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冯波 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):40-40
<正>高中阶段是学生学习过程中的重要阶段,因此我们必须要加以重视,以培养他们的思维能力,将数学这一基础学科融入学生的生活当中,寓学于用.本文结合教学实践,就培养学生的数学思维能力进行初步研究,希望能为今后更好地开展教学起到积极作用.一、高中数学教学中发展学生思维能力的重要性数学这个专业以其独有的特点,而影响到了我们生活以及学习之中的各处.曾有古希腊的哲学家说过,学习数学知识可以锻炼人的思维能力和逻辑判断能力,因此这对于我们的 相似文献
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在高中数学的课堂教学中促进学生参与课堂教学,能让教师及时地掌握学生的学习动态,从而更好地对学生进行“查漏补缺”,学生也能更好地了解教师的教学意图,更好地掌握课堂教学内容。因此,在高中数学的课堂教学中,促进学生参与课堂教学是非常重要的。下面笔者根据多年高中数学教学经验,对高中数学教学中促进学生参与的策略进行探究。 相似文献
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新课程背景下高中数学教学有效性需关注的是教学是否促进学生数学的进步和发展;是否以学生学习方式的转变为条件,促进学生自主能动并有效地学习数学;教师在数学课堂施教:过程中是否具有时间和效益的观念并关注自身的发展和施教策略。本旨从以下几方面探讨新课程背景下提高高中数学教学有效性的一些策略。 相似文献
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卢丹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
创造性思维中的创新精神,能够帮助学生提升分析与解决数学问题的能力,从而更好地开展课程的学习。但在目前的高中数学课程的教学中,教师对学生创造性思维的培养尚有较大的进步空间。本文将就培养创造性思维能力重要性、创造性思维的培养途径进行分析,供参考。 相似文献
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杨秋水 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0187-0187
数学教学中帮助学生掌握课本中的内容并不是教学重点,让学生在数学教学中实现思维能力的提升才是教学重点。尤其是高中数学教学,从教材难度和教学内容上来看,对学生数学思维能力的要求都比较高。数学这个学科的教学重点就是培养学生的思维能力,因此高中数学教师在教学中要树立教学目标,在教学中通过采用科学有效的教学手段来引导学生学习,让学生的思维能力得到锻炼。 相似文献
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杨建霞 《中小学教育与管理》2006,(6):36-36
20世纪80年代以来,我国教育界对学生主体性的发展予以普遍重视,对学生的主体参与研究成为一个热点问题。主体参与是培养新型人才的有效途径。目前,我国职业中学学生数学基础知识差,教师教学方式单一,从而导致学生数学学习兴趣不高,主体意识淡漠,缺乏探究、合作与创新能力。 相似文献
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张一 《中国科教创新导刊》2013,(36):14-14
中学生处于人生的发展期和成熟期,从一个懵懂的少年成长为一个有理想、有抱负的青年,他们的思维模式也在悄悄的发生着变化。在高中学习的生涯中,学生们面对更加复杂的学习内容,这就使得学生的思维方式需要从经验型学习方法向理论型学习方法逐渐过渡。因此,通过数学教学来发展学生的思维能力刻不容缓。在教学实践中,教师要通过培养学生独立思考的精神,锻炼学生发散思维的能力,注重培养学生对知识分析的方法,提高学生逻辑思维的能力,运用培养学生归纳和总结的方法,培养学生辩证思维的能力。 相似文献
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侯素宝 《试题与研究:高中理科综合》2021,(23)
高中阶段是学生学习的关键时期,高中学生在这个时候的思维相对来说已成熟很多,大部分学生已经成年,有自己的想法,他们对于知识的学习已经不再是死记硬背,而是需要掌握知识的本质内容。数学是理论范畴的学科,数学教师想要让学生掌握数学知识,能够充分运用数学知识来解决遇到的实际问题,那么就需要发展学生的数学思维能力。数学教师应该引导学生深入理解数学知识,探究数学知识,其实很多数学知识都是有关联性的,学生需要了解相关的数学知识,从而形成一定的逻辑思维,深化数学知识并且运用数学知识。 相似文献
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上海市二期课改已在高中阶段全面推开,这对所有教师都是一个新的考验。研究性学习的使用不仅符合课改的要求,而且也是针对当前高中数学教学过程中仍存在的教学方法单一、理论与实际脱节、课堂氛围沉闷等问题所提出的教学方法。以下是笔者在实践中总结出的适应于当前课改的三种研究性学习方法。 相似文献
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函数的概念及其相关内容是新课程高中数学教材中非常重要的部分,它是后续整个数学学习的基础.许多学生最怕这些内容,总觉得这些内容抽象、难懂、图象多,方法灵活多样.以致部分学生对函数知识产生恐惧感.本人就教学过程中学生的反应和自己的反思,浅谈几点自己的看法,希望对大家能有所帮助. 相似文献
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高中数学探究式教学的策略 总被引:2,自引:0,他引:2
教育家施瓦布曾经指出:“如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究过程中去更好呢?”这句话对科学教育中的探究性教学和学习产生了深远的影响.所谓探究,就其本意来说,是探索和研究:探索就是探求学问,探求真理和探本求源;研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案、解决疑问.而高中数学的探究式教学是指在高中数学教学过程中, 相似文献
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如何在高中数学教学中有效提高学生学习数学的兴趣?也许有很多人认为这是一个老生常谈的问题.然而我认为在新的课改形势下,结合我校学生学习的特点,重新审视这一命题是非常有必要且刻不容缓的.应该承认:高中数学是初中数学的提高和深化,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,是所有学科中的基础学科,同时也是各学科中教学和学习难度较高的一门学科.只有学生较好地掌握了数学这一学科的基础知识和学习方法,才能在其他各学科中发挥作用,更好地服务于其他学科及生活实践.所以,作为一线教师,我们有必要也有责任在教学中努力培养和塑造学生的数学能力,有效提高学生学习数学的兴趣. 相似文献
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如何培养学生学习数学的兴趣,提高数学教学质量,是众多数学教师一直探讨的话题.其实数学本身有自身的内在美,有独特的趣味因素,只要教师在教学时避免照本宣科,挖掘其中的可参与因素,将学生学习内容赋予感情色彩,学生参与课堂的积极性会被充分调动起来.培养学生学数学的兴趣可以从以下几个方面入手. 相似文献
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学生是学习的主体,只有调动学生的积极性,激活学生的内在潜动力,才能由内到外的彰显学习的魅力,以学生的主体参与来实现提升综合能力的教学目的.教师要能够深入了解学生的性格、情感和认知水平,结合数学教材来创设情境,诱导学生的参与兴趣;加强学生的动手实践,使学生在“做一做”、“看一看”中体验知识的形成,享受参与的快乐;灵活的教学手段,开放的教学课堂,灵活了学生的思维,使学生通过多个途径来 相似文献
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