成人高等教育推行学年学分制管理探讨

实行学分制管理 ,是普通高校教学管理改革的一个重要方向。近年来 ,也有个别院校开始在成人高等教育中探讨、试行学分制管理。本文从管理学的视角 ,审视学年制和学分制两种教学管理模式 ,认为目前成人高等教育实行学分制管理的条件和时机还不够成熟 ,但实行学年学分制管理 ,应该是成人高等教育管理改革的突破口和现实选择     

对中学实行学分制的思考

新的课程标准颁布以后,为高中实行学分制奠定了基础,提供了可能。同时,会考制度和新的课程标准更需要与之相配套的评价和管理制度,于是“在中学实行学分制”也呼之欲出。根据中学的实际情况,现阶段以采用学年学分制为宜。学年学分制模式是将学年制和学分制的某些管理办法结合为一体的管理模式。     

成人高等教育推行学年学分制管理探讨

实行学分制管理，是普通高校教学管理改革的一个重要方向。近年来，也有个别院校开始在成人高等教育中探讨，试行学分制管理。本文从管理学的视角，审视学年制和学分制两种教学管理模式，认为目前成人高等教育实行学分制管理的条件和时机还不够成熟，但实行学年学分制管理，应该是成人高等教育管理改革的突破口和现实选择。     

地方性本科高校学分制管理浅析——以泉州师范学院为例

学年学分制是教学管理制度由学年制向学分制过渡过程中出现的一种管理制度,兼具学年制和学分制的特点,与学年制相比,灵活性增强,与学分制相比还存在很大的局限性。改革现行的学年制、学年学分制管理方式,实行完全的学分制,是高等院校教学管理制度的必然选择。本文以泉州师范学院为例,指出地方性本科高校现行学年学分制管理中存在着弹性不足、个性不足及资源浪费等诸多弊端;认为经过十余年的发展,地方性本科高校已经从理念、资源及管理等方面为实行学分制准备了条件;提出实施学分制管理,应该在管理、师资、课程及配套等方面制定具体措施。     

关于师范专科学校实行学分制管理的思考

随着高等教育面向 ２１ 世纪教学内容和课程体系改革计划的实施,师范专科学校原有的单一学年制教学管理模式己不适合新的课程体系,引入学分制,构建适合师范专科学校的教学管理模式势在必行。与学年制比较, 学分制能更好的激发学生的学习兴趣、降低教育产品的成本、使学生知识结构多样化, 并能促进教师教学相长, 体现因材施教的教育思想。目前, 师范专科学校已经具备了实行学分制的基本条件,可以考虑实行不完全的学年学分制,即：在要求一般掌握的课程中实行学分制,在专业必修课中仍实行学年制。为保证学习质量, 同时辅之以学分绩点制     

澄清对学分制的一些模糊认识

我国高校的学分制改革之所以步履维艰，和人们思想中存在的一些对学分制的模糊认识有关。这些模糊认识主要有：学分制和学年制是两种根本对立的教学管理制度；学年制与计划经济相适应，学分制与市场经济相适应；学分制有一个统一的模式，这就是完全的学分制或真正意义上的学分制；废除学年制、实行学分制是大学教学管理制度改革的必然趋势。澄清这些模糊认识，是我国高等学校进一步深化学分制改革的关键。     

目前我国高校暂不宜实行完全学分制

学分制是相对于学年制而言的,是西方国家早已实行的制度。从我国目前情况看,尚不具备实行完全学分制的条件,学年制的教学管理制度仍富有生命力,因此,我们应根据我国国情,逐步通过实验建立起具有中国特色的高等教育管理制度,如学年学分制、计划学分制、全面加权型学分制等都是有益的探索。     

创建和完善中国学分制的思考

一、学分制的认识和行为误区由于我国的教学管理体制长期实行由计划经济体制影响的学年制 ,使人们在思想观念和认识上对进行教学管理制度改革的必要性、对实行学分制的意义缺乏了解 ,往往是由于大势所趋或新鲜感去搞学分制 ;也由于长期实行学年制的惯性作用 ,往往不太容易把握住学分制的合理成分。因此 ,执行起来会产生各种偏差。1.为学分制而实行学分制。这是一种起始动因带有盲目性的学分制。单凭“国外都搞学分制”、“别的高校也搞学分制”、“听说学分制比学年制先进 ,搞改革就得搞学分制”等心态去赶学分制的时髦。对为什么要搞学分制…     

西方国家综合高中的学分制管理及其启示

相对于学年制而言,学分制是一种具有灵活性、开放性、竞争性、选择性、自主性等特征的教学管理制度,它有完全学分制、学年学分制和积点学分制等几种不同类型。西方国家综合高中实行的学分制,以美国的完全学分制、日本的学年学分制、德国的积点学分制为典型。我国综合高中在借鉴西方经验、推行学分制管理的过程中,应从实际出发,取学年学分制与积点学分制之长,逐步形成选课制和弹性学制相配套的具有自己特色的教学管理体制。     

