美术鉴赏课教学之我见

美术鉴赏是师范院校美术教育的一项重要内容,也是对师范生进行素质教育的有效途径之一。它对学生起着“提高艺术素养,陶冶情操,使之树立正确的审美观念,促进自身全面发展”的重要作用。美术鉴赏不仅可以使学生在审美过程中得到审美愉悦,培养审美情趣,提高审美能力,树立正确的审美观,还可以使学生认识了解     

初中语文教学中的审美教育探究

审美是人类的一种重要心理活动,审美教育也被称为美感教育,把自然美、艺术美和社会生活美作为基本的内容。有效运用审美实践活动,能够有意识地使学生树立正确的审美观,并进一步培养其发现美、欣赏美与创造美的能力。在语文审美活动中,学生是审美主体,语文课文中美的因素是审美客体,其主要内容就是让学生对课文进行充分的欣赏、感知和相应评价。     

加强美术教学的审美教育培养学生健康情感

由于历史和现实的多方面原因，青少年在审美观念上存在很多问题，为此应该通过艺术教育，尤其是美术教育，来帮助学生树立良好的审美理想，培养正确健康的审美观点。     

21世纪美术教育的侧重点

一、美术教育是应侧重于审美教育中小学美术教育,是以培养学生审美能力为目的,是对学生进行美育的重要途径,它除了传受美术技能基础之外,还将作为审美教育的主体,扩展着人的视野,提高人的审美境界。从而培养学生树立正确的审美观念,提高他们的审美能力,激发他们对...     

如何提高哲学课育人的实效

《马克思主义哲学原理》(以下简称哲学)作为高校理论课重要组成部分在培养青年大学生树立科学的世界观、健康的人生观、积极的价值观方面发挥着不可替代的重要作用。那么,如果发挥课堂教学的优势,把握好主阵地,取得良好的实效就成为高校哲学教师共同面对的课题。一教学活动是以教师和学生为主体,教学内容为客体,教学手段和教学方式为介质的实践活动。主体性必然成为教学活动的内在要求。所谓主体性是指作为对象性活动的发起者、承担者的主体的本质特征,它体现为主体在一定对象性活动中对客体所具有的主动态势、能动作用、积极态度和支配地位…     

让美的旋律浸润孩子的心灵——浅谈音乐欣赏教学中学生审美能力的培养

音乐教育的本质是审美教育,就是要在音乐教育中利用音乐本身所蕴含的深邃的意境和情感等因素,给学生以美的熏陶。音乐欣赏教育是实施美育的主阵地,是培养兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和提高审美能力的有效途径。在欣赏过程中,教师通过对客体的深刻挖掘,通过音乐欣赏主体的组织与引导,从而使学生在情感上产生共鸣,在性情上得到熏陶,使气质获得升华。那么,欣赏音乐如何依据学生审美观点和审美能力的形成与发展规律正确而有效地     

在旅游教学中关注学生人文和审美精神的培养

审美教育作为素质教育中的重要组成部分,是培养学生正确的审美观点和树立人文精神的教育.它将一般的教学认知活动与审美活动相结合,使教学中学生的认知活动在美感激发下,思维更加活跃,教学效率得到提高.同时,还能启迪学生心智,激发情感与开发创造潜能,促进学生素质全面和谐发展.本文分析了旅游文化学中的审美要素,对如何在旅游专业教学中加强审美教育,培养学生的人文精神,提出了几点思考和建议.     

在清澈的小溪里歇脚——“语文教学的美育研究”课题研究报告

审美教育是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。审美教育是素质教育的有机组成部分,它在学生人格的塑造和全面发展中,具有不可缺少和不可替代的重要作用。从一定意义上说,审美教育是通向人格完善的必由之路或桥梁,语文教育要做到促进学生的全面发展就不能忽视审美教育。基于这一理论的思考,经过三年的实践与研究,语文教学的美育研究课题取得了明显的实效。     

生物教学中的审美教育

美育和德育、智育、体育以及劳动技术教育,都是社会主义教育内容不可缺少的重要组成部分。美育的实施,关系到一代人的培养,它在纯洁人的心灵、陶冶人的情操、美化人的生活、改良社会风气等方面,起着特殊的作用。本人在教学实践中体会到,在生物教学中渗透审美教育,是实施美育的一条有效途径。 一、把握审美标准,培养学生具有正确的审美观点 审美教育的首要任务是培养学生具有正确的审美观点,使他们懂得什么是美的,什么是丑的。为达到这个目的,我在教学中不是简单地告诉学生这个生命是     

浅谈学校美育教学

学校中的美育教学是形成年轻一代正确的审美观,培养其感受美、鉴赏美和创造美的能力以及高尚审美情趣的教育活动。通过美育教学,使学生产生愉快的心理,精神获得某种满足和享受的情感,从而自觉接受教育,提高其审美能力和审美情趣,激发学生的审美创造力。因此,学校美育教学是人的全面发展教育中不可缺少的重要组成部分。 一、培养学生正确的审美观 审美观即人们对美的认识和观点。它是形成审美能力的认识基础。通过审美活动教给学生正确、科学的审美观点和方法是学校美育教学中的首要任务。在具体实践过程中,教师教给学生一定的美学知…     

