小学生课外阅读“五结合”

课外阅读不仅有助于学生开阔视野,巩固课内学到的知识,提高阅读与写作水平,而且在一定程度上对学生形成良好的道德品质也起着推动作用。如何在班级层面上开展课外阅读,并进行课外阅读的指导,笔者从以下几方面进行了尝试。一、书本来源——教师推荐与学生推荐相结合1.教师推荐为了让学生选书更有目的性,也为了保证学生的阅读质量,我向学生推荐了一部分书。这部分书偏重经典,其中有一部分是课标推荐的书目。推荐的时     

谈谈课外阅读

1.要正确理解课外阅读和课内阅读的关系。有相当一部分学生的真知和读写能力不完全是来自于课堂内,而得利于课外有益的阅读。凡是作文好的学生,大都是课外读得书多,知识面广,思路开阔;许多实验班的一条共同经验:适当加大课内外,尤其是课外阅读量,就会更快地提高学生的读写能力。课内和课外阅读,必须以课内讲读为主,课外阅读应起辅助作用,课外要配合课内。课外阅读可以巩固课内学习;可以加深和扩展课内学习,扩大知识领域;可以激起阅读兴趣,提高求知欲望。 2.课外阅读需要指导。①要     

对小学语文课外阅读兴趣的培养

阅