深究重复计算排列数或组合数的原因

在解答排列、组合问题时容易出错,所求得的答案中的数字有时比标准答案中的数字大,有时比标准答案中的数字小,当比标准答案中的数字小时还能找到错在哪里,但当比标准答案中的数字大时就不知道错在哪里了.如何避免出错呢?深刻追究被重复计算的排列数或组合数的出现原因,是避免出错的根本.     

数词书写形式漫谈

在中学英语教材中常常出现数词。这些数词有时是用英文书写,有时又是用阿拉伯数字。这中间是否有何规则可循呢?一般来说,大致有以下这些数字书写。一、在下面几种情况中,数词一般是用阿拉伯数字书写。 1.表示日期时,除月份外,年、日应用阿拉伯数字。 In 1969 two Americans got to the moon by spaceship。 1969年,两名美国人乘宇宙飞船到了月球。 I Was born in January。1969。我出生于1969年元月。     

《估算》教学节选

一、启发引导 我们国家有一个专业的机构——统计局。在统计各项数据时,有时不一定要知道准确的数字,只要知道大概的数字就可以了,这叫估算。     

巧用数字点名

每次点名时，幼儿大都漫不经心地答声“到”，显得无精打采。为此，我尝试了用数字点名的方式。我将幼儿的名字和数字对应起来，给每个幼儿编了学号，如明明1号、玲玲2号、天天3号……我有时按学号的顺序点名。有时将学号单数和双数分开来点，有时颠倒学号顺序来点，有时让孩子围成三角形、正方形、椭圆形等各种图形自我报号……这种点名方式不仅激发了幼儿的兴趣，还锻炼了他们的数学能力。     

Word输入小技巧

大家用电脑写文章时,有时需要输入一些数字放在文字右上角位置,如平方、立方等。这些数字只有汉字的上半部分那么大,如何实现呢?我教大家一个简单的方法: 以常用的Word为例,先把要修改的数字选中,     

用阿拉伯数字还是用汉字

用阿拉伯数字还是用汉字江西／周东洪作文造句，经常要涉及数的概念，在书面表达中，有汉字和阿拉伯数字两种表示法。这两种表示法在不少情况下可以通用，但由于约定俗成等原因，有时只能用汉字，即使可通用，有时也受一定条件的限制。由于约定俗成和避免混淆等原因，在数...     

从语言模糊性看新闻数字的模糊化

模糊性是人类思维的本质特征之一,思维的模糊性导致了语言的模糊性。新闻数字要求真实、准确,但在新闻报道中有时模糊数字的使用有着特殊的作用——可以增强新闻报道的表现力,使新闻报道产生特殊的效果。     

二次世界大战时期关于日军伤亡数的一些情况

日军在笫二次世界大战及中国战场的伤亡人数,有各种不同的数字。有时读十本有关二战史及抗日战争的著作,会发观有十种不同的数字,有的数甚至悬殊很大。为了得出一个比较接近于实际的数字。本文拟就本人所接触到的资料作一介绍,对个别数字也提出自己浅见。一、日军在第二次世界大战中的伤亡总数,可以举出十种不同的数字:     

数字表述中的常见毛病

这里准备谈的是语言表达问题,而不是语法问题。数量常常连用,量词运用暂不涉及。生活中经常要表述数字,而数字表述是模糊性与精確性的统一。数字表述的毛病较多出现在要求精確性的地方。数字表述有时会出现综合性的毛病,但是,为了表述的方便,我们分项说明。第一,要认清数字的实与虚。有则笑话。地理老师问我     

罗马数字及其在英文中最常见的几种用法

罗马数字及其在英文中最常见的几种用法李凤奎罗马数字是公元十世纪以前用罗马字母表示的一套数字，今天有时还用到它。罗马数字与阿拉伯数字的对应关系是：Ｉ＝１，Ｖ＝５，Ｘ＝１０，Ｌ＝５０，Ｃ＝１００，Ｄ＝５００，Ｍ＝１０００罗马数字的加减法很简单，通常有下列...     