让语文教学“美”起来

长期以来,在语文教学中审美教育没有得到应有重视．这固然与在中考指挥棒的指导下．只重视其工具性的张扬与应考的技巧的学习而忽视对学生的审美教育有关。更为重要的原因则是人们对审美教育的认识存在着偏差．没有意识到审美教育对人生的重要意义。因此．在语文教学中应进行审美教育．帮助学生树立正确的审美观点．培养审美能力．发展学生表现美和创造美的能力。     

浅谈美育心理效应在语文学科中的体现

新课改对语文教学提出了新的要求,即教学中要进行审美教育,要培养学生具有健康高尚的审美情趣和审美观念。在语文学科教育过程中所实施的审美教育,具体地说,就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程,教育学生怎样感知、理解、鉴赏、评价美,进行美的创造,树立正确的审美观念,培养健康的审美情趣,形成崇高的审美理想。语文教材中一篇篇课文作为实现审美教育的中介,是言语活动与审美活动相统一的过程。     

美育与儿童早期作文

美学家认为:美育是通过艺术美、自然美和社会美而进行的一项教育活动,旨在培养和提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力,树立正确的审美观点、高尚的审美理想,培养健康的审美情趣,进而影响人的思想感情、聪明才智和整个精神面貌.教育学表明:美育是引导青少年树立正确的审美观点,培养他们鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育活动.从美育与智育的关系来看:美育方法的自觉运用,有助于激发学生的求知欲,加快智能成长.高尚     

语文教学应重视审美教育

语文教育是审美教育的主阵地,在语文教学中占有重要地位。在语文教学中培养学生感受美、鉴赏美、评价美、创造美的能力,帮助他们树立正确的审美观念,是对学生进行审美教育培养的有效途径。     

美术教学中对学生进行审美能力培养的重要性

审美能力是人在审美实践过程中形成和发展起来的能力。对学生进行审美能力的培养就是借助自然美、社会美和艺术美的手段 ,帮助学生树立崇高的理想、正确的审美观念和健康的审美趣味 ,从而使他们按照美的标准和规律欣赏美、创造美 ,为建设社会主义的精神文明作出贡献     

叶圣陶语文审美教育思想探析

审美教育是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育.审美教育是素质教育的有机组成部分,它在学生人格的塑造和全面发展中,具有不可缺少和不可替代的重要作用,从一定意义上说,审美教育是通向人格完善的必由之路或桥梁.我们语文教育要做到促进学生的全面发展就不能忽视审美教育.当代的青少年是在改革开放中成长起来的,他们受到商业化大众文化的影响,生活在追求娱乐、享受、速成的大众文化之中.     

创新综合实践活动形式 提升诗歌教学的审美内涵

<正>诗歌审美教学,在培养学生的审美感受、审美观点和审美能力方面担负着重要使命。从美学角度看,诗歌教学过程应当是完整、合理的艺术审美过程,诗歌教学必须突出审美主体的主观能动性,促使学生主体对     

提高中学生文学鉴赏能力浅论

素质教育已成为中国现代教育的方向和主流。语文作为主要学科有必要能够在素质教育中发挥作用。换而言之，语文教育工作者应努力探索把素质教育的目标和要求贯穿于语文教学的每一环节中。作为环节之一的文学作品鉴赏肩负着培养学生正确的审美观点和崇高审美理想的任务。因此，提高学生的文学鉴赏能力、树立学生正确的审美观点和崇高的审美理想，便成为语文素质教育的一个重要内容。     

美育使人的情感上升到审美状态

美育是运用人类社会实践所创造的一切美的成果对人自身进行美化的教育，是全面发展的教育，它使人的情感上升为审美状态，形成高’尚的审美趣味和健康的价值观，树立正确的审美观念，从而全面提高人的素质。     

试论艺术语言的心物感应

艺术语言是一种心灵化的语言 ,它最自然地展现了主体心灵的自由。在艺术语言创造过程中 ,主体反映客体 ,并非理性的认知和评价 ,而是感性的体悟和描写。任何对象经过主体的以眼观物、以心感物、以情化物的全过程 ,都将形质尽变。这种变形的客体 ,是审美客体与审美主体双向变形的结果 ,是主体心灵化和审美化的显影。艺术语言的心物感应 ,是主体把审美直觉、审美体验、审美情感融注到客观物象中 ,使物象变形为审美对象的过程 ,在这个过程中 ,主体的心理活动、思维活动对心物感应具有指向作用 ,它所整合出的变形客体是蕴含着主体的审美比较、审美选择和审美评价的心灵之物 ,它是主体心灵世界的最自然、最真实的投射