引导学生开展探究性学习的课堂教学策略

多年来，我们学校在教育教学改革实践中不断进行了尝试和探索，也取得了一些成绩，但与“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志”的二期课改的基本要求还存在一定的距离。为解决学校发展过程中存在的“高原现象”与“瓶颈问题”，我们提出了《在课堂教学中引导学生探究性学习的实践研究》这一课题，根据小学生年龄与身心发展规律，以培养小学生探究性学习能力为目的，通过改革课堂教学的设计、组织、实施、评价，探索培养小学生探究性学习能力的途径、策略与方法。     

小学作文教学的改革与实践

小学作文教学的改革与实践张素英姚萍近来，我们对小学作文教学进行了大胆改革，取得了良好的效果。小学作文教学，一般从三年级开始。我们在改革汉语拼音教学的基础上，从小学一年级开始进行作文教学训练，即提前两年对小学生进行作文训练。经过两年的实践，取得了一定的...     

开拓创新,扎实工作,稳步推进我校后勤社会化改革

几年来,我校后勤社会化改革工作进行了一些探索,在实践中积累了一些经验和做法。我们通过逐步向社会开放后勤市场、积极引进社会资金、挖掘后勤内部潜力、加大学校投入等方式,在提高后勤服务质量、改善校园环境、建设学生公寓及食堂等方面取得了喜人的成绩。一、深刻理解后勤社会化改革的内涵,做到思路与计划要有前瞻性。     

课程改革实验中"班级人际关系"的调查报告

南安市自2002年秋季起，在全市中小学起始年段．开始实施新课程改革实验。调研中，我们感到绝大多数教师的教学方式都发生了变化，师生们的课堂生活较为民主、和谐，在学习组织的层面，彰显出自主、合作、探索的互助性学习方式。很显然，伴随着课程改革的纵深发展，课堂心理环境发生着变化。随之而构成的班级人际关系如何?班级凝聚力怎样?引起我们的关注并进行调查。     

改革小学生评价办法的探索

近年来 ,我校以《适应素质教育要求 ,改革小学生评价办法》为科研课题 ,以改“一次考试百分制评价”为“全面素质等级制评价”为中心内容 ,进行了积极的改革探索 ,取得了显著效果。１９９９年１月 ,许昌市魏都区教委在我校召开“小学生评价制度改革”经验交流现场会 ,充分肯定了我们的做法。同年１０月 ,我们在河南省教育实验研究会首届学术年会上做了大会发言 ,产生了一定反响。下面谈谈我校改革小学生评价办法的一些做法和体会。一、分项考核分项考核是对学生全学期各科学习成绩按即时性、平时性、阶段性、专项性、终结性等分项进行评价 ,…     

结合小学生特点 寓教于乐

近年来,随着实行开放和改革形势的迅猛发展,向我们教育部门提出了一个事关重大的课题:在新的形势下,还要不要加强学生思想教育工作?如何改革思想教育工作,以适应形势发展的需要?带着这些问题,我们进行了研究、探索,在工作中取得一定成效。一、针对小学生年龄特点,开展生动活泼、形式多样的思想教育工作小学生处在学龄初期,是身心发育阶段。     

让学生在自主探究中发展

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是新一轮课程改革的重要特点之一。研究性学习既是这一学习方式的重要组成部分，也是实现这一学习方式的有效途径。自2000年起，胶南市珠海路小学就实施了以学生小课题研究为主要内容的研究性学习的探索与实践。几年来，学校采取了一系列行之有效的措施，切实加强了对小学生研究性学习的管理，促进了学生研究性学习的开展，取得了显的成效。     

“小学生数学小课题研究”中的学生评价问题

培养小学生数学小课题研究能力这项实验课题在我校开展了近两年时间。进行的过程中,对“小学生数学小课题研究能力“进行评价问题,我们也进行了一些探索改革,并取得了初步效果,下面谈谈我们的具体做法。一、学生分组评价安排1.根据地域将全班分为4个大组,     

主题拓展,丰富小学数学课程实施样式

在新课程改革的实施过程中,许多学校和教师在小学数学教学中仅关注课堂教学方式手段的创新和教材教学内容的改革。为了提高小学生的数学素养,教师应把数学教学向书本外、向课堂外拓展。对运用主题拓展方式来丰富小学数学课程教学样式进行了实践探索,希望对提高学生数学素养能起到有益的帮助。     

一节课,多长时间更合适

我国小学生的一节课一般是40分钟,国外小学生一节课的时间也大体相当。去年秋天以来,上海二期课改实验校小学生的一节课缩短为35分钟。北京的小学从2002年10月开始对原来40分钟的课时进行改革,除语文、数学35分钟外,其他课都是30分钟。还有一些学校也在进行类似的尝试或探索。这样,一个突出的问题摆在了我们面前:一节课到底多长时间更有利于教学活动的开展?同时,给我们一个思考:教改中的单因素改革如何纳入到科学研究的视野之中?     

