新时代高校体育专业培养体育产业创客路径探索

高校体育专业在培养体育产业创客过程中存在“政策衔接脱节、培养理念滞后、专业设置迟缓、方案调整滞后、师资队伍不优、资源配置不足、模式尚未形成”等问题,已经成为制约体育产业高质量发展的瓶颈。为了培养体育产业高质量发展所需要的体育产业创客人才,高校体育专业要在“理念、标准、专业、政策、方案、队伍、模式、改革、资源”等培养人才要素方面及时进行系统改革和建设,通过构建“专业教育+产业教育+创业教育”的培养体系,培养出具有“体育专业素质+体育产业素质+体育创业素质”的“三位一体”体育产业创客人才。高校体育专业要转变“按体育专业对应职业岗位”培养从业型人才模式,构建“依靠体育专业创造就业岗位”培养创创客型人才模式,为助推体育专业毕业生高质量就业创业和体育产业高质量发展提供新动能,发挥“创业带动就业”的倍增效应。     

科学教育本科专业课程设置的实践与探索

科学教育专业是高师院校为适应新时期基础教育改革及培养综合性人才的需求而新设置的专业。本文以西北师范大学科学教育专业培养模式及课程设置的构建与实践为例,对高校科学教育专业设置的背景、理念、课程结构等进行了分析,并对科学教育专业课程设置存在的问题进行了探索与思考。     

中美理科本科专业设置比较研究

文章比较了中美两国高等理科教育本科专业设置,发现中美理科专业设置存在4方面不同。笔者认为美国对新知识的生长形成了正确观念,并将这种认识与教育发展规律结合起来,形成了合理的教育组织模式和制度,专业设置权定在高校基层已成为官方和高校在思想和制度层面的共识。美国理科培养的人才因专业设置而呈现出多样性,人才知识结构的多样性所形成的互补和相互激励成为国家创新人才的基础。文章提出我国宏观和高校微观层面的未来政策建议。     

高校英语教育专业课程设置中存在的问题及对策

合理的高校专业课程设置是培养21世纪高质量、宽口径、应用型、复合型人才的前提,只有合理优化高校英语教育专业课程设置,才能培养出优秀的复合型英语人才.本文旨在结合《高等学校英语教育专业英语教学大纲》的要求,发现并解决目前英语教育专业课程设置中存在的问题,积极探索优化英语教育专业课程设置和提高英语教育专业学生综合能力的有效方法,为英语基础课程教育更新和改革提供少许借鉴.     

关于高校会展专业课程设置的构想

随着我国会展产业的迅速发展,会展人才呈现出供不应求的局面,培养专业的会展人才势在必行。本文通过对我国目前会展专业教育的先行者北京第二外国语学院会展专业课程设置的分析比对,提出适合我国高校会展专业教育课程设置的合理建议,以期不断完善真正适合我国会展业发展的人才培养教育。     

中美大学本科专业设置比较

本文以美国9所一流大学为主对中美大学本科专业设置进行比较。笔者认为，中美大学本科专业设置在专业类型与学位授予、专业名称、同一领域的专业设置、跨学科专业及个人专业、专业设置权限等方面存在不同；与中国相比，美国大学在本科专业设置及人才培养方面体现出更强的个性。文章指出，与政府管理机关相比，高校对学科变化发展、入学市场和人才需求市场有着更快更准确的把握，专业设置权应当下放给高校；同时，只有将专业设置权下放，才能形成多样化的跨学科专业和个人化专业，培养创造性人才。我国专业设置改革的方向应是下放专业设置权以增强高校自主办学的能力和活力，改革步骤应采取渐进方式。     

国外高校体育专业设置及其启示

运用文献资料法,逻辑分析法,对美国、德国、英国、澳大利亚、日本、韩国的高校体育专业设置与调整情况进行了比较分析,认为国外高校专业设置表现出了积极适应社会需求的特点,不同类型院校专业设置各具特色,总体呈现多样化的专业设置发展趋势.     

高校专业设置的多学科理论审视

由于高校专业设置的影响因素众多,因此运用多学科理论分析高校专业教育问题,有助于完整地、正确地理解高校专业教育。分别运用人力资本理论、新公共管理理论、利益相关者理论和教育社会学理论,分析了高校专业教育的基本内涵,并提出了完善高校专业设置的对策与建议。     

关于电大计算机专业建设的思考

如何加快计算机专业建设和教学改革步伐,探索一条具有电大开放教育特色的新路,真正实现培养高质量应用性人才的目标,是值得我们思考和为之努力的。本文通过对电大计算机专业的专业设置、教学计划及课程设置的现状分析和思考,对电大计算机专业的专业开设、课程体系优化及课程设置等问题提出了建设性的建议。     

我国高校专业动态调整困局及解困思路

专业的属性决定了高校专业设置应当遵循知识体系和学生成长双重逻辑,并根据社会需求变化进行动态调整.当前,中国高校专业动态调整面临着需求信号识别、专业建设权限设置、高校间专业竞争等三重困局.破解这些困局需要从理论上明晰教育的本质,把培养个体和社会双向满意的通专结合的高等人才作为高校专业建设的总目标,按照五育并举的时代新要求,合理区分教育管理部门、高等教育机构、市场用人单位、第三方机构在高校专业设置中的权责,并从理论研究、培养模式、师资考核、教育经费、合作办学等方面积极配套支持.     

