思品课课堂教学小议

品德源于生活,品德的养成离不开生活。品德课的教学也应充分贯彻以学生发展需要为本的理念,关注学生的生活体验。尊重学生学习与发展的规律,针对学生成长中遇到的实际问题,选取真实可信的案例,引领学生找到解决问题的办法,分析得出结论。     

初中思品课教学法小议

实施新的课程标准,笔者认为在当前课程改革和评价改革要求的新形势下,要培养学生学习的兴趣;稳扎稳打,稳中求新,落实三维目标的统一;加强师生交往,转变教学方法。     

议论文阅读与思品课学习

对思想品德课教材,不少学生不会读,看不懂问题的现象很普遍。“他山之石,可以攻玉”,思想品德课教材的内容也具有议论文的论点、论据、论证等要素,一般也是提出问题（是什么）、分析问题（为什么）、解决问题（怎么办）,老师不妨在思想品德课教学中运用议论文阅读法帮助学生学习。     

落实思品课任务强化思品课效果

落实思品课任务强化思品课效果马青玉小学思品课是向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的主要课程。它以“五爱”教育为中心进行社会公德教育和社会常识教育，因此，它既具有知”识性，又注重实践性。为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人...     

小议课改中思品教学

中学思想品德课是中学德育的重要渠道．因其思想性、时代性强强．又是理论性学科。在教学中．很多教师都会有这样的感觉．那就是课的内容不多也不是很深。但是能让大多数学生学会却非常难,尤其是在新课改的要求下,既要学生学会,还要学生会学．这就对教师素质提出了很高的要求。那么怎样调动学生的注意与兴趣．提高学生的成绩和素质？下面是我个人的一些观点．仅供大家参考．     

短文阅读在初中思品课教学中的运用

学习方式的转变是目前课程改革的最著特征。转变学习方法旨在创造性地引导和帮助学生进行主动的、富有个性的学习。对于促进学生发展具有战略意义。阅读作为一种基本的学习工具和学习方法．目浙被广大师生认识和重视。我试图谈谈在初中思想品德学科教学中,借助阅读的学习方式和手段,实现“学文、明理、导行”的教学目标。     

思品课四步曲

思品课属于文科,有语文学科的特点,但义区别于语文,说教成分较多,有时甚至枯燥无味。思品教师如何上好思品课,既使学生受到教育,又使学生学到该学的知识。下面笔者以九年级思品《艰苦奋斗,开拓创新》为例,谈谈新课改模式下思品课的上法。     

思品课教法浅谈

本文从"读、议、拨、结、练"五个方面对初中思品课的教学进行了阐释,强调了这五个方面的重要性.通过读,初知文意;通过议,感知内容;通过拨,突破难点;通过结,交给钥匙;通过练,巩固提高.     

思品课与课外阅读

在思想政治课教学中,教师为了激活课堂气氛,提高课堂实效,常常运用多种教学方法,却达不到预想的教学效果。本人认为,造成课堂教学收效甚微的原因是多方面的,其重要原因在于学生的课外阅读量少,且阅读质量低,知识面狭窄,学生的情感、认知、思维和教师的情感、认知、思维很难产生和谐与共鸣,导致师生互动窒息,从而影响教育教学质量的提高。     

马老师的思品课

瞧,这位身穿红色大衣,一头乌黑的长发,脸上总带着微笑的老师,就是我们敬佩的班主任老师-一马老师。马老师知识     

努力提高思品课教学效果

在初中思品课教学中,研究和把握学生的心理可以提高教学效果。具体要做到:尊重学生的求新心理,增强思品课的吸引力;掌握学生的实用心理,提高学生对思品课的兴趣;运用学生的崇拜心理,增强思品课的感染力;把握学生的求真心理,提高思品课的说服力;了解学生的自主心理,努力提高学生对思品课教师的信任度;满足学生的趣味和好动心理,提高学生学习思品课的积极性;根据学生的封闭性心理,提高思品课教学的深入性;克服学生的逆反心理,强化思品课的教学效果。     

让思品课充满活力

<正>为克服传统思想品德课教学的僵化、枯燥模式,使思想品德课教学充满活力,我认为必须做好以下几方面的工作。一、改革教学内容,激发学生学习热情在向学生教什么这个核心问题上,应该把握历史前进的脉搏,关注时事热点,理论联系实际,特别是联系学生亲身经历或身边的事情。针对     

思品课如何旧瓶装新酒

目前,许多地方都已经开始实施新课改,使用新教材,但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候,必须体现新课程新理念,不然就会落后。那么,在小学思品课教学中,如何很好地运用新理念上好旧教材,以便将来顺利地与新教材接轨呢?通过不断的学习与实践,我认为在上旧版教材时,应该努力做到四个转变和四个互动。1.由过去的灌输向积极地引导转变。过去在思品课教学中,我们更多考虑的是教什么,给学生什么,重在讲道理。而我在最近几年的思品课教学中,力求变讲为引,让学生通过比较、讨论、实践、辨析等,自己…     

思品课务求实

《小学思想品德教学大纲》中特别强调:思想品德教学必须“加强针对性,讲求实效”。所谓加强针对性,就是要做到“有的放矢”。     

思品课教学点滴

学习是从某种意义上说有两种方式 :一是维持性学习或适应性学习 ,它的功能在于获得已有的知识、经验 ,以提高解决当前已经发生的问题的能力 ,即“学会” ;另一种是创新性学习或自主创新性学习 ,它的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新知识、新信息和提出新问题的能力 ,以迎接和处理未来进入社会所遇到和发生的日新月异的变化 ,即“会学”。这两种学习方式随着时代的发展应运而生 ,学习方式由“维持性学习”向“创新性学习”的转变 ,由“学会”向“会学”的变革成为历史的必然。我在多年的思品课教学中 ,不断摸索引导学生“会学”思品之…     

思品课教学探究

新一轮教学改革正在如火如荼的进行,新教材的使用需要教师的教学理念、教学方法及学生的学习方式不断更新,特别是在评价模式未变的情况下,既要增强学生素质又要促使教学质量的提高,更是每位教育工作者应该深思的问题,     

思品课教学改革刍议

一、思想品德课教学亟待改革 分析思想品德课教学的现状,主要存在以下几方面的问题: (一)在教育目标上,一方面站在统一的完人的高度来要求学生;另一方面,却又仅仅把学生理解和接受系统的思想品德方面的基本     

思品课素质教育浅见

从教师本身来说,教师的思想品德、职业道德、学识、能力等都是对学生进行素质教育的基础.学生的素质决定于教师的素质.假如思想政治教师没有强烈的责任心、先进的教学思想、渊博的学识和科学的教育教学方法就无法培养出高素质的学生.     

思品课如何旧瓶装新酒

目前，许多地方都已经开始实施新课改，使用新教材，但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候，必须体现新课程新理念，不然就会落后。那么。在小学思品课教学中，如何很好地运用新理念上好旧教材，以便将来顺利地与新教材接轨呢？通过不断的学习与实践，我认为在上旧版教材时，应该努力做到四个转变和四个互动。     

选用感性材料上好初中思品课的思考

初中生形象思维能力较强,但在掌握抽象概念时,他们仍需要一定具体形象的支持。如果没有这样的支持,他们往往难于正确理解。因初中思想品德课只有一定的理论性,许多概念比较抽象．这就要求教师在教学方法上要尽可能生动、形象、具体,以此来激发学生学习思想品德课的兴趣。教学内容上要适当地选取与教学内容密切关联的感性材料．以加深学生的印...