法律逻辑教学要以逻辑为重心

法律逻辑是电大法律班学员的一门必修课程。它融法学与普通逻辑学于一炉，是一门具有法律专业性质的逻辑应用课程。因此，在教学中正确处理好法学与普通逻辑学之间的关系，对提高法律逻辑课的教学质量、培养学生逻辑思维与应用能力有着重要作用。     

语文课堂对话释义

在课堂教学中,师生对话是一个环节,是一个过程,更应该是一种理念,通过它来最终达到教学目的。课堂对话不单纯是教师和学生之间的相互交流,在所有的教学中,都进行着最广义的对话,不管哪一种教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。通过两者之间对话式的相互作用,达到学生自主和自由发展的目的,它应该是教师和学生共同探求新知的一种过程。 1．课堂对话应注意的方面。首先,以开篇艺术萌发学     

课堂英语在中学教学中的地位和应用

在中学里,课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养技能、技巧的主要形式。学习英语的目的在于用英语进行交际。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力,只有让学生大量接触英语,特别是课堂上使学生沉浸在英语中,才能尽快使他们的英语运用能力得到提高。因此,英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学。在英语课上师生有不少用英语进行交际的机会。教师组织教学、讲解单词、课文和语法、布置作业、对学生进行讲评和考核、学生请老师解答疑难问题等等,都可以用英语进行。教师组织课堂教学时所用的英语,就是人们通常所说的…     

实践教学在高等职业教育中的地位和作用

本文结合实际，分析概括了实践教学在高等职业技术教育中的地位，以及在培养学生能力、检验教学质量及提高高等职业技术教育的经济效益和社会效益等方面的作用，对如何开展实践教学提出一些看法。     

误读释义与教学

本刊今年第3期和第6期,分别刊发了“聚焦‘文本解读’（一）”、“聚焦‘文本解读’（二）”两个专辑,就“教师应如何解读文本”、“教师如何引导学生走上与文本有效融合的解读之路”、“青年名师的文本解读方法”等问题为读者呈现了一系列精彩的文章,读者反响热烈。本期,我们将这一系列专辑的最后一辑奉献给读者,目的在于探讨文本解读的误区及其解决策略。     

应重视逻辑课的教学——兼论逻辑在德国古典哲学中的作用

本文的目的是提倡重视逻辑的价值观。逻辑的重要性表现于它在文化建构中的重要作用。德国古典哲学的深刻之处就在于它是建构在逻辑学基础上的。中国哲学的出路的逻辑。应该重视逻辑课的教学。     

计算机辅助教学在化学教学中的作用

计算机辅助教学在提高化学课堂教学效率方面有着重要的作用。主要表现在以下几个方面：     

重视法律教育在职业教育中的地位和作用

加强职业教育领域的法律教育已成为当前职业教育改革的一项紧迫任务。法律教学改革,首先要解放思想,更新观念,正确认识法律教学在职业教育领域的地位和作用;其次,深化教学改革,使法律教育确实做到“必需”和“够用”。     

多媒体在教学教学中酌辅助作用

多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，利用多媒体能为教学创造一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，利用它的直观性，可以激发学生学习的兴趣，使学生始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，这不仅可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，同时，也可大大提高课堂教学效率。     

逻辑规律是客观世界的规律

同化学规律、物理规律一样，逻辑规律也是客观世界事物自身客观的、固有的、本质的、必然的、稳定的联系。人们不能违反、创造或者消灭逻辑规律。逻辑规律是客观世界的规律，不是所谓的“思维规律”，也不是所谓的“符号规律”。     

浅谈体育课教学中的讲解与示范

在体育课教学过程中，教师的示范是给学生去感知，使学生形成感性认识。教师的讲解则是帮助学生理解技术动作，使学生从感性认识到理性认识。在教学中正确使用讲解与示范，并在实践中有机结合起来，才能有效的提高教学质量。     

论逻辑思维在哲学教学中的作用

要上好一堂哲学课，教师必须要有扎实的业务知识和授课的基本技能，而逻辑技能便是曩基本的技能之一。逻辑思维的基础性地位决定了其在哲学教学中的重要作用，因此，在教学过程中，教师不仅要利用自身的逻辑力量充分发挥逻辑思维的作用，还要．联系实际，启发学生思考，训练学生的逻辑思维能力，从而引导学生学会运用逻辑思维去分析和解决问题。     

以素质教育为导向深化逻辑教学改革

逻辑教育是推进素质教育的重要途径,逻辑教学改革要以素质教育为导向,更新观念,充分认识逻辑的社会文化功能;遵循学生思雏发展规律,建立合理的课程结构,恰当安排逻辑教学内容;根据素质教育的要求进行逻辑教材改革和教学方法的改进,建立稳定的高素质逻辑教师队伍.     

论教师依法执教

依法执教是指教师要根据法治原则严格依法律规定开展教育教学活动，是教师教育学权法法治化的体现。依法执教要具备完备良好的教育法律制度，健全的教育行政执法，学校法治化管理和教师自身的法治素质等条件，因而有一个过程，但教师应着眼未来，努力做到依法执教，衡量法执教的标准不是道德标准，而是法律标准，主要包括教师评资格合法，教育教学符合法目标，教育教学内容和形式符合法律要求，依法行使教育教学改革权和学业成绩评价权，维护教育教学秩序，确保未成年学生安全以及尊重学生权利等。     

亚里士多德逻辑思维规律思想述评

亚里士多德的逻辑思维规律思想是其逻辑思想的重要组成部分,笔者详细论述其逻辑思维规律思想的基本内容、各个规律的地位,最后探寻亚里士多德特别重视矛盾律的原因。     

教学过程中的"美"

本文从教师教的过程、学生学的过程及教学过程中教与学相互转化、相互促进三个方面分析了美的表现及美是怎样在此过程中一步步凸现的.     

逻辑思维与情感教学

逻辑是人们认识世界的工具,情感是人的喜怒哀乐等心理的表现,它们两者之间存在着相辅相成的辨证关系。要想把逻辑和情感结合起来,教材是这两者相结合的一个平台,良好的情感教学需要逻辑思维。     

基于现代教学设计理论的法学实践教学设计

目前,高校法学专业教学特别是实践教学存在着随意性、盲目性和经验性等问题,还不能适应法学专业人才培养的要求。提高法学实践教学质量应运用现代教学设计理论,针对法学实践教学中存在的问题,进行法学实践教学体系设计。在法学实践教学设计过程中,应关注法学实践教学起点设计、教学目标设计、实践教学内容设计、实践教学模式设计和法学实践教学评价设计。     

邓小平行政法治思想的逻辑结构

邓小平行政法治思想的逻辑结构就是邓小平思考行政法治问题的基本思路以及整个科学体系的内在结构。邓小平从总结社会主义行政法治的经验与教训、行政法治要民主化和制度化以及行政法治要面向国情面向世界出发，思考行政法治问题，形成了逻辑与历史相统一、民主化和制度化相统一、本土化和国际化相统一三条思考行政法治问题的基本思路。价值层面、操作层面、目标层面构成其整个体系的内在结构。从价值层面看，民主与法治是邓小平法治思想的内在价值追求。从操作层面看，邓小平行政法治思想的整个理论体系以及各个分论都具有很强的操作性。从目标层面看，实现人民民主、行政为民服务、党和国家生活民主化法制化是邓小平行政法治思想的目标追求。