争。当前我国正在大力推行素质教育，全面实施素质教育、提高教学质量是我国教育改革的中心环节，教师在教育的发展和改革中起关键作用。但目前有部分外语教师自身素质存在滞后现象，他们的思想、学识和能力直接影响了素质教育的效果。同样的英语教学内容和相同的授课对象，不同的教师来授课效果却不尽相同，     

建言献策推动职教改革与发展

职业技术教育关乎我国整个工业、服务业等产业的后续发展能力。是我国技术人才培养的重要组成部分，除了政府、社会等方面的投入之外，企业作为技术人才的使用者．也应该承担部分职业教育经费的投入。企业在招聘员工后都要进行一定的职业培训，如果把这部分培训提前，把部分培训支出投入到相关的职业技术教育学校，既能给职业技术教育“雪中送炭”，也能使企业有针对性地培养潜在人才。人才的选择也有了更大的余地。建议国家把职业教育的发展和就业、人才需求、产业发展等结合起来。通过立法的形式对企业介入职业技术教育的方式、税收减免、企业投入渠道等方面进行明确的规范。企业介入职业技术教育既可以是校企合作。也可以由国家从企业所得税中拿出一部分投入职业技术教育，对学校和企业都应该是一种双赢。     

关于高职教育教学管理工作的几点思考

随着经济的发展,社会的进步,国家对技术技能型人才的需求量也越来越大,因此培养更多的技术技能型的高端人才迫在眉睫。高职教育作为我国主要高等教育的形式之一,不仅承担着培养技术技能型人才的任务,还对地方经济的发展起到非常重要的支持作用。因此我们在高职院校中要注重技术技能型人才的培养,以此来促进国家高新技术企业的发展。本文就高职教育教学管理工作这一受社会广泛关注的问题,提出了几点见解和思考。     

再论人才分类与教育分类

以杨金土、孟广平为首的研讨组曾提出人才分类与教育分类：学术型人才——学术教育、工程型人才——工程教育、技术型人才——技术教育、技能型人才——职业教育。有人对此提出异议。本文针对异议，从区分工程型人才和技术型人才的原因、杨孟分类法在工业领域和非工业领域的适用性、确定分类的命名和目的及依据等方面，对杨孟分类法进行了分析，并赞成这种人才分类和教育分类。