"汽车低温焊接技术"教材开发的实践

我校的汽车应用技术专业作为中澳(重庆)职业教育改革合作项目的试点专业，在项目工作、行业联系、教材开发等方面，进行了改革和创新，取得了一定成效。通过研究澳大利亚职教特点，对比传统的教方式，使我们在教学理念、教学方法与手段以及教材开发等方面有了较大转变。     

体验式学习的实践研究

虹桥中心小学地处闵行区城乡结合部的虹桥虬镇。自1983年以来,我们坚持18年进行了小学生体验式学习的实践研究,收到了较明显的效果。小学生体验式学习的探索,是基于培养小学生实践能力、改变小学生的学习方式,帮助他们从小在社会生活实践中通过自主体验获得直接经验,从而积累更广泛的综合性知识。这一教育理念旨在带动学校整体发展,改革小学教育的办学模式,形成以小学生体验式学习的实践研究为重点的虹桥中心小学办学特色。     

让"报喜鸟"飞起来,让学生在成功中走向成功

为全面实施素质教育，切实加强小学生思想道德建设，我们借鉴成功教育理论，结合学校实际，在全校范围内认真开展“让‘报喜鸟’飞起来”的活动，取得了显著效果。下面讲述一个案例。     

评价改革的新突破——大连市中山区实施发展性小学生综合评价点评

本期以较大的篇幅报道了大连市中山区实施发展性小学生综合评价的做法和经验，这是我省基础教育改革中涌现出来的区域性关于小学生评价改革的新经验，是近年来广泛开展的对小学生进行评价改革的新突破。何谓新经验？新突破体现在哪里？我们认为主要有以下几点：一、思想理念新。多年来，传统的教育评价一直束缚着基础教育的改革与发展，改革旧的教育评价制度，建立符合素质教育要求的评价体系，已是当前基础教育改革的一项重要任务。可怎样改革？新路在哪儿？许多地区和学校都在积极进行探索，其中也不乏有很好的做法和经验。中山区的实践首…     

改变观念,倡导"探究式"地理学习方式

改革开放以来,地理教育教学改革虽有一点成绩,但并没有取得很大的突破。原因在哪儿呢?我们认为主要问题在于:我们的教改只注重了内容、手段和方法的改革,而忽视学习方式的改革。我们往往将教学内容的改革、教学手段的改革、教学方法的改革、学习方式的改革混为一谈。诚然,这些改革确实是很需要的,对教育教学改革有一定的意义,但我们却忽视了一个更为根本性的改革,这就是学习方式的改革。一、地理教师要注意培养学生良好的地理学习习惯,促进学生探究学习习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征,学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。”我认为,地理教师应从以下几方面入手,培养高中学生良好的地理学习习惯。     

"VFP程序设计"课程教学改革与实践

针对“VFP程序设计”课时压缩而教学内容不减的新情况,本文在教学内容组织、教学方法和手段运用、考试考核方式等方面进行了改革和探索,并对文科不同专业的学生进行了教学实践,取得了良好的教学效果.     

关注学生发展 创新教学方式

发展是教育的根本目的，也是实施素质教育的要求，我们中心小学在新课程改革实验过程中。特别关注学生的发展．一切以学生的发展为本。努力探索新的教学方式，进行了语文科“自主、合作、探究”学习方式的教学模式的研究。在四年多的大胆探索、实践中，取得了较好的实验成果。     

盲校课程改革探索与尝试

为深入贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部等九部委《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见》，我们遵照《基础教育课程改革纲要》，在盲校课程设置、教材内容、教学方法、学习方式四个方面进行了探索与尝试，并取得了一定的成效。     

提高小学习作教学实效性的几点思考

不少小学生怕习作,这是长期以来客观存在的问题。一些小学生习作能力低下、水平不高,这也是不争的事实。在基础教育新课程改革进程中,笔者对如何消除学生对习作的恐惧感和神秘感,激发习作兴趣、培养学生作文能力等方面进行了初步探索。笔者在习作教学中主动创造各种机会,让学生进行各种练习,降低习作难度,改进评改方式,与学生共享作文成功的喜悦,在习作教学上取得了一定的成效。[第一段]     

改革教学方法 搞活课堂教学

改革教学方法搞活课堂教学何解定１９９４年以来，在学校党委和行政的领导下，我们组织实施了“以搞活课堂教学为中心内容”的教学方法的改革和探索。经过三年改革的探索和实践，取得了比较明显的成效，受到了学生的普遍欢迎和上级领导的充分肯定。我们认为要实现马克思主...