如何引导学生质疑

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。可见,质疑能力对于学生学习的重要性。可是平时的教学活动,存在着这样一种现象:因为种种原因,老师不愿或不敢让学生质疑。长此以往,学生更不想或不会质疑。因此,在平时的教学中,特别是在小学数学教学中,要注意培养学生想问、要问、会问的习惯。爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”教师经过有意识地培养学生的质疑能力,将促进学生会参与、会发现、会运用、会创造,使学生全面、积极、主动地参与学习。     

在思想品德教学中应如何引导学生合作学习

未来社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人,而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人。面对新的课程改革,我们让学生主动参与课堂教学,引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习思想品德课的积极性,培养学生的创新意识,不断挖掘学生的内在潜能,使学生健康地发展。     

数学教学中如何引导学生质疑

兴趣是学习的奠基石,质疑是兴趣的直接表现．只有不断地质疑,才能不断提高学生的数学思维能力,所以如何引导学生质疑就显得尤为重要．那么如何引导学生质疑？我认为应从以下几点去做．     

如何从朗读中引导学生质疑

引导学生质疑,就是引导学生拓宽思路,将学习过程中遇到的疑惑提出来,在求知的、主动的状态中学习.在朗读中引导学生质疑,无疑是最佳的途径之一.因为朗读即学生将非自我的语言文字自我化的过程,在这种发展自己语言的思维体验过程中,学生的内心世界被激活,思维的闸门大开,教师正好利用此时的良好契机为学生质疑问难引路.     

数学教学中如何引导学生质疑

对于初中学生而言,质疑能力应该是他们学习生活中最基本的能力,但是由于各种原因使得当前初中生的质疑能力缺乏。本文在初中数学教学的基础上,探讨如何有效的引导学生提升自身质疑能力。     

高中语文课堂教学中如何引导学生合作学习

<正>《普通高中语文课程标准(实验)》明确指出,要"倡导自主、合作、探究的学习方式"。美国肯塔基大学嘎斯基教授认为:"从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2～6人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生通常从事各种需要合作和互助的学习活动。"     

初中地理教学中如何引导学生进行自主合作学习

以学生为主,以个体发展为核心,培养学生的探索创新能力和团结协作精神是新课改赋予学科教学的本质。自主、引导、合作和创新成为提升教学效率的有效途径。以初中地理教学的现状分析为基础,进一步提出了引导学生进行自主合作学习的有效策略。     

初中语文教学中如何引导学生质疑

初中语文教学中如何引导才能让学生大胆质疑,习惯质疑?引导要针对教学目标,有方向性地激励,引导学生向某个知识领域或者知识点探究,而老师的教为的是学生的学,最终是让学生会学,疑问中求学,乃是最好的方法之一。     

如何引导学生质疑

知识是在思考中增长的,在疑问时创造和更新的。在教学中,为了培养学生质疑问题的习惯,教师应根据语文学科的特点,引导学生从多方面进行质疑。一、抓住难点进行质疑学生在学习一篇文章时,总会遇到这样或那样的困难。课堂上,抓住这些难点质疑是解决困难和突破课文重点的最佳途径。在教《田忌赛马》一文时,有位学生提出:“课文写第二次赛马时,第一场孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马。一个是最差的下等马,一个是最好的上等马,比赛的结果会怎样,这一点难道齐威王看不出来?”学生这个问题提得有价值,这     

如何在化学教学中引导学生质疑

化学是一门以实验为基础的科学，化学教学的过程，是一个探索的过程，是教师引导学生创造性地不断解决问题的过程。在这个过程中，只有学生对问题和疑点的困惑产生强烈求解的愿望时，才能激发学生的兴趣和灵感，激励学生去探索和研究，才能使学生表现出较强的积极性和主动性创造性。     

在数学教学中如何引导学生质疑

爱因斯坦说过：＂我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。＂这一句话一语道破创新的真谛：好奇心、问题意识和锲而不舍的探求是成功的前提。因此,数学教学中要引导学生提出问题。[编者按]     

