农村贫困地区小学教育现状与解决对策探析

自从实施"科教兴国"战略以来,我国的农村中小学教育取得了快速的发展,小学教学质量得到了大幅度提高。但是,在贫穷地区,小学教育依然面临着许多问题,如教学观念的落后、适龄儿童外流、教师素质不高等,制约着地区九年义务教育的落实。本文就从教师队伍建设、小学并轨和教育理念的转变等方面深入分析贫困农村地区教育出现的问题,根据问题提出自己的一些看法。     

农村中小学教材的选用应当充分考虑与现代远程教育资源的衔接

我省农村教育所占比例大,校点分散,交通不便,信息闭塞,教师队伍数量严重不足,许多乡镇小学特别是村级小学无专职的音乐、美术、英语教师,而且教师队伍整体素质不高,存在着教师的教学思想、教学方法、教学手段落后,教学能力和教学水平偏低等问题,严重影响了农村教育教学质量的进一步提高。国家在全国农村中小学实施现代远程教育工程,为在短期内解决这些问题提供了技术、资源基础和现实可能。因此,我们把农村中小学现代远程教育工程作为促进我省农村中小学教育教学质量上台阶、上水平,巩固和提高“两基”成果,实现农村教育又快又好发展的一项…     

发展农村教育关键是不断加强农村中小学教师队伍建设

发展农村教育,教师是关键。改革开放特别是党的十八大以来,我们党和政府始终把农村中小学教师队伍建设摆在优先发展的战略位置,农村中小学教师队伍建设取得了前所未有的成就。但总体上看,农村中小学教师总体短缺、结构不合理,一些地区教师待遇低、培训机会不足,职业吸引力不够,"下不去、留不住、教不好"的问题仍很突出。因此,多措并举,定向施策,精准发力,大力加强农村中小学教师队伍建设,确保城乡教育真正实现一体化发展,让广大适龄儿童都能公平接受教育,仍然是我国未来农村教育发展的关键。     

全面贯彻落实党的十七大精神大力加强中小学教师队伍建设

教育大计,教师为本。教师是教育事业改革发展的骨干中坚力量。我省现有中小学专任教师85．48万人,其中小学47．82万人、初中28．47万人、高中9．19万。近年来,各级党委、政府对教师队伍建设高度重视,把教师队伍建设放在重要的位置,落实待遇,实施“农村教师素质提高工程”,加强新课程、班主任、教育技术能力等培训,组织开展师德主题教育、农村青年教师岗位技能竞赛、城乡教师对口交流、送教下乡等多种活动,广大教师业务素质和基本技能明显提高,一支思想素质好、教学水平高、师德高尚、结构合理、爱岗敬业、无私奉献的中小学教师队伍在我省教育事业改革发展中发挥着重要作用。     

送培下乡 促进农村教师的专业成长——以小学英语学科为例

一、农村小学英语教师师资现状 我省农村小学英语教师师资的现状是：专职师资缺、培训机会少、专业素质较低。小学英语教师队伍中,转岗教师多,而且专任英语教师中英语专业毕业者还不到一半,非英语专业毕业的教师占大多数。绝大多数英语教师未受过正规的英语教学培训,对英语教学规律及教法知之甚少,     

农村素质教育的现实尴尬

农村与城市比较，在经济、社会环境、人群思想素质、学校设施、教师素质等方面都有较大差距。这使农村中小学实施素质教育遭遇了许多现实尴尬。1.农村中小学教师队伍素质有待提高早两年在“普九”验收的统计数据上显示：教师的学历合格率，初中达７５％略高，小学达９０％略高。而教师队伍的实际素质状况并不是那么乐观，尤其与素质教育对教师素质的要求反差就更大。表现在以下几个方面：其一，教师年龄结构偏大，知识老化，他们对新生事物接受较困难，心理上和素质上的障碍使教师在教育改革发展中的主体作用无法体现出来；其二，对现代化教…     

“少教多学”模式在农村小学阅读教学中的运用

由于农村小学语文教学理念和方法的相对滞后,特别是阅读教学中还存在"三多三少"现象,严重影响了农村学校语文阅读教学质量的提高。本文试将新教改下提出的"少教多学"模式运用于农村小学阅读教学中,并提出"六步学习法",引导学生主动探究,注重培养学生的读思结合,在积极思考中尽可能地自主解决问题,使农村小学语文教学更贴近素质教育的精髓。     

安徽省关于进一步加强农村薄弱学校教师队伍建设的意见

我省农村中小学教师约占全省中小学教师队伍总量的三分之二，在我省基础教育改革与发展中起着至关重要的作用。加强农村薄弱学校教师队伍建设，提高农村薄弱学校教师队伍的整体素质，对于促进基础教育均衡发展，构建和谐教育具有重要的战略意义。根据我省实际，现就进一步加强我省农村薄弱学校教师队伍建设提出如下意见：     

去留之间:农村小学全科教师离职倾向研究——以重庆市为例

农村小学全科教师能否在岗位上"留下来"是人们普遍关心的问题。对重庆在职农村小学全科教师的调查发现,人际关系、个人观念、家庭生活、组织支持等因素在其去留之间发挥着平衡、缓冲和调节作用。稳定农村小学全科教师队伍,需要不断改善外部环境,提高其存在感;强化组织支持,提升其获得感;坚定个人信念,提质其价值感。     

