项目课程与教学实施

目前,职业教育项目课程改革的高潮已经形成。由于课程实施包括许多方面的内容。本文将着重讨论在职业教育项目课程实施过程中,项目课程确定及课程方案、项目选择、教学条件、课程考核、教学组织与实施等关键问题。     

基于VR虚拟仿真技术的汽车专业课程建设

正一、项目实施背景近年来,国家高度重视职业教育事业发展,职业教育规模不断扩大,但目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况由于多种原因并不尽如人意,"双师型"专业老师数量不足,教学方法与手段有待创新等问题,严重制约了职业教育的快速发展。通过长期的教学对比与观察,笔者认为职业院校汽车专业课程教学存在着以下一些问题:1.专业课程传统教学,教学成本高汽车检测与维修操作在实车上进行,而车辆成本     

基于“项目驱动法”的VB课程一体化教学的探索与实践

目前国内职业教育VB课程教学中普遍存在教学设计不合理、学生学习兴趣不足等问题。结合教学内容和教学对象的实际情况,基于"项目驱动法"的VB课程一体化教学通过项目内容选题、项目分析、项目展示、项目实施、项目评价、项目总结的教学设计过程,提高VB课程教学效果。     

3ds max课程中引入项目式教学的探讨

结合当前职业教育的现状分析了职业教育的重要性,职业教育的教学方式急需改革,讨论了引入项目式教学的必要性,探讨了项目式教学的实施条件,并结合3ds max这门课程详细的分析了项目式教学的具体过程,项目的选取、分组、点评、完善作品、考试等五个方面进行了说明。和以往的传统教学相比较,项目式教学显示出更多的优势,是适合当前高职教育的教学方法。     

职业院校项目教学现状探究与思考

项目教学作为世界各国职业教育领域所认可的教育方式,于20世纪初期引入我国。为全面了解项目教学在我国职教领域的发展现状,文章梳理了近年来国内外相关成果,以理论探究、实践应用及问题总结三个角度为切入点,进行研究综述与研究述评,针对课程体系薄弱、师资素养不足、评价体系不佳三方面弊端进行具体阐述。最后,提出项目教学后续研究应注重实践成果升华为理论、着力于共享项目教学研究成果、完善项目教学评价体系等建议。     

“项目化教学”的实际意义及应当解决的几个问题

＂项目教学法＂引入了现代培训理念,强调学生的主体地位,是基于建构主义学习理论,源于德国＂双元制＂职业教育模式产生的新型教学法。＂项目教学法＂的实施对于职业教育有着较强的实际意义,而要有效实施＂项目教学法＂,必须解决目前职业教育教学中观念落后、教材不配套、师资缺乏、实训设备不足与教学评价机制不完善等现实问题。     

新时代职业教育国际影响力提升的基础、问题与路径

近年来,我国职业教育在规模维度、改革维度和政策维度三个方面都具备了推动实施职业教育国际化发展的现实基础,提升我国职业教育国际影响力的时代条件日趋成熟。然而,随着我国职业教育国际化发展的步伐加快,职业教育输出能力偏弱、国际化优质职教资源的集聚度较低、国际化发展的条件保障不足等问题逐渐暴露。针对以上问题,我国职业教育需从国际化方式转变、国际化资源统筹、国际化标准开发、国际化条件保障等层面采取措施,加强职业教育国际化发展能力建设。     

远程教育支撑职业教育影响因素研究

现代远程教育手段在职业教育的课程教学、动手实践、顶岗实习、毕业大作业、走进社会各主要环节发挥作用,远程教育支撑职业教育在我国各类教育投入皆不足的条件下,利用远程教育手段和系统更好地发展高职教育,对有效缓解职业教育师资匮乏、精品课程资源匮乏、降低教育成本和提高教育资源利用效率等具有重大的现实意义。     

我国农村职业教育发展的现实诉求与实践教学创新

我国农村职业教育基础能力建设薄弱,个体就业能力、职业发展等能力培养不足。新背景下,农村职业教育发展应坚持政府统筹、城乡一体、就业为本、长远发展的整体战略,以加强实践教学能力建设为基础,多举措创新破解农村职业教育实践教学困境,实现我国农村职业教育人才培养的新跨越。     

