“先学后教,当堂训练”的小学科学教学模式

<正>一、引言"先学后教,当堂训练"这种教学模式是将学习的过程主要分成了三个环节。第一个环节是让学生在上课之前自己预习将要讲解的新内容,也就是学生的自学环节。第二个环节是强调学生在上课之前充分预习的基础上,教师再在课堂上对学生进行正确的引导。第三个环节就是当堂训练。这是对学生课前学习以及教师课堂上讲解完后一个检验的过程。"先学后教,当堂训练"无疑是一种成功的教学理念。在实践的基础上,这     

由说到写“交际作文”教学模式的探究

正新课程理念指导下,人教版小学语文教材,将口语交际与习作整合在一起,让学生在交际训练的基础上进行书面表达,经过由说到写的过程,能够切实展现语文为生活服务的理念。在口语交际的基础上,学生通过把语言进行加工、创造,再把体会、感受写下来,使自己的情感体验得到升华,便于学生真正掌握自己的母语。在具体的教育教学工作中,笔者重点从课堂情境的创设、学生讲述过程的引导、合作探究能力的培养以及课堂评价等几个环节对于"交际作     

概括、感悟、想象——《天鹅的故事》第一课时案例与评析

教学理念 强调学生阅读的自主性和独立性,以情施教,引导学生深入文本世界进行感受和体验,进而探究性阅读,达到深切感受文本的"情"与"理",实现教师、学生、文本共振,让阅读教学三个维度交融.课堂设计中重视课堂中写的训练,通过写培养学生的概括能力;通过写的训练,培养学生个性化理解文本的能力;通过写的训练,填补文本中的空白,培养学生的创造想象能力.     

身心一致方为道——学生心理和身体情感在课堂游戏中的研究

不单单以学生为主体的"五味课堂"的提出给了我们新的教学理念,一方面要顺应学生的心理,顺其自然,让学生在课堂中发挥自己,另一方面,教师在课堂中的重要性也要体现,不单单体现在有效引导,还在于学会智慧地引导学生的身体活动,让课堂有序有效地进行下去。     

生本教育理念在初中英语课堂的尝试与思考

今天,随着新课改的推进,以"学"为中心的生本教育理念日益得到广大教育工作者的认可。本文结合自己的英语课堂教学,对生本教育理念作了有益的尝试,有一些自己的做法和思考。主要包括课堂上对学生情绪的调动、学生学习方法的指导以及加强实践让学生"开口说"的训练。本文对于转变教育观念,建构以"学"为主的生本课堂有一定的指导和启发意义。     

“先学后教 当堂训练”在教学中的实践研究

<正>探索"先学后教、当堂训练"在小学语文教学中运用的方法与技巧,从而打造语文高效课堂。本文分别从引导学生先学,针对性的后教,做到当堂训练等方面进行论述。"先学后教,当堂训练"教学模式是指学生先进行知识的学习,然后教师根据学生学习情况,把学习中疑点、难点问题进行梳理,教师再进行针对性的教育,比如引导、点拨、精讲等让学生能够解决学习中的问题,最后通过课堂练习的训练,巩固课堂学习的知识,不能掌握的知     

由“静态结果”到“动态过程”——高中语文课堂的思维训练

要达到高效课堂,课堂上老师的引导起着至关重要的作用。但是新课标几年过去,学生或淹没在课堂知识的倾泻中,或在所谓的探究活动中迷失了思想。究其原因,除了教育理念的缺失更多的是教学策略不当和教学方法单一。"少教"是高中语文课堂思维训练的重要理念,"精导"是重要方法。由此来教会学生"用脑",帮助他们获得广泛的思维经验,逐渐形成科学的思维习惯。     

初中数学教学的几点实践与探索

理想的数学课堂需要最优化地提高学生的思维品质,让学生自己去学,自己去发现问题,分析问题.因此,要实施数学有效教学,打造高效课堂,教师应潜心研究教材,精心设计好每一堂课,重点突出"四大抓手":创设问题情境,激发学生主动参与;重视实践操作,促进学生体验数学;强化学习训练,保证课堂训练到位;培养数学思想,提升处理问题能力.     

语文课堂讨论之我见

自主、合作、探究的学习方式是语文新课程标准的理念和精神,也是课堂教学的重要环节。课堂讨论能调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,锻炼学生的表达能力,还能收到活跃课堂气氛的效果。但是有些课堂讨论流于形式,问题设计不够深入,讨论时间也不够,学生还没形成自己的认识,没能对内容真正理解时,老师已"引导"出了标准答案;有些课堂讨论不定提纲及讨论问题,让学生自己无边无际地提问,结果老师很难把控课堂,课堂气氛乱作一团。一、现状分析1.讨论无中心主题,乱哄哄,此问题没完,彼问题已来。2.学     

和生课堂静水深流，语文教学曲径通幽

正和生课堂注重课堂的智慧和灵动,同时需要将学生的语文潜能激发。在和生课堂中,智慧和趣味,体验和愉悦共同存在。一.小学语文课堂教学中融入和生课堂理念的意义"和生化"充分发挥语文教学中学生为上的教育教学理念,让学生在课堂中自己思考,学生在课堂中自由思考,通过各种方法的训练来激发学生的学习主动性,从而调动课堂的有效性。     

