反思性教学在大学英语写作课中的应用及启示

近来,反思教学备受关注,本文就其在大学英语写作教学中的应用,从课前反思、课堂反思及课后反思三个方面进行了详细的阐述。在反思的过程中,教师不断地对自己的教学观念、教学方法、教学行为等进行审视和分析,不断积累经验、解决问题,进一步提升教学水平,从而促进教师的自身发展。     

从反思性教学看大学英语写作教学

一、反思性教学的理念概述 西方国家自20世纪80年代以来，一直致力于探索教师成长的新模式。“反思”（reflection）一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。而20年后的今天，反思教学实践，无论是显性的还是隐性的，对于教师的专业发展都是一个中心命题（Nightingale＆Ryan，     

反思性教学在初中英语写作教学中的应用

英语写作在初中英语中占有重要的地位,英语学习需要不断地复习、不断地巩固,拥有更多的词汇量和更好的语法水平才能够在英语写作中表现得更好。学生课堂学习后的反思固然重要,但是教师在教学中,不断地反思、改进教学方式,让学生在教师的指导下,不断地提高英语写作能力。     

教学行动研究在英语写作教学中的应用

教学行动研究是“自我反思教学模式”的主要实践途径,它能增强教师对自身教学的意识和理解,优化教学活动,帮助教师提高教学水平和科研能力。文章阐述、分析了笔者在英语写作课堂教学中所作的一轮教学行动研究的描述和分析,反思教学行动研究在实践中的效果,探讨行动研究在英语写作教学中的实践意义。     

大学英语写作教学中的反思性教学

反思性教学是近几年国内外教学界备受关注和重视的促进教师专业发展的教师培养理论。教师通过对教学内容、教学方式、教学效果,以及师生关系的思考、评估和改进,从而使教学实践得到发展。本文作者试把反思性教学的理念应用于大学英语写作中,通过不断反恩和改进教学过程．培养学生的主动思维能力和参与积极性,最终使学生的创新精神和实践能力得到提高。     

反思性学习策略在大学英语写作教学中的实证研究

该研究设计了一次旨在运用反思性学习策略提高大学生英语写作能力的教学实验,在为期14周的写作教学中,教师改变传统英语写作教学作文的批改模式,让学生自改、互改,认识错误的根源,建立错误档案,通过反思、内省的方式让学习者对自身写作中存在的困难和问题加以反思和总结,从而提高英语写作水平。定量和定性的分析结果表明：在英语写作教学中运用作文＂自改、互改—教师修改—再修改＂这种反思学习策略,学生在词汇、语法和句法类型出错的机率都显著降低,从而有效地提高了英语写作水平。     

英语写作教学反思

英语写作能力的提高,在于教师的有效指导。因此,在英语教学过程中教师应该充分发挥其主导作用,采取有效的教学策略,给学生展示广阔的学习空间,最大限度地拓宽学习视野,促进学生英语综合能力的提高。     

英语写作教学反思

英语写作能力的提高,在于教师的有效指导。因此,在英语教学过程中教师应该充分发挥其主导作用,采取有效的教学策略,给学生展示广阔的学习空间,最大限度地拓宽学习视野,促进学生英语综合能力的提高。     

教学行动研究在高职英语写作教学中的应用

本文从教学行动研究的概念、过程和步骤的阐释入手,依据五个步骤,即发现问题—制定对策—实施行动方案—反思行动结果—分享行动结果,重点探讨了教学行动研究在高职英语写作教学中的应用。实施结果证明,教学行动研究不但可以有效地提高教学质量,而且可以促进师生的共同进步和教育的长足发展。     

反思性教学在初中英语写作教学中的应用

20世纪90年代初,我国开始引入西方的反思性教学理论,并在我国的教育实践中生根发芽,我国教育理论与实践也取得了长足的进步。反思性教学理论在长期的教育实践中证明,帮助学生＂发现问题＂、＂分析问题＂、＂解决问题＂,还可以有效地引导教师在教学过程中不断地反思、反省,从而帮助学生对写作的各个环节进行反思,找到合理的写作方法,充分挖掘学生的潜能,培养学生自主学习与合作学习的能力,逐渐提高学生的写作水平。     

反思性教学在英语教学法课程中的应用

反思性教学是近年来备受重视的一种促进教师和学生共同发展的教学理论。在英语教学法课程中运用反思性教学符合该课程教学的特殊性,可发挥教师与学生的双边作用。教师在课前、课中和课后积极反思,学生在理论学习和技能实践中认真思考和总结,共同促进该课程教学质量的提高,也使师范生教学反思能力得以培养．     

英语写作教学与反思性学习能力的培养

培养学生的反思性思维是外语教学的重要任务之一。在写作教学中,教师可通过话题讨论、范文评析、多重评价模式、建立写作档案袋等途径培养学生的反思性学习能力。     

教学行动研究在英语写作教学中的应用

行动研究(ActionResearch)是近年来国外发展起的一种教学理论研究方法。它有效地解决了教学与研究的脱节问题,使外语教育工作者在教学的过程中不断自我反思自我完善,进而寻求更有效的教学途径。本文通过作者在写作教学中对教学研究的描述和分析,揭示了反思行动研究在实践中的效果以及对外语教学的实践意义。     

小学反思性写作教学策略探究

本文以反思性学习相关理论为基础,结合多年教学实践研究,提出小学反思性写作教学的应用观点,阐释了小学反思性写作教学的基本概念,指出了小学反思性写作教学的四大主要特征,并结合实例重点论述了小学反思性写作教学的实施原则和操作策略.反思性写作教学是一个螺旋式上升的动态过程,能弥补传统写作教学的不足,引领学生深化对写作方法的...     

过程写作法在英语写作教学中的应用

针对大学理工类本科生在英语学习中写作水平相对较弱的特点，通过问卷调查的方式分析了大学本科生在英语写作中所面临的主要问题。提出过程写作教学法的建议，并提出相应策略：以构思——打草稿——修改——检查为主要写作教学模式。     

英语写作教学中的语境理论

英语写作是英语学习中颇有难度的重要环节，在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱，常常出现语法、遣词造句、布局谋篇等方面的语用错误，而这些错误往往是学生在具体写作过程中忽视了语境因素。     

高校英语写作教学现状调查研究

在我国高校英语教学中,英语写作教学越来越受到研究者和教师的广泛关注,但收效甚微。本研究对3所高校的英语专业写作教学现状进行抽样调查。调查结果表明,英语写作教学不理想的原因来自于教师和学生两个层面。为了改善高校英语写作教学的现状,需要加强写作师资培训和指导,提高写作教师教学能力;采取多元化教学设计,激发学生学习写作兴趣;加大目的语输入,培养学生用英语思维和交流的能力,全面提升学生的英语写作水平。     

英语写作课堂中的个性化教学

英语写作教学在英语教学中是一个比较难的部分。学生通常通过背诵大量的范文来得到高分,但写出来的文章千篇一律,缺少个性化。本文分析了不同的英语写作教学方法存在的问题,讨论了如何用好范文以及小组写作的重要性。     

英语写作教学探讨

英语写作是不少学生在英语学习中的短板。要补齐这一短板,让学生写好英语书面表达,教师可以从让学生学会造句、学会使用特殊句式、学会使用过渡词语、学会谋篇布局这几方面着手。     

英语写作教学之我见

传统的英语写作教学模式已经不能满足现在的教学要求,那么如何有效地进行英语写作教学是每个英语教师都迫切希望解决的课题.本文就英语写作教学的有效教学方法谈几点认识.