初中生物课外实践活动的开展研究

初中生物课程中,课外实践活动是必不可少的一部分。想要学生更好地理解生物方面的知识,课外实践是最好的方式,通过与自然亲密接触的机会,让学生更好地关注课堂上老师讲解的内容、更好地理解知识点。课外实践活动的另一大好处便是开拓学生的眼界,让他们更了解自然的模样,激发好奇心,进而主动学习。正因如此,提高生物课外实践活动质量成为学校追求的目标。     

开展课外实践活动 提高语文教学效果

语文作为具有人本属性的课程，只有在课外活动、言语实践中才能学会，只有科学有序地开发、落实语文课外实践活动，才能有效地提高语文教学质量；只有从分开发、利用语文课外实践活动所蕴涵的课程资源，师生才会展示个性才华、教学相长；包括课外阅读活动、课外写作活动、课外说话活动等。     

高职院校心理健康课程实践教学实施的方法和保障体系建设探讨

高职心理健康教育课程建设应针对高职学生所特有的学习、心理特点,积极开展实践教学,积极实施课堂实践教学法,加强课外实践教学,努力建设实践教学的保障体系,课内课外相结合,在实践活动中有效解决学生实际心理问题,更好地实现高职院校心理健康课程的学习目标。     

试论有效开展语文实践活动

在新形势下,小学语文教学理应更加注重学生课内学习与课外实践的和谐统一、共同促进。课程改革为我们提供了一个发挥聪明才智的平台。作为第一线的课程实施者,语文教师应充分发挥自己的主观能动性,树立正确的课程资源观,积极开发利用新的课程资源,通过课外自读助理解,报刊杂志增体验,网络资源乐收获,课外实践开视野,课外资源巧利用等途径,有效开展语文实践活动,切实提高学生的语文能力、人文修养和综合素质。     

对小学品德与生活(社会)学科实践活动特质的思考

<正>学科实践活动经历了从课外到课内、从活动到课程的发展历程,体现了学科教学与实践活动相融合的过程。学科实践活动课程的提出,是顺应时代发展的产物。如何在学科实践活动课程中凸显学科特质,是值得广大教师深入思考的一个问题。本文以小学品德与生活(社会)学科为例,谈一谈自己的几点思考。一、挖掘学科育人的独特价值学科实践活动课程与实践活动到底有什么区别呢?实践活动可以简单地理解为学生参与多种多样的社会活动;学科实践     

让创新在社会实践中自然生长

创新能力的培养,关键在于教育,作为学校课外教育、社会实践活动的管理者和实践者,我们试图通过社会实践活动与课程的整合来开展活动,构建一种以培养学生创新能力为基本价值的模式,促进学生更优化地发展。     

品德教学与社会实践的紧密结合

品德与社会是一门贴近生活,真实反映社会的课程。教学不再拘泥于课堂上的40分钟,而是把教学内容拓展到课前,延伸到课后。因此,安排课外实践活动成为了品德与社会课的重要内容。学生在课外有无机会将自己从各种渠道获得知识恰如其分地运用于实践,在很大程度上取决于学生自身的生活环境。教师如何在教学中给学生提供实践机会,引导学生有目的、有计划地开展实践活动,把理论与实践、课内与课外有机结合,从“知”到“行”,从而提高品德课的实效呢？     

浅议信息技术在小学综合实践活动课中的应用

小学综合实践活动课程是新兴的课程,教师可以根据学生的兴趣、教学的需要安排合适的综合实践活动,从而培养学生的综合能力。在当今互联网发达的时代,教师在开展课外实践活动时可以借助信息技术,充分利用网络的优势,科学地设计课外实践活动的流程,使小学生能通过综合实践活动得到全方位的锻炼,并提升学生的发现问题和处理问题的能力、动手能力。     

探索小学数学课外实践性作业

在课程统整的背景下,教师应充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点,通过精心设计、组织和安排,让学生在多种多样的实践活动中,在自觉自主的探究学习和交流中,享受“快乐数学”。于是,我校进行了“小学数学课外实践性作业”的探索。现结合自己的实践与探索,我就课程统整理念下的小学数学课外实践性作业谈几点认识。     

让学生在实践活动中学习语文

语文新课程标准明确提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而这次中高年级修订后的语文教材中也专门安排了实践活动。这些语文实践活动体现了听说读写能力的综合运用，体现了语文学科与其他学科的沟通，课内学习与课外学习的联系，因此，我们语文教师如何利用这些实践活动使学生更好地学习语文，是值得探导的课题。     

整合语言学习及语言实践培养学生的英语应用能力——研究生英语教学改革的思考

我校在研究生课程设置、教材编写、教学模式、助学服务、教学评估等方面取得了一些值得称道的成果,但在语言教学中如何突出语言实践这一环节始终未有理想的举措.要在语言教学中突出实践这一环节,就必须进一步完善现有的英语教学体系,整合语言学习与语言实践,在保证课堂教学的前提下,将语言学习有效地延伸到课外,使课外语言实践活动与课堂教学内容有机地结合起来.     