“农教结合”焕发生机——山西省阳曲县探索农村教育服务新路子

农村教育如何改革?教育怎样为社会主义新农村建设服务?太原市近郊农业县阳曲是山西闻名的贫困县。自2004年以来,他们勇于创新,以黄寨镇北留学校、凌井店乡南庄小学、杨兴乡贾庄小学、北小店乡北小店学校4所小学为"农教结合"试点学校,带动全县23所学校,扎扎实实地进行"农教结合"教     

基于岗位需求的农村小学全科教师培养策略探析

农村小学全科教师的培养是为破解当前我国农村基础教育事业发展的师资难题而提出的新举措。当前农村小学亟须有献身农村教育事业意愿、能承担农村小学全科教学任务,且能适应农村学校的学习、工作与生活等综合能力的教师。基于此,对小学全科教师的培养要以"下得去、留得住、教得好"为目标。培养策略主要有:坚持思想教育,增强对农村教育事业的认识和热爱;适应农村小学的需求,培养全科教学能力;着眼教师未来发展,培养教育研究意识和能力。     

农村小学教育现状及思考

国家实施“科教兴国”战略以来,我国的教育事业取得了长足的发展,但是在广大的农村地区,教育仍存在很多亟待解决的问题.尤其是农村小学教育,长期存在着学校硬件设备落后、教师队伍素质偏低、课程设置不够合理、家长轻视学校教育等问题.只有改善农村小学教育现状,提高农村小学教育质量,才能够促进小学教育健康、和谐地发展.     

农村小学语文课堂教学优化探究

教学是教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。叶澜教授说过:"一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。"基于农村小学语文教学的现状,一堂好的小学语文课,包含很多内容:导入、语言、提问、教态、教学媒体等等,本文主要结合自己多年的小学语文教学经验,从课堂的导入、语言的把握和提问的技巧角度来进行阐述怎样有效地、优化地教学。     

对农村小班额语文课堂教学的几点思考

目前,农村小学普遍存在少于十人的班级。许多教师对此感到不适,觉得教这样的小班"有力使不上"。其实,"麻雀虽小五脏俱全",结合课程性质和学生实际,小班额教学亦有用武之地。     

关于农村中小学教师队伍建设的思考

促进基础教育均衡发展，保障全体少年儿童平等地接受义务教育，重点在广大农村，难点在经济落后的农村，关键在农村中小学教师队伍。目前农村中小学教师队伍总体上是好的．绝大多数教师能爱岗敬业。胜任本职工作。他们克服一切困难默默耕耘，无私奉献．促进了农村教育的改革和发展。但随着形势的发展，农村中小学教师队伍建设出现许多新情况、新问题，如不引起高度重视．并采取相应措施予以解决，不仅均衡教育实施不了，而且将严重阻碍农村义务教育的发展。     

我省农村基础教育存在的问题及对策

农村教育是教育工作的重中之重,是建设社会主义新农村的关键所在。目前,我省农村基础教育工作中还存在一些问题,诸如:农村小学整体水平偏低;部分贫困县(区)办学经费不能足额到位;师资力量薄弱;农村职教、成教未能形成合力等,这些都严重地制约了我省农村教育的发展。如何加快我省农村教育的发展?省政协科教文卫体委员会副主任王建国同志通过大量的调查研究,对当前我省农村基础教育工作中存在的问题进行了剖析,并提出了一些解决的办法及应对的策略。     

如何上好农村小学英语课

小学英语教育已开始普及,怎样把小学英语课教好,始终是所有小学英语教师探索、研究与实践的方向。相比城市,农村各方面都比较落后,农村的学生和城市的学生相比,也有许多不同之处,农村地区教育基础薄弱,教育理念相对滞后,农村小学的英语教育,更加需要社会的关注与教育部门政策的扶助,这样才能实现教育的公平,才能实现教育的均衡、持续发展。     

当前农村小学师资队伍存在的问题及其优化策略

优化结构，“建设高质量的教师队伍，是全面雄进素质教育的基本保证”。我国是一个农业大国，农村教育是基础教育的重点，大力加强农村教育，尤其是农村薄弱学校教师队伍建设是农村学位全面推进素质教育的关键，但由于历史的、多方面的原因，目前农村小学师资状况不尽人意。     

推行教师无校籍管理 促进教育均衡发展——农村地区教师无校籍管理工作的思考

正2013年11月初,省政府出台了《关于加强教师队伍建设的意见》,不仅明确了我省教师队伍建设的目标任务,而且提出了加强师德师风建设、创新教师管理机制等系列政策举措,是指导我省今后一个时期教师队伍建设的纲领性文件。《意见》的主要特色和亮点之一,就是要推行中小学教师"无校籍管理",促进教师区域之间流动。那么,作为农村地区教师的无校籍管理如何实施?笔者结     

农村小学如何促进教师专业发展

农村小学虽然条件有限,但依然有责任为教师的专业发展搭桥铺路,创造良好的进取环境 。一、加强师德建设,强化师德氛围 ＂教之道,德之先。＂要建设一支优秀的教师队伍,首先要培养教师的德行。