如何对待教学中的质疑

行成于思,思成于惑。疑问是激发学生探索欲望的原始动力。只有引导学生在具体情境中发现感兴趣的问题,才有可能真正激发学生的探究动机。新课程改革十分重视学生问题意识的培养,而且强调课堂教学要给学生留下思考的问题,没有留下"问题"的课堂不能算是成功的课,提倡学生带着问题走进课堂,又带着新问题走出课堂。在新课程的理念指导下,教师启发、引导学生提出问题的意识已明显增     

高中化学课堂如何培养学生的探究能力

新课标下就是对传统的课堂进行改革,全新的课标理念呼唤全新的教学方式,如何改变传统课堂教学中老师简单灌输,学生"死学"的方式,值得每一位老师深入探讨.本文提出,在高中化学教学中,使用变式训练,增强学生的联想应变能力;通过"问题质疑",培养学生的思维能力;用实验来培养学生探究意识和能力,从而在课堂上引导并激发学生的探究式学习的欲望,以培养学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性.     

以学生为主体的科学课堂教学特征及策略研究

一、当前科学课堂教学存在的问题 当前,课堂仍有沿袭陈旧教学的陋习现象,教师只根据自己的需要实施教学,不考虑学生的感受效果.尤其在课堂训练上,练习针对性不强、随意性太大已是普遍现象,部分教师对教学信息也不加以筛选、精选,而是在"熟能生巧"的理念支撑下进行大量的题海训练,考什么教什么,考什么练什么,加班加点,狂轰滥炸.     

“让学引思”视域下初中数学课堂教学初探

<正>"让学引思"教学理念强调尊重学生主动精神,突出学生主体地位,教师要教会学生思考、分析、整合.初中数学课堂需以"让学引思"为教学内核,"让"与"引"并重,"学"与"思"结合,使学生的学习真实发生、深度发生,打造思维活跃、参与积极的数学课堂."让学引思"与新课程提倡的"生本"教学理念有着异曲同工之妙,意在引导和训练学生自主学习能力,培养学生正确的思维方式和善于思考的学习习惯.初中数学课堂实践"让学引思"能够为学生营造一个亲身参与、深刻体     

基础日语教学中“动感课堂”教学模式应用初探

基础日语教学中存在着多种不同的教学模式.通过不断的课堂实践提出了全新的"动感课堂"理念,即听力领先,引导学生听写、朗读、会话三部曲的课堂训练.它能让学生完全参与进来,使他们的心理以好奇、探求、认证为主轴发展,从而大大减轻外语学习的心理压力和害羞感,提高教学效果.文章从理论依据、基本涵义和具体实施等方面对"动感课堂"教学模式的可行性予以探讨.     

打造学校文化品牌的认识与实践——榕湖小学“艺术课堂”成型记

通过桂林市榕湖小学"艺术课堂"的打造过程的介绍,展示了榕湖小学关于"艺术课堂"的深入探索与独特创造。榕湖小学的"艺术课堂"坚持生本、创新、美好的基本理念,并通过开展学生学习行为方式训练,凸显"艺术课堂"生本特质;通过360度讲坛,能者为师,分享"艺术课堂"智慧火花;通过各类名师坐诊课堂,促进"艺术课堂"普及运用。通过"艺术课堂"的引导,让每个孩子走进艺术殿堂。     

高中地理课堂“自主、合作、探究”教学模式探索——以“旅游资源开发条件的评价”一课为例

"自主、合作、探究"教学模式在高中地理课堂中的运用有利于提高教学效益。教师可通过情境激趣、案例探究、训练提高等环节,引导学生积极主动地参与到学习之中,让学生通过自己动口、动手、动脑去获取知识,获得成功的体验。     

教师与“少教多学”——兼谈苏教版二年级语文下册《木兰从军》教学设计

"少教多学"的教育理念对教师提出了更高的要求。本文结合苏教版二年级语文下册《木兰从军》一课的教学设计与反思,谈谈对"少教多学"理念的认识和思考:"少教多学"的课堂注重学生主体,教学合一;注重自主学习,小组合作;注重教师的引导总结;注重高效的课堂训练。     

顺势而导,让学生的自主探究自然、深刻——“分数的意义”教学片断与反思

<正>新课程理念下,如何发挥学生的主体作用,将引导学生自主探究的目标落到实处,这是数学教学中教师需要重点关注的问题。笔者参加校内"一课两上"的课堂观摩活动,通过对两位教师教学"分数的意义"一课的对比和思考,对引导学生进行自主探究有了深刻的体会。现根据两位教师的课堂教学片断,谈谈自己的认识。教师A:     

刘国华数学因变而美妙,课堂因变而快乐

作者谈谈自己在课堂教学实践中实施变式训练的几点做法：用变式训练的方法提出问题,使问题具有挑战性;用变式训练的方式引导学生探讨问题,使课堂具有创新性;精心设计梯度变式题,使全体学生享受成功;组织学生自拟变式题,让学生体验快乐和自信。