上海高校思想政治理论课教师培训研修状况与对策建议

近年来,上海各级教育主管部门采取多项措施,搭建了多个平台,在思想政治理论课教师队伍建设以及师资培训研修方面取得了明显的成效,积累了宝贵的经验。但也存在一些问题,如一些思想政治理论课教学部门领导对选派教师培训研修缺乏应有的认识高度,一些思想政治理论课教师对培训研修缺乏必要的热情,培训研修和教学有些"不匹配",培训研修的思路和举措有待进一步创新,等等。应进一步提高对思想政治理论课教师培训研修重要性的认识,切实抓好思想政治理论课教师队伍培训研修的顶层设计。     

高校思想政治理论课教师社会实践研修的价值意蕴与实践理路

近年来,各地高校积极开展思想政治理论课教师社会实践研修活动.社会实践研修是高校思想政治理论课教学活动的有效延展,是思想政治理论课教师自我提高的重要途径,有利于开阔教师视野、促进教师成长,积累教学素材、丰富教学资源,促进相互交流、推动队伍建设,传承地方文化、推动校地合作.进一步推进高校思想政治理论课教师社会实践研修的发展...     

高校思想政治理论课实践教学基地建设与大学生创新能力培养——以安徽医科大学为例

实践教学基地建设是高校思想政治理论课实践教学的有利平台,是改进思想政治理论课教育教学的重要措施,也是培养大学生创新能力的有效途径。本文结合安徽医科大学思想政治理论课实践教学基地建设,初步探讨高校思想政治理论课实践教学基地建设对大学生创新能力培养的经验与体会,旨在为高校加强实践教学基地建设提供有益的思考。     

高职思想政治理论课校外实践基地建设模式研究

建设高职思想政治理论课校外实践基地为开展实践教学提供了有力的硬件条件,为政治理论课实践教学提供平台,保证实践教学顺利开展和规范运作,能有效提高思想政治理论课实践教学的实效性和感染力,增强教学的效果。本文从高职思想政治理论课校外实践基地建设的重要意义出发,探讨高职思想政治理论课校外实践基地的模式,以期为提升高职思想政治理论课教学效果略尽绵力。     

高校思想政治理论课教学实践基地建设思考

思想政治理论课实践教学是对大学生开展思想政治教育的重要途径,实践基地是作为实践教学的平台和载体,应紧扣"大实践"模式,强调硬实力建设的基础地位,构建"大思政"体系,突出软实力建设的核心地位,立足"一贯制"教育,发挥机制建设的关键作用,增强思想政治理论课实践教学的针对性、实效性、号召力和感染力。     

思想政治理论课校内实践教学基地建设的思考

实践教学模式的探索,在高校思想政治理论课改革中占据重要位置。校内实践教学基地由于其诸多优点,成为当前高校探索实践教学模式的必然选择。基于高等教育的独特职能,校内实践教学基地的建设需遵循先进性、集成性、实用性和灵活性原则。以教育教学为目的,通过建设展厅、体验室、理实一体化教室和文化长廊等形式,为大学生实践教学提供重要保障,进一步增强高校思想政治理论课教学的实效性。     

论高校思想政治理论课实践教学基地建设

社会实践教学基地是高校思想政治理论课实践教学活动的重要场所。加强高校思想政治理论课实践教学基地的建设,首先要理解实践教学基地建设的重要性,其次要把握实践教学基地建设的原则,最后要建立实践教学基地的保障机制。     

浅析高校思想政治理论课教师的职业倦怠

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。高校思想政治理论课教师的心理状况．直接影响到大学生的思想政治教育。关注和研究高校思想政治理论课教师的职业倦怠．分析其产生的原因并探寻缓解的对策．对于改善高校思想政治理论课教师的精神状态，提高他们的心理素质，从而保证教学质量．加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。     

高校思想政治理论课实践教学基地建设探析

实践教学基地建设是加强思想政治理论课实践教学不可或缺的重要环节,正确判断实践教学基地建设的价值,明确实践教学基地建设中存在的主要问题,寻求加强思想政治理论课实践教学基地建设的思路和对策,是当前各高校面临的重要课题。     

高校思想政治理论课实践教学基地建设探析

实践教学是高校思想政治理论课教学的必要环节,也是开拓视野、理论联系实践,为大学生所喜爱和积极参与的教学方式。实践教学基地的建设,是搞好思想政治理论课实践教学的基础,是大学生快乐学习思想政治理论课的保证。由于高校思想政治理论课教学的特殊性,实践教学的内容丰富、形式多样,因此．实践教学基地及其建设也呈现出丰富多彩的特点和要求。     

