高等教育管理总体研究简论

随着教育事业的发展,教育管理、学校管理也逐渐形成新的学科分支。国务院学位委员会于一九八三年三月颁布了《高等学校和科研机构授予博士和硕士学位的学科、专业目录》(试行草案),在教育学学科门类中,将“学校管理与领导”列为一个二级学科和专业。可见,“学校管理”作为一个独立的学科门类的分支进行研究已得到社会公认。高等教育学作为一个独立的学科比较广泛地进行研究,在我国只有四、五年的历史,而社会主义高等教育管理     

我国高校本科专业目录修订的演变——兼论目录对高校专业设置数量的调节

我国高校本科专业目录经历了从学习前苏联经验到完全自主制定的发展历程。如果以专业门类的划分为依据,可将其分为以行业部门划分专业门类、以行业部门加学科划分专业门类、以学科划分专业门类三个发展阶段。在此过程中,高校设置专业数量的发展趋势对目录中专业数量的发展趋势产生了较大影响,反之,目录对于高校设置专业的数量也起到了明显的"调节阀"作用。     

叩问新世纪新闻出版人才的培养

新中国高等教育的新闻学专业发端于20世纪50年代 ,编辑出版专业的高等教育始于80年代初。随着我国新闻出版事业的日益扩展与壮大 ,高校新闻出版专业的招生与学科建设也相应地得到不断扩大与发展。1998年国务院学位委员会为调整压缩一级学科门类 ,在修订高校本科专业学科目录时 ,将原来的新闻传播学由二级学科升格为一级学科。学科的升格 ,标志着新闻传播学在我国已彻底结束了“无学可教”的历史 ,该学科理论构架体系已得到学界专家的认可与肯定 ,同时也表明我国的新闻传播学高等教育进入了一个新的拓展时期。一、当前高校新闻传播学教育现状…     

福建省地方本科院校专业设置现状研究

大众化进程中福建高等教育发展迅速,高校专业设置呈现出新的特点。以福建省19所地方本科院校作为样本,就专业设置现状进行调研,从学科门类与专业种数设置、专业学科门类布局、专业布点、目录外专业设置与布点等维度分析发现,福建省地方本科院校专业设置呈现学科覆盖面广而专业种数较少、专业布点较多、重复设置比率较高、目录外专业增长缓慢等问题特征。并在总结专业设置主要特点的基础上,就专业设置趋同、特色专业设置、专业优化与院校转型等问题进行了探讨。     

交叉学科门类下一级学科的设置标准探析 ——兼论设置“知识产权”交叉学科的可行性

在我国以一级学科为核心的国家学科制度下,交叉学科发展长期面临着“地位低”和“上不去”的尴尬困境。交叉学科门类的设置为交叉学科升格一级学科、进入国家学科目录、实现高质量发展提供了机会。结合交叉学科评判标准的讨论、美国交叉学科设置的实践经验,以及《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》中关于一级学科设置标准的规定,认为交叉学科门类下一级学科的设置要遵循以社会重大需求为导向,以学科深度交叉为基础,以社会建制完善为保障,以服务学科发展、解决社会问题为宗旨的学科设置标准。最后,以“知识产权”为例,探讨了将其设置为交叉学科门类下一级学科的可行性。     

美国学科专业分类系统的修订历程及对我国本科专业分类的启示

美国学科专业分类系统(CIP)历经5次修订,最新的2020版延续了“学科群—学科—专业”三级结构,以及学术型和职业型两种学科专业类型。CIP-2020大量增设新兴交叉学科,注重学术型学科拓展,其职业型专业应用范围更加广泛,更加重视人文与科学融合。对CIP历次修订的分析,给我国本科专业分类如下启示:制定贯通的高等教育专业目录;调整学科门类划分,重视人文学科的基础作用;区分专业分类逻辑,增加多/跨学科研究学科群;转变专业目录功能,强化信息统计。     

教育学:学科门类还是一级学科?

在我国学科目录当中,教育学既是学科门类,又是一级学科.这种制度安排导致教育学看起来很受重视(作为一个学科门类),实际上又非常不受重视(只有一个一级学科).在人类的知识系统中,关于教育的知识是一个非常庞大的系统,无论知识的生产者还是知识本身彼此间都存在显著差异.针对我国高校教育类院系人才培养与学科建设的实际情况,应该借鉴经济学、历史学和艺术学等学科发展与建设的有益经验,争取在下一次学科目录调整时,撤销教育学一级学科,增设两个或两个以上相关的教育类一级学科.     

关于中国学科专业分类调整的思考

中国研究生学科专业目录经历了四次分类调整,本科学科专业目录经历了六次调整,学科门类的数目逐渐增加,一级学科(学科类)的数量逐渐增加,二级学科(专业)的数量逐渐减少。本文从提高创新人才培养质量的角度,提出了中国学科专业分类调整的四条基本思路:建立研究生、本科学科专业目录的有效衔接;提高学科门类、一级学科和二级学科的综合性程度;增加新兴学科,为交叉学科预留位置;注重学科专业内涵建设,提供更多高质量课程。     

关于《研究生学科、专业目录》的思考

《研究生学科、专业目录》作为特定历史条件下的产物,明显带有计划体制的痕迹,在控制和规范的理念下,该目录的编制不可避免地存在着技术上和功能上的局限。因此,《研究生学科、专业目录》的修订势在必行。该目录的修订应体现在恪守学科门类的科学性,规范一级学科和开放二级学科三个方面。     