如何在中学音乐教学中引导学生实现有效的合作学习

随着音乐新课程改革的不断深入，自主、合作、探究学习正成为音乐课堂学习的主流。但在音乐课上越来越多地进行合作学习的同时，我们也看到了一些问题，如缺乏合作意识，合作时机不当等。作为音乐教师，我们必须明确应该如何面对合作学习中出现的新问题，采取怎样的措施才能改变现状，在音乐实践活动中潜移默化地培养学生的合作意识与合作精神。     

浅谈合作学习中教师如何发挥其引导作用

该文论述了在合作学习中教师如何发挥其引导作用,分别从引导情趣、引导质疑、引导操作、引导讨论和引导交流五个方面进行介绍。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的评价值。     

如何在高中历史课堂中培养学生的质疑与合作精神

在现在的教学当中培养学生合作学习的精神是很多教学专家所倡导的,这种合作的精神对于高中生的素质培养和提高也是有很大的帮助。要想培养学生的合作精神,需要教师训练学生的质疑精神,让学生在学到新知识的时候,能够大胆质疑和探索。而且,教师应培养学生组织内合作和组组间的竞争的关系,以提升学生在学习高中历史的兴趣和积极性。     

如何引导学生质疑

爱因斯坦说：“问题的提出往往比解决问题更重要。”在政治课教学过程中，教师如何引导学生设疑、质疑，教会他们自主学习、主动探索呢？现以江苏省教版初三政治第五册第四课第一框《资本主义依靠暴力掠夺起家》为例简要说明。一、标题引导质疑。政治教材的课、框、节的标题一般体现了这一课、框、节的中心。围绕标题创设疑问有利于帮助学生理清教材结构，学会整体把握教材。围绕标题创设疑难情境，容易激发学生的求知欲，产生一种非寻求不可的意境，为新知识的学习做好向导。教学时首先让学生对《资本主义依靠暴力掠夺起家》这一框题分析、…     

初中英语课堂教学中如何引导学生质疑

探究性学习也叫做发现学习,在学习情境中,学生通过阅读观察,发现问题,搜集数据,获得答案,然后进行交流、检验。探究性学习注重改变学生的学习方式,培养学生的创新能力和实践能力,要求学生能够主动发现问题,提出有价值、有挑战的问题。因此教师要在探究学习过程中,通过创设多种教学模式,教给学生质疑方法,以此对学生进行有效培养。     

谈学生的自主、合作、质疑学习

正经过多年的摸索和实践,结合自己的教学特点,笔者逐渐形成了自己的课堂教学雏形,教学效果比较显著,现就小学高效课堂中学生的自主、合作与质疑谈几点体会。课堂的开始一般都是教师从学生的生活经验和已有的知识背景出发,通过语言描绘、实物演示、多媒体电脑演示等手段创设生动有趣,直观形象的情境。激励学生发现问题,大胆提出问题。然后教师出示教学目标,让学生明白学习的内容。接下来最重要的就是学生的自主、合作、质疑学习。     

浅谈如何引导学生合作学习

在新课程改革如火如荼进行的今天,作为一名工作在一线的教师,我也融入了这一改革,开始了合作学习的试验研究。在近两年的研究过程中,摸索出了点滴经验,现与大家分享。一、创立平等和谐的情感氛围,建立学生的自信心     

如何引导学生在英语阅读中开展合作学习

为了增强学生之间的合作交流,促进学生英语阅读能力的发展和提高,笔者尝试了教师指导分组、具体落实、平等参与以及开展形式多样的小组合作等形式的阅读学习活动,充分发挥了学生的主体作用,培养他们团结协作和创新精神,达到了教与学的共同发展。     

在阅读教学中引导学生质疑

在阅读教学中引导学生质疑,能从根本上消除学生等待教师传授知识的依赖心理,变被动式吸收为主动式探索,是发挥学生主体作用的好方法。因为提出的问题虽出一人之口,但反映了多数学生的思考动向,容易激起学生探讨的兴趣。教师如果抓住这类问题进行启发诱导,就会进一步激发学生探求的欲望,点燃他们发现问题的导火索。