基地研修:提高思想政治理论课骨干教师素质的新途径

为了加强思想政治理论课教师队伍建设,提高思想政治理论课教师素质,中宣部、教育部、各省市教育主管部门都采取了不同方式的培训措施。北京市委教育工委立足长远,依托北京名校的优势资源,以清华大学马克思主义学院为主建立了高校思想政治理论     

清华大学思想政治理论课慕课的建设与实践

2015年4月,清华大学四门思想政治理论课慕课全部上线,面向全社会学习者推出。清华大学依托互联网+教育的模式,丰富了思想政治理论课的教学手段,拓展了学习者群体。清华积极开展基于慕课的混合式教学实践,通过校内思想政治理论课教学改革,促进课堂教学效率提高和教学质量提升。同时,清华积极践行优质高等教育资源的辐射,与各级各类院校合作,协同创新,促进课程内容资源的广泛、高效使用,推动高校人才培养。     

思想政治理论课教师的人格特质浅析

思想政治理论课的重要性以及思想政治理论课教师自身的特点,决定其应该具有非同一般的素质。本文从思想政治理论课教师的角色定位、政治品质、心理特征和行为特征等方面论述了思想政治理论课教师的人格特质。     

建设科研式的思想政治理论课实践教学基地

以当前思想政治理论课实践教学存在的问题为切入点,研究了科研式的思想政治理论课实践教学基地的提出,建设模式和基地的内部建设。     

高校思想政治理论课师资队伍建设研究——以福建省为例

高校思想政治理论课师资队伍建设非常重要,既是社会主义荣辱观教育、构建和谐社会的必然要求,又是高等教育改革和发展的重要内容,关系到大学生思想政治教育的落实及其质量的提高。调查发现,高校思想政治理论课师资队伍整体良好,同时也存在不少问题。作为一项系统工程,高校思想政治理论课师资队伍建设必须多管齐下,通过健全管理机制、提供制度保障,创建良好氛围、落实扶持政策,增加教学投入、改善教学条件,加大培训力度、优化师资结构,改进教学方法、提高科研能力等途径,最终促进思想政治理论课教师整体素质的提高,优化师资队伍。     

基地研修:提高思想政治理论课骨干教师素质的新途径

【正】为了加强思想政治理论课教师队伍建设,提高思想政治理论课教师素质,中宣部、教育部、各省市教育主管部门都采取了不同方式的培训措施。北京市委教育工委立足长远,依托北京名校的优势资源,以清华大学马克思主义学院为主建立了高校思想政治理论     

实践教学探析——以思想政治理论课为例

实践教学与理论教学同等重要,它与理论教学相对应,应该是以教师为主导,以学生为主体,以课程基本理论的运用为基础,以学生亲身参与和直接体验为基本特征的。通过有机整合实践教学资源,思想政治理论课实践教学可以采取主题型实践教学、观察型实践教学、社会服务型实践教学等形式。     

民办高校思想政治理论课建设的思考——以河南省民办高校为例

民办高校是我国高等教育重要组成部分。民办高校思想政治理论课应立足于用科学理论培育人,用正确思想引导人,用主流价值涵育人,引导民办高校学生担当民族复兴大任。民办高校思想政治理论课的领导责任意识、专项经费、课程建设、师资力量、学生政治素养等是民办高校思想政治理论建设的晴雨表,是落实立德树人的关键因素。     

高校思想政治理论课过程评价初探——以思想政治理论课教师专业发展为视角

过程评价对课堂教学活动的作用机制具有即时性、反思性、同向性和系统性的特征.过程评价的有效实施有利于增强教师对课堂教学的反思自觉进而推动教师自身的专业发展.增强思想政治理论课教师在过程评价中的主体意识、提高对课堂教学有效性的认识水平和开展行动研究是思想政治理论课教师通过过程评价有效实现专业发展的内在要求、前提条件与基本途径.     

高校思想政治理论课教学创新与实践——以温州大学思想政治理论课教学改革为例

地方本科院校思想政治理论课教学要紧密结合和切实依托地方资源,研究地方经济社会实际,结合区域大学生思想特点,以理论研究深化教学内容改革,强调教学方法创新,把理论教学与学生党建、社会实践等青年工作相结合,使高校思想政治理论课能以富有地方特色的、贴近学生生活实际的理论魅力感染学生、说服学生,从而产生良好的教学实效.