重审学科分类及其建设

知识与学科是一对相互寄生的逻辑概念,学科是知识生产的符号化表征,学科分类是知识分化流变的理性产物。通过比较美国、英国、日本与我国的学科分类目录,发现从单一学科到交叉融合已成为学科发展的国际共识,新的知识生产图景以开环的学科会聚与学科交叉为显性标识。我国在新的学科分类建设中应调整学科分类目录,增设交叉学科门类;超越学科界限：从单一学科走向学科集群;扩宽学科分类渠道：从强分类走向自组织;重组院系,建立矩阵式跨学科组织。     

中英建筑工程管理专业培养方案比较研究

工程管理专业在我国是一门新兴的交叉复合性学科。1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》新增了一个学科门类,管理学门类。工程管理划分到管理类,成为管理科学与工程门类下的一个专业。而建筑工程管理专业则是工程管理专业下的最为重要的专业学科。根据近几年全国工程管理专业系主任会议的调查数据,在开设该专业的280多所高校中,以建筑工程为技术背景的学校占到了80%以上。新的建筑工程管理专业将原普通高等学校本科专业目录中的管理工程、涉外建筑工程营造与管理、国际工程管理、房地产经营管理等专业整合成为一个综合性极强的专…     

研究生学科专业目录的发展轨迹及其走向

本分析了我国研究与学科专业目录的发展轨道及其走向。研究生学科专业目录是国务院学位委员会学科评议组审核学位授权点时划分专业范围的依据，也是培养研究生的高等学校和科研机构招收研究生、制定研究生培养方案和培养计划、按目录中各专业所归属的学科门类授予相应学位的依据。     

艺术学“自立门户”后的得失与思考

2011年2月国务院学位委员会发布了《学位授予和人才培养学科目录》,将艺术学升格为学科门类,这是我国高等艺术教育学科发展史上的一个新的里程碑,必将极大地促进高等艺术教育更好更快发展,同时也带来新的机遇与挑战。     

合并高校学科融合存在的问题与对策

存在的问题 1．学科专业设置存在障碍 我国现行的学科专业目录没有设置专门的交叉学科门类．也没有在目录代码和名称中为新兴学科、交叉学科留出发展空间。如果接近成型的交叉学科都很难确立自己的学科地位,处于起步阶段的跨学科研究的动力难免不足。     

我国高等教育入学机会的性别差异研究

从总体上看,我国高等教育入学机会性别差异依然存在,但并不突出;从城乡、学校类型、学科门类等角度看,高等教育入学机会的性别差异则十分显著。而从目前来看,发展经济、提高全民族文化素质、鼓励女性自立自强等是缩小我国高等教育入学机会性别差异的有效措施。     

公共事业管理与行政管理专业的异同

正公共事业管理专业是培养公务员与管理干部及研究公共政策和公共事务管理的专业。公共事业管理专业主要为国家培养现代公共管理人才,加强公共政策与管理的深入研究,以促进国家的改革与发展。我国在改革开放后恢复了行政管理学科。但长期以来,行政管理学科都隶属于政治学门类。1998年教育部制定的新学科目录中,将公共管理从政治学提升出来,列为管理类学科门类下的一级学科,这标志着公共管理及行政管     

中国史学科导学

2011年,国务院学位委员会和教育部下发通知,公布了新的《学位授予和人才培养学科目录(2011年)》。对哲学社会科学界来说,新目录最大的变化在于历史学门类下由"历史学"1个一级学科变为"考古学"、"中国史"、"世界史"3个一级学科。中国史学科由历史学学科下的二级学科上     

中国不同地区高等教育发展的评估与比较

中国不同地区高等教育发展的评估与比较华中师范大学熊晓梅刘贤龙我国实行改革开放以来，高等教育得到迅速发展，为我国现代化建设培养了大批人才，高校办学条件得到明显改善，并初步形成了多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的高等教育体系。但是，必须看到，我国高等...     

创新学科布局 规范院系设置

近年来，我国名牌大学纷纷提出了创建世界一流大学的奋斗目标，努力向学科布局综合化方向发展。但是，目前我国名牌大学的学科综合化程度还不高，学院设置大多数以一级学科为基础(59％)，按学科大类设置的学院仅占31％左右；相比之下，30所世界著名大学的学院中81％按学科大类设置。同时，我国实行本科专业目录与研究生学科专业目录各自独立运行的模式，存在名称差异大、代码不统一、学科专业设置不够科学等现象。为加快我国名牌大学建设世界一流大学的步伐，我们借鉴美国学科专业目录(CIP)设置及世界著名大学学院设置的经验，提出如下建议：国家制订统一的学科专业目录，科学合理地划分学科门类，规范一级学科设置、淡化二级学科，为新兴学科和交叉学科预留发展空间；名牌大学整合院系体制，减少学院数量，提高学院设置的学科层次，按学科大类或学科群设置学院。     

我校研究生教育改革的思路

国务院学位委员会第十五次会议（1997年4月23日～4月24目审批通过的《授予博士、硕士学位学科、专业目录》旨在规范我国研究生教育,提高学位授予质量。这次研究培养专业目录的调整,学科门类从11个调到12个,增加了“管理学”门类。一级学科得到规范和理顺,从原来的72个增加到88个,如原来“地质勘探、矿业、石油”现分为“地质资源与地质工程”、“矿业工程”、“石油与天然气工程”三个一级学科。主要难点是二级学科的拓宽和调整,由原来的654种压缩为381种,减少了41．7％,尤其是取消合并了一些按行业、产品设置的学科、专业,如将原…