南阳理工学院俱乐部体育活动指导课的探索与实践

为进一步完善体育课程结构和促进课外体育活动开展,南阳理工学院进行了俱乐部体育活动指导课探索性教学实践。实践结果表明,俱乐部体育活动指导课是课外体育活动的有效组织方式。体育俱乐部会员对活动指导课的认同度达到了94％,在四个类型活动指导课中,对运动训练类型课表现出更多的认同,与活动指导课开课前相比,学员课余每周利用所学运动项目技能进行课外锻炼的次数普遍有所提高。     

生物实践活动课程资源的有效开发与利用

生物学科实践活动是指中学生物学课程中包含的、与实现本学科课程培养目标紧密相关且必不可少的学生实践活动,主要包括观察测量、调查研究、参观实习、实验研究、信息的收集与处理等类型的活动,这些活动既可以在学科课堂中进行,也可以在课外进行。     

生物实践活动课程资源的有效开发与利用

生物学科实践活动是指中学生物学课程中包含的、与实现本学科课程培养目标紧密相关且必不可少的学生实践活动,主要包括观察测量、调查研究、参观实习、实验研究、信息的收集与处理等类型的活动,这些活动既可以在学科课堂中进行,也可以在课外进行。     

试析档案作为学生课外实践教学资源的可行性

档案资源是学生课外实践教学资源的重要组成部分,将档案资源与学生课外实践活动内容有效地结合起来,既可以使学生摆脱日常学习的枯燥,又可以让学生真正地参加到学习实践活动中来,使档案资源在学生课外实践教学活动中发挥教育的功能。     

初中物理课外小实验的价值与挖掘策略

课上时间有限,我们要充分挖掘课外的时间,让学生在课外实践、探究活动中实现学习能力、知识面的提升.对于初中物理学科而言,实验是物理学科最大的特点,我们应积极地引导学生进行课外小实验研究.本文就课外小实验有哪些价值,如何引导学生从事课外小实验进行探祈,望能有助于教学实践.     

初中生物学课外实践活动的探析

<正>生物学课外实践活动是指,在生物学课堂教学之外,运用生物学知识,组织学生设计开展的有目的、有计划、有组织地探索生命活动、生命现象的实践活动。可以是学校组织、教师指导或学生自主进行的多种多样的有关生物学方面的实践活动。目前,对课外实践活动类型的划分还没有统一的标准,笔者根据人教版初中生物学教材的内容特点,结合初中学生的身心发展水平及学校和社区的课程资源,将生物学课外实践     

加强学生课外素质教育活动

我校在原有的课外活动项目基础上,严格执行中小学课程改革方案中课程计划的前提下,经过积极拓展渠道,挖掘资源,围绕课堂教学内容与育人目标,拟定了一套适用于学生下午放学后15:00—17:00和周六上午课余时间操作的课外素质教育活动方案。为使丰富多彩、生动活泼的课外教育活动健康有序持久地开展,我们在实施中强调了“三个统一”和     

让学生到阳光下尽情享受自由快乐

2004年9月我校承担《农村学校课外体育活动内容与途径的研究》课题中子课题《课外体育活动与竞赛的实践研究》的相关研究,根据一段时间的探讨与研究,我们尝试对课外体育活动进行了改革。一、现状调查     

中国科研自信融入生物学教材的价值、特征与教学实践路径

将科研自信融入生物学课程能培育学生的“责任担当”素养,有助于提高学生的生物学学科核心素养,彰显生物学课程的探究本质与实证思维。在分析2019年版新教材融入科研自信的方式与特征基础上,建议在教学实践中通过有意识地将科研自信引入课堂教学、开展形式多样的课外实践活动、开展有益的跨学科综合实践活动、在校园中营造体现中国科研自信的科研环境等措施培育学生的中国科研自信。