高职实践教学教师培养机制研究

目前我国高职院校实践教学教师存在数量不足、实践能力较低、待遇较低等问题，影响了我国职业教育的发展。通过学习一些职业教育较先进的国家的做法，探讨我国高职实践教学教师的培养机制。     

职业教育教学论研究:历程、问题与展望

随着职业教育重要性的提升,我国在学习德国职业教育教学理论的基础上,展开了对职业教育教学论的研究.我国职业教育教学论研究从提出到现在大致经历了萌芽和雏形阶段,实现了从无到有的演变,但研究还存在理性化程度不高、综合化有待加强、规范化明显不足、科学化急需提高等问题,成为今后职业教育教学论研究要解决的关键问题和努力方向.     

农村职业教育发展的现实诉求与实践教学创新

我国农村职业教育基础能力建设薄弱,个体就业能力、职业发展等能力培养不足。新背景下,农村职业教育发展应坚持政府统筹、城乡一体、就业为本、长远发展的整体战略,以加强实践教学能力建设为基,多举措创新破解农村职业教育实践教学困境,实现我国农村职业教育人才培养的新跨越。     

浅析CBE、项目教学二种教改模式

中职学校专业教学必须进行改革,这是当前国家对于职业教育发展的根本性要求。国家在培训各专业骨干教师时,其中重要的一项培训内容就是职业教育理念与方法的培训,分析我国职业教育发展的现状、改革传统的职业教育模式、学习德国、美国等国家先进的职业教育经验。要求在中职教学中大力推广运用CBE模式、项目教学等职业教育新方法新理念。本文将这二种方法的进行分析比较。     

新加坡南洋理工学院与我国职业院校模式之比较

通过分析新加坡南洋理工学院在师资队伍建设、专业与课程开发、＂教学工厂＂模式的特色和优势,对比我国职业教育现状,找出了我国职业院校师资培养、课程教学等方面存在的差距和不足,并提出了借鉴与改进意见：加强教师能力拓展;确保新专业与国家经济发展相接轨、课程内容和所学内容与企业需要相一致;将真实的企业项目引入教学课堂,等等。     

基于VR虚拟仿真技术的汽车专业课程建设

一、项目实施背景 近年来,国家高度重视职业教育事业发展,职业教育规模不断扩大,但目前我国职业院校办学条件和教学设备供给情况由于多种原因并不尽如人意,“双师型”专业老师数量不足,教学方法与手段有待创新等问题,严重制约了职业教育的快速发展.     

毕节职业院校青年教师教学能力培养探究

改革开放以来,我国的职业教育有了很大的发展,职业教育事业发展迅速。但从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,存在社会认可度低、教育资金投入不足、人才培养的规模不能适应经济社会发展需要等问题。青年教师是职业院校教学的主要承担者,是职业院校发展的保障。加强对青年教师教学能力的培养,对提高职业院校教学质量具有重要的现实意义。     

项目教学法在AutoCAD教学中的应用

本文针对目前高职高专职业教育的特点并结合教学理论,分析了AutoCAD课程特点、传统教学模式不足和项目教学法的特点,探讨了项目教学法在AutoCAD教学中的应用,为课堂教学改革进行了有益的尝试。     

职业教育项目课程实施研究

目前对职业教育项目课程理论及开发的研究已经开始丰富，课程实施成为我国职教课程改革的重要环节。而职业教育项目课程实施的主要内容包括：教学组织方式、教学方法、教学情景以及项目课程实施的评价。     

职业教育“三三二”实践教学督导模式初探

随着我国职业教育规模的扩展,教学中的深层次矛盾也日益显现,其中的实践教学质量难尽如人意就是问题之一,并成为我国职业教育发展的一个瓶颈。不可否认,影响实践教学质量的因素很多,诸如实验设备不足、实验材料匮乏、＂双师型＂教师欠缺等,     

项目教学法在园林植物环境实训教学中的应用

针对园林植物环境课程实训教学的不足,本文结合笔者多年的教学实践,将项目教学法应用于课程的实训教学环节。提出了根据工作情境来设计实训项目,重点阐述了实训项目任务的设计、实训项目任务的实施及项目任务的考核,体现了以能力应用为本位的职业教育导向。