社科类出版物上的数字用法

阿拉伯数字和汉字数字各有优缺点.阿拉伯数字简短、形象清晰,在行文中能突出数据、表达精确,但数字较长时需移行,书写、编校不慎较之汉字数字更容易出错,有时在表达上有歧义.汉字数字有较强烈的修辞色彩,但书写不简洁,阅读不直观.社科类出版物应在<出版物上数字用法的规定>的指导下,灵活运用数字体例,做到准确、得体、和谐.     

有趣的数字问题

许多数字有着奇妙的规律，既使一串枯燥的数字，有时也蕴含着许多数学美。因为这些问题从表面上看是最简单最普通的一堆数字，它大多是由最常见的自然数构成，但也正是这些数字，吸引着一代又一代最优秀的数学家，终生为之探求。下面给出几例有趣的数字问题，供有兴趣的同学学习中探索研究。     

英语中的吉利数字与不吉利数字

大家知道,各个国家由于文化和背景的差异,往往表现在习俗方面有很大的不同,有趣的是,这种习俗的差异有时竟然表现在对各国数字(numbers)的看法和理解上。比如在我国,人们大都喜欢“6”和“8”这两个数字。因为在中国人看来,“6”就代表“顺”,所以有“六六大顺”的说法,而数字“8”由于与“发”(发财)近音,所以它成了一个人人喜欢的吉祥数字。有时为了要选一个带“6”或“8”的电话号码,人们不得不要多花上一笔“运气费”。而像带有诸如“6688”这样的吉祥数字的电话号码,更是身价倍增。但是反过来,中国人一般不大喜欢数字“4”,因为它与“死”近音,让人感到一种霉气。     

如何排列积最大

在数学竞赛中,有时要遇到排列数字问题.例如,第四届"希望杯"全国初一数学邀请赛就有这样一道题:     

小学数学作业中容易出现的问题及对策

在数学教学中,教师最头疼的恐怕就是学生经常在作业中出现一些无谓错误的现象了,例如,在计算二十以内加减法及比较简单的乘除法时,学生往往不能一次性计算正确,有时抄错数字;有时无意中改变了运算符号;有时又心不在焉地这题做成那题,结果自然是可想而知了。那么,如何正确对待这种现象,努力使学生改掉粗心的坏习惯就显得尤为重要了。     

小学生计算错误的心理成因及防范

计算,是人类社会每时每刻都不能缺少的,培养学生的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。然而小学生在计算过程中,却常常出现不少让我们感到不该犯的错误。不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;或者加法忘了进位,减法忘了退位等等。有时甚至会出现无法理解的错误。     

一类数字问题的解法

在一些数学竞赛试题中，我们有时会发现这样一类问题：从1开始，连续写下部分自然数，划去其中的某些数字，使剩下的数值最大或最小，或判断某数位的数字足多少等一类的题目．     

小学生计算错误的心理成因及对策

小学生在计算过程中,常常会出现这样或那样的错误。例如:不是看错数字,就是抄错数字;不是写错数字,就是漏写符号,或是加法忘了进位,减法忘了退位,加法当减法做,乘法做成除法;有时还会出现无法理解的错误,如此等等。究其原因是多方面的,错综复杂的。下面就从学生的心理角度作一粗浅的归纳。     

低年级学生计算错误原因分析

低年级学生在计算过程中,经常会出现这样或那样的错误。例如,不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;不是加法忘了进位,减法忘了退位,就是加法当减法做,乘法做成了除法;有时甚至会出现一些无法理解的错误。对此,部分家长以及相当多的学生,都将这些现象归结为“粗心大意”。     

为何你的简历不过关

数字不合情理 如果你的成绩可以量化,就写出来吧——但是要谨慎。过于模糊的数字可能暗示了经验的缺乏和判断的错误。有时像“管理50万美元的预算”或者“领导着两个人的一个小组”这些话可能会给招聘者留下坏印象。如果想用一个小数字来让人印象深刻的话,就要把它放在上下文中。还要注意不要自夸。