学分制与军校教育改革

本文从军校应不应该实行学分制 ?能不能实行学分制 ?如何实行学分制以及军校实行学分制的重大意义等方面进行了探讨。文章认为 :造就高素质人才 ,必须从改革当前军校的教学管理制度入手 ,创造利于高素质人才脱颖而出的条件 ;推行学分制 ,必须在结合上下功夫 ,实现学年制和学分制的糅合 ,达到取长补短 ,优势互补 ;推行学年学分制 ,必须重点解决好教育观念的转变 ,建立导师制和完善选课制以及改善环境条件、改革考试管理等问题     

高校实施学分制的优越性探析

学年制和学分制是两种不同的教学管理制度，学分制比学年制有更多的优点，学分制取代学年制是教学管理体制改革的重要组成部分，也是我国高校提高教学水平、主动面向世界的一项重要举措。     

我国大学教学管理制度变迁简析

从制度视角切入探讨我国大学教学管理制度，并认为学年学分制是学年制向学分制变迁的“路径依赖”，是学年制向学分制变迁的必然产物，因此，不宜过早地否定学年学分制。     

成人高校实行学分制探析

成人高校实行学分制是深化教育改革的必然趋势,根据成人高校的特点可先实行学年学分制。实施学分制是一个复杂的教学改革过程,实现计算机网络化管理、编制改进各种教学管理软件是搞好学分制管理的关键,需要在实践中逐步改进和完善。     

Development and Challenges of the Credit Point System in Dutch Higher Education

This article will focus on the credit point system and especially on the Dutch system. In many countries such a system has a long history, but in others it is a relatively new phenomenon. In the first section, the objectives of credit point systems will be introduced. In the second section the emergence and characteristics of the credit point system in the Netherlands will be presented. In the third section, some results of student behaviour in the first year in Higher education will be shown for different groups of students, such as how many credit points on average they earned and how many hours per week on average they studied. The findings demonstrate how empirical results from student behaviour, combined with the norms of the credit point system, can be used to evaluate the accountability of the academic programmes. In the last section, some challenges for the use of credit point systems in the nearby future will be discussed. Recently, one can see a rapid change from the traditional ways of testing to the assessment of competencies of students and student portfolios.     

Development and challenges of the credit point system in Dutch higher education

Abstract

This article will focus on the credit point system and especially on the Dutch system. In many countries such a system has a long history, but in others it is a relatively new phenomenon. In the first section, the objectives of credit point systems will be introduced. In the second section the emergence and characteristics of the credit point system in the Netherlands will be presented. In the third section, some results of student behaviour in the first year in Higher education will be shown for different groups of students, such as how many credit points on average they earned and how many hours per week on average they studied. The findings demonstrate how empirical results from student behaviour, combined with the norms of the credit point system, can be used to evaluate the accountability of the academic programmes. In the last section, some challenges for the use of credit point systems in the nearby future will be discussed. Recently, one can see a rapid change from the traditional ways of testing to the assessment of competencies of students and student portfolios.     

高等学校实施学分制管理的理论与实践

学年制和学分制都是用来测量和控制教育量和学习量的管理制度，学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的。选课制、导师制构成了学分制的基本构架，学分制具有学年制无法比拟的优势。     

入世后我国高校学分制的创新

学分制与学年制相比,学生学习灵活,能充分发挥主动性,比双学位缩短了学习时间,实现了复合型人力资本储备.我国现行的学分制带有浓厚的学年制色彩,教学管理本位,导致学生成为学习的"机器".入世后,我国高校学分制创新,应制定适应国际化教育的国家教育标准,加强教育资源共享,拓宽专业,放宽学籍管理限制.     

学分制下教学质量保障机制探析

学分制是一种先进的教学管理制度,有诸多的优越性,为保证学分制在各高校的顺利实施,必须改进中国现有传统学年制的教学质量保障机制,主要从思想认识、管理制度、软硬件配备等多方面入手,构建新的教学质量保障机制,逐步使学分制按照其正常轨道运行,从而进一步提高教学质量,满足社会需要。适应学分制的需要,构建新的教学质量保障机制是提高教学质量的重要保证。     

全面学分制对学生教育管理的影响

简述了学分制的产生过程和学年学分制的弊端 ;提出了全面学分制的内涵和优点 ;分析了实行全面学分制将对现行学生教育管理模式的冲击 ;论述了在全面学分制条件下学生教育管理的新理念     

关于成人高等教育实行学分制的思考

以学分制取代学年制已成为成人高等教育改革的重要趋势。学分制管理模式突破了学年制带来的时空局限性,有利于充分发挥学生的学习自主性,易形成以学习为中心的教学模式,从而有利于培养出适合社会发展需要的优秀人才。本阐述了学分制的显特征,分析了在成人高等教育中实行学分制所面临的难点,并提出了相应的对策。