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“语”的含义,吐圣陶曾精辟地概括为“语,口头为‘语’,书面为‘’也。”也就是说。“说”和“写”的能力培养是语教学中的两个重要目标。而对于初入学的小学生来说,由于他们的知识、生理方面的条件限制,就决定了口语训练的要求更为突出,因为他们入学前虽已具备了初步的听说能力,但必须有目标、有意识的、系统地规范他们的口头语言,提高口语交际能力,发展语知识,更为重要的是口语能力可以促进读写能力的提高和思维的发展,为以后的写作训练提供丰富的物质准备,打好坚实基础。 相似文献
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周卓红 《中小学作文教学(小学版)》2008,(9)
语言和思维的发展是相辅相成的,思维的结果、认识活动的成果都要通过语言来表达,语言的磨练又能促进思维。加强说的训练对发展学生思维、提高学生思维能力十分重要。心理学研究告诉我们,说话能力的训练必须从小抓起。低年级学生 相似文献
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周鲜艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):31-31
现代社会要求人们学会用文明的语言交际,要能把话说得使人愿听、使人爱听、使人感到动听。说话就像一块试金石,能够大体衡量他的文化修养、智力水平。所以,在语文教学中说话教学起着不可忽视的重要作用。然而,在过去低年级语文教学中,往往忽视听和说的训练,致使许多小学生说话张口结舌,词不达意,语不成句,还精神紧张,满脸通红或表意不完整, 相似文献
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思维与语言是密切联系的。语言是思维的载体,也是思维的结果。布鲁纳指出:“一旦儿童能使语言内化为认识的工具,就能用比以前更有效、灵活的方式将经验和规律表现出来,并加以系统的转化。”因此,教学中,教师在发展学生思维能力的同时,必须对学生的语言表述能力进行科学训练,以此促进学生思维能力的不断提高。 相似文献
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教师要注意培养学生在低年级段养成良好的作文习惯,对作文产生兴趣,发展学生的语言,把各项语文基本技能的训练同作文能力的培养有机地结合起来,为中高年级作文打好基础。 相似文献
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说话训练是培养学生口头表达能力的主要途径,是低年级作文的启蒙教学。说话训练是否到位,将直接影响学生的写话能力。在多年的教学实践中,我总结出十种培养学生说话能力的方法,在教学中收到了良好的效果。 相似文献
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何谓"语文"?从字面上理解,"语"为说话,"文"为写作,说话与写作构成语文,由此可见说话的重要性。重视口语训练,不但能促进学生口头语言能力的发展,提高他们的听话和说话能力,还能促进学生思维的发展和写作能力的提高。对处在启蒙阶段的低年级学生来说,说话训练显得尤为重要。 相似文献
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新修订的小学语文教学大纲将听话、说话训练改为口语交际。大纲指出,口语交际教学的任务是规范学生的口头语言.提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。 相似文献
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低年级学生正处于语言和思维发展的黄金时期,因此,我重视抓好说话训练三部曲,先训练学生敢说、爱说 ,然后训练学生会说,说得清楚,别人也听得明白。[第一段] 相似文献
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李丽蓉 《山西教育(综合版)》2010,(5)
新课标指出:作文教学既要培养学生的用词造句、布局谋篇能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力就应该从低年级开始抓起。我在低年级语文教学中主要从如下几点来抓习作起步:一、激发兴趣,培养习作习惯 相似文献
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于宝霞 《读与写:教育教学刊》2013,(8):184
说话教学是是语文教学的一个组成部分,是教学的重要任务。加强说话训练,不仅能较快地发展儿童的语言,而且还能提高观察能力,思维能力,促进智力发展。从学生生理和心理特点来讲,儿童时期的可塑性最大,小学低年级阶段是学生学习口头语言的最佳期。儿童一入学就有计划地进行说话训练,有利于培养口头表达能力,养成良好的语言习惯。低年级学生说话材料来源大致有二方面:一是他们在家庭和社会生活中获得的直接经验,二是语文教材中提供的说话 相似文献
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