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我县教育事业比较落后,各类科技人才,特别是农业科技人才十分缺乏,据1978年统计,全县只有农业技术人员279名,平均每3千名农民中只有一名农业技术人员,数量之少,对我县农村经济发展十分不利。1983年底,我县党政机关体制改革以后,我们根据全县农村经济发展的需要,决心抓好农职业技术教育,自己培养各类技 相似文献
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治穷必治愚,致富必育人。近年来,钟祥县注重推进农科教统筹结合,坚持科教兴农培养造就了一大批农村科技人才。据统计,目前,全县共培养了6万多名科技致富带头人,全县18万农户平均每3户中有1人。通过培训,有4万多农民掌握了一至二门实用技术,近5千名农民技术员具备了中高级科技知识。这批兴农的中坚力量,在广阔农村大显身手,有力地促进了我县经济的发展。1991年,全县农业生产总值 相似文献
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《成人教育》1991,(6)
<正> 宁安县农民中等专业学校,现有14个教学班、467名学生,63名教职工。建校以来,我们全面贯彻党的教育方针,坚持为我县农村经济建设服务的方向,根据农民教育的特点。积极进行教育教学改革,培养出一大批热爱农村、热爱家乡、有理想、懂技术、会管理的新型农民。这些具有中等技术水平或有一两手专业技能的人才,分布在全县广大农村和企事业,成为全县经济建设的一支生力军,有力地推动着我县农村经济的发展。一、根据农村发展规划与对人才需求合理设置专业,有计划地培训各种技术和管理人才。我们把农学、牧医做为骨干专业,相继又开设了园艺、庭院经济、农村师资和经济管理专业。建校以来,我们共办农学专业长班12个、短班6个,培训农村技术人才842名,扩大了农村种植专业技术人员队伍;开 相似文献
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《成人教育》1992,(Z2)
<正> 随着科技、教育兴农活动的蓬勃发展和振兴农村经济的需要,成人招生应逐步向农村倾斜,其理由是: ——农村在普及实用技术的同时,急需大中专科专业人才,农村蕴藏着成人招生巨大的生源。以桃江县为例,现有科技队伍数量严重不足,远远不能满足“科技兴农”的需要。这个县是个“六山一水三分田”的丘陵地区,是以种植业为主的农业县,农业总产值占全县国民收入的60%以上。全县农村人口69.92万人,平均每万人只有农业科技人员2.6人;全县共有耕地63.11万亩,平均每万亩耕地只有农业科技人员2.8人。其次全县有林业用地171.55万亩,占全县总面积的55.5%,森林覆盖率37%,平均万亩山林只有林业技术人员0.35人。全县共有竹林53.8万亩,是林业生产的一大优势,产量和面积居全国第五位。除县属四个林场配有技术员2至3名外,其余的们3个乡村林场,均没有受过专业培训的技术员。且前由于科学普及不足,部分地区森林资源下降,森林病虫害严重,好山不见好林,农民只能望山兴叹。随着科技兴农的兴起,农民特别是回乡中学生求 相似文献
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如何办好农村职业技术教育,帮助山区农民脱贫致富?笔者为此对四川省巫溪县农民技术学校作了一次调查。这所1982年建立起来的县农民技术学校,采取灵活多样的形式,围绕振兴巫溪农村经济,培养了人数众多的“一专多能”的技术人才。6年来,共招收两年制长班学生344名,已毕业204名,分布于全县67个乡(全县70个乡),毕业生中被录用为技术 相似文献
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王曼文 《漯河职业技术学院学报》2006,5(1):22-24
发展农村职业技术教育,提高农民素质是从根本上解决“三农”问题的关键之一。教育部推行的“一村一名大学生计划”,是探索利用现代远程教育技术手段,将农村职业技术教育提高到高等教育层次的一种新的人才培养模式。实施“一村一名大学生计划”,能够进一步拓宽农村人力资源开发的新途径,为农村培养出大批实用的管理和技术人才。 相似文献
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“‘十五’期间,在中央、国务院的大力支持下,在云南省委、省政府的正确领导下,云南教育事业得到较大发展,取得了较大的成绩。‘两基’攻坚取得历史性成就,农村教育得到重视和加强。到2005年,全省有112个县实现‘普九’,‘普九’人口覆盖率达到86%,比2000年提高14.4个百分点,超额完成‘十五’计划目标;127个县实现‘扫盲’,青壮年文盲率降至5%以下,提前2年实现国务院提出的西部‘两基’目标。普及实验教学工作稳步推进,2005年87个县实现‘普实’,比2000年增加47个。”近日,云南省教育厅基教处处长何伟全在接受记者采访时如是说。 相似文献
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这是最后的冲刺,这是最后的关隘。“14个项目县是贵州‘两基’攻坚战最后的关隘,也是最难啃的一块‘硬骨头”,在2005年7月9日全省两基攻坚中期情况汇报会—上,省教育厅厅长孔令中的讲话,深深地敲击着与会的人们。是的,百年大计,教育为本,而作为14个项目县之一的国家级贫困县威宁也响亮的提出了“举全县之力,聚全县之财,实施‘两基’攻坚,确保2006年通过省人民政府评估验收”。是的,威宁人也清楚地认识到,兴办教育,实施“两基”攻坚,既是党中央、国务院为加快实施科教兴国,实施西部大开发作出的重大战略决策,也是人才兴县、增强全县健康持续… 相似文献
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课程改革能否稳步向前推进,师资是关键,建设一支品德好、能力强、肯奉献的师资队伍是各所学校的首要任务。我镇实施的“‘千名家长评学校’、‘百名教师评教干’、‘千名学生评教师’的三评促教工程”正是强化师资队伍建设,深化课程改革,全面提升教育质量,完善教育管理体制, 相似文献
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“资助贫困学生”这几个字眼一直高频率地出现在每天众多的来稿中。保康县教育局在一篇稿件中提供的一组数据引起了本刊的注意:2006年,全县12892名贫困学生,人均获得374元的资助,占全县在校生总数34.4%的贫困生无一人辍学。这组数据的背景资料是:保康县是一个只有28万人口的国家级贫困县、山区县,平均每21平方公里1所小学,每202平方公里1所初中,农民年人均收入不过2000元。 相似文献
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温家宝 《中国教育技术装备》2013,(8):5-5
我们加快实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》,制定实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家知识产权战略纲要》,推动科技、教育、文化事业全面发展,为国家长远发展奠定了坚实基础。优先发展教育事业。国家财政性教育经费支出5年累计7.79万亿元,年均增长21.58%,2012年占国内生产总值比例达到4%。教育资源重点向农村、边远、民族、贫困地 相似文献
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教育部、财政部从2010年起实施"中小学教师国家级培训计划"。安徽省教育厅、财政厅结合省中小学教师队伍建设实际,组织实施"‘国培计划’——安徽省农村初中骨干教师‘赢在课堂’远程培训项目(2010)",该项目以示范引领、“雪中送炭”和促进改革为宗旨,通过项目实施,帮助农村初中骨干教师解决教育教学中的实际问题,掌握课堂教学技能,提高课堂教学能力,提高教师队伍整体素质。 相似文献