高校基层团总支参与专业文化建设的路径

师范类教育越来越受社会各界的重视,培养高质量的人才成为首要任务。师范类高校基层团总支参与专业文化建设,对校园文化建设及学生的专业认同感,有着举足轻重的作用。     

高校外语专业语言文化课设置浅析

从语言与化的关系，以及高校外语教学与化教学的现状出发，外语综合型人才的培养与高校外语语言化课的设置密不可分。针对这些问题提出对外语专业语言化课设置及其现实要求的构想。     

高质量发展背景下湖北省高职教育专业结构调整与产业结构演进协同发展研究

促进高职教育专业结构调整与产业结构演进协同发展是高职教育高质量发展的重要途径。通过实证研究得出,湖北省高职教育专业结构调整与产业结构演进存在无序发展情况,主要表现为高职教育专业结构调整落后于产业结构、教学资源建设很难追上新兴产业发展的步伐、人才培养质量难以满足现代产业高质量发展的需要。究其原因,主要是专业结构调整存在难度、专业设置不符合国家相关要求、校企合作不够深入。据此,为进一步推进湖北省高职教育高质量发展,应对接产业结构,健全高职教育专业结构调整的动态调整机制;对接区域产业集群组建专业群,优化专业结构;对接战略性新兴产业,培养复合型技术技能人才。     

本科专业设置与发展的历史考察与趋势分析

高校是进行专业教育的重要场所,建国以来我国高校本科专业设置与发展的历史过程表明,在不同的发展时期专业设置与调整具有不同特点。从我国高校本科专业设置和发展的历史演变特点出发,可以对高校本科专业发展的未来趋势进行分析。     

德国高校可持续发展专业建设：现状、特征与启示

在各国高校推进可持续发展教育的背景下,可持续发展专业建设成为衡量高校教育质量和办学水平的重要指标。德国的可持续发展专业建设起步较早且较为完备,呈现出学科门类全、地理分布广、专业覆盖面大、以应用技术大学为建设主体等发展现状,并具有四个主要特征：促进学科拓展,注重学科交叉;着眼多重目标,培养应用人才;丰富设置形式,加强校院合作;凸显区域特色,重视校企合作。德国高校的相关经验对于我国高校加快构建可持续发展专业体系、培养可持续发展人才具有借鉴意义。     

中美影视专业硕士教育比较研究

通过对美国与中国影视专业的研究生教育进行对比研究,可以发现美国的影视专业硕士教育更加偏重实践技能培养,学科设置更加科学全面,培养目标和就业定位更加准确,更符合行业对专业影视人才的要求。中国的影视专业硕士教育只有对这些方面进行改革,取长补短,才能培养出更加适应影视行业的专业人才。     

教师专业发展是现代教育技术有效发挥的关键——从一个实例想到的

本文通过介绍美国一个县注重对教师专业发展的投入，注重教师的专业素质在教育技术应用中的作用，指出高质量的教师队伍和现代教育技术的有效发挥是培养21世纪人才的关键。     

地方本科高校教育技术学专业课程设置研究——以福建省高校为例

教育技术学是一门新兴学科,其专业课程设置尚处于不断的探索、完善过程之中。教育技术学专业课程设置是否科学、合理,将直接影响本专业毕业生的就业。文章对福建省四所高校教育技术学专业的课程设置进行比较研究,并结合当前的人才市场需求对教育技术学专业课程设置提出建议,以期提高教育技术学专业人才的竞争力。     

加强高职专业建设的几点思考——以抚顺职业技术学院为例

高职院校专业设置,是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带,是高等职业教育人才培养模式的核心,只有通过专业教学改革的建设,才能从内在本质上适应高职教育人才培养的特征要求,真正培养出高质量的高级应用性人才。为此,优化人才培养方案、加强专业教师队伍建设是进一步加强专业建设的重要保障。     

高校第二专业教育的反思与探索

开展第二专业教育对培养复合型人才具有重要意义。部分高校在第二专业教育方面特色不够,导致培养目标、课程设置、教学方法等与第一专业教育趋同,教学效果不理想。在第二专业教育中应当强调因材施教,制定合理的培养目标。课程设置上,要开设具有本校特色,且能与第一专业相结合的灵活多样的课程。在教学方法上,注重调动学生的积极性,加强互动教学法、案例教学法等的运用,确保第二专业的教育质量。