对数学教学误区的几点探讨

新课程改革以来,由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现了偏差,教学中出现了一些问题,甚至走入了"误区".本文作者试图对几种常见的"误区"进行思考,并结合实际教学提出一些不太成熟的见解,与共行共勉.……     

对数学教学误区的几点探讨

新课程改革以来,由于部分教师对新课程理念的理解和把握出现了偏差,教学中出现了一些问题,甚至走入了"误区".本文作者试图对几种常见的"误区"进行思考,并结合实际教学提出一些不太成熟的见解,与共行共勉.……     

小学数学教学中的几点误区

1脱离实际,创设情境 数学课程标准指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情境中学习数学."数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作.但在实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往变味、走调,失去应有的价值.如某教师在一节公开课教学中,一上课就绘声绘色地说:"小朋友们,今天齐天大圣孙悟空要和我们一起学习,你们喜欢吗?"学生的兴趣一下子提了起来,可后来却令人感到乏味:首先是孙悟空头像+复习题,其次是孙悟空头像+例题,再次是孙悟空头像+巩固练习,最后是孙悟空头像+总结.课堂上简单地附着个孙悟空的头像,就能叫情境吗?这种所谓的"情境"除了会分散学生的注意力,又有什么价值?     

数学教学的几点误区及改革意见

全体学生实施素质教育以来,所有学生在各个方面都能有不同程度的收获。这是每一个教学工作者都愿意看到的情况,当然也是每一个数学教育者得梦想。但是教学中,若教师只根据自己的教学思路走,忽视对学生认知和理解能力的正确判断,就会出现高耗低效．事倍功半的不良效果。本文主要根据数学教学中可能存在的误区进行分析点评,力求找到好的解决办法。     

数学教学艺术的几点探讨

成功的教学都必须有学生积极的参与,只有教师的教是远远不够的,只有学生主动地学,有兴致地学,才能取得教学地成功。因此,在数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,引导学习参与学习的全过     

数学教学的几点做法探讨

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学教师通过教学活动实施“传道,授业,释惑”,既要按大纲要求注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力,又要教书育人,努力做好“教”与“学”两个方面的工作。 1.认真备课 练好内功 备课是整个教学工作中十分重要的基础环节,做到教学内容和板书计划同步备成,即把内容按黑板形状“切块”备课,用红蓝笔“两色”书写,提高了备课及上课的效率。另外,注重教学基本功的训练,比如板书的内容和格式,绘图能力等都是反映教学素质的重要因素,应下功夫练好基本功。     

数学教学的几个误区

<正> 当今,素质教育的观念已经被愈来愈多的人所接受.素质教育的主旨是从教学生“学会”到教学生“会学”,从而提高学生分析问题解决问题的能力,培养他们的创新精神.众所周知,“学会”是“会学”的基础,“会学”的最终目的还是“学会”.因此,要想“会学”,必先“学     

数学教学的几个误区

误区1重多种解法展示，轻归纳总结所谓创造性思维是一种以发散思维为核心，聚敛性思维为支持因素，发散性思维与聚敛性思维有机结合的思维方式。现在，部分数学教师为讲授更多的解题方法，每堂课往往都要“精选”两到三个例题，而每一道例题都要变换出四五种解法，美其名曰“一题多解”（例子略——编者）。数学课上的一题多解不宜过多、过滥，在精选例题的同时还要精选解法。发散性思维的训练并不是不讲合理性和科学性的各种解题方法的堆彻或是信马由缰式的任意发挥。误区2重学习过程的表现形式，轻学习结果的评价一名颇有名望教师给学生上…     

关于数学应用题教学的几点探讨

数学应用题一直以来都是小学数学教学的重点,也是学生学习的难点。学习应用题不仅需要会解题,还需要会读题、审题,需具有较强的知识迁移能力。小学数学应用题教学应树立生活化的应用题教学理念;创设趣味化的教学情境,激发学生的学习兴趣;培养学生的审题能力和知识迁移能力;创新教学评价,提高学生解题的自信心。     

农村初中数学教学的几点探讨

在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点．因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解．这是学生的问题吗？我想也不尽然．针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些探讨，摸索出一些有效的方法和措施．     

对数学教学的几点思考

数学教学中的探索过程应处处让学生感受到数学的神奇和美,若我们能善于捕捉到这种神奇和美,善于抓住有利的教学时机,善于引导学生用自己的方法去发现和探索数学问题,使他们经历数学变化的历程,享受那种数学发现的喜悦,这样学生得到的便不仅仅是数学知识和方法,更应是智慧的启迪、创新的诱发和人格的完善.     

对数学教学的几点看法

作为一个教师，在教育教学的过程中，要想不断地提高自己的教育教学水平，就必须勤思考、勤钻研、勤总结。在每一节课的教学过后，总会产生许多感受，感受到成功的地方，也会感受到失败的地方!只要我们及时地总结其中的经验，接受其中的教训，分析其中的得失，就一定会逐步提高我们的教育教学水平，提高教学效果，就会得到学生的关心和爱     

探究式教学的几点误区

科学探究指的是科学家们用与研究杂染并基于此种研究获得的证据提出解释的多种不同途径。探究也指学生用以获取知识、领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。     

对数学教学的几点思考

开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体,学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中,能产生探求新知识的动力。教师应将社会当做数学教学的大课堂,给学生提供自由开放的学习空间,培养学生的创新意识。     

对数学教学的几点思考

数学教学中的探索过程应处处让学生感受到数学的神奇和美,若我们能善于捕捉到这种神奇和美,善于抓住有利的教学时机,善于引导学生用自己的方法去发现和探索数学问题,使他们经历数学变化的历程,享受那种数学发现的喜悦,这样学生得到的便不仅仅是数学知识和方法,更应是智慧的启迪、创新的诱发和人格的完善．[第一段]     

对数学教学的几点体会

数学作为一门抽象学科,与其他学科相比较,学生学起来有一定的难度。要想提高数学的教学质量,除了要以现代的教学理论为指导,又要在教学中不断探索总结经验,不断进行思考。     

小学数学教学艺术的几点探讨

成功的教学必须有学生积极的参与,仅教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此,在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,     

浅析数学课堂教学中的几点误区

随着课改的深入，数学课堂教学充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台，这是有目共睹的。但由于对新课程理念理解的一些偏颇，审视、反思我们的课堂，一些误区也是随处可见。现略举几例，稍作剖析，与大家共勉。[第一段]     

对初中语文教学中几点误区的探究

在新课程改革中,初中语文教学呈现出百家争鸣的良性发展态势,广大初中语文教师在立足自身教学实际进行改革的过程中。发挥了重要作用。在新课程改革取得显著成效的同时,也存在着一些不足之处。主要原因为个别同志在对新课程理念的理解与贯彻上面存在着误区,影响了语文教学成效。本文主要针对当前初中语文教学中存在的误区开展分析研究。     

对数学教学的几点的看法

数学的学习需要更多的课后时间,减负后,学生自习时间多了,督促指导他们利用自习去搞好复习与反馈,就不存在进度完不成的问题,教学效果也肯定会优于以减负前的。比如＂过去5课时要做的事情＂,现在可分成＂课上的2课时＂,再加上＂课后3课时（自习）＂,这样会完成的更好。关键是我们要去认真高效地去上好这＂课上的2课时＂,更重要地是研究好如何去挖掘那＂课后得3课时＂。建议教师们好好研究学情,认真思考,提高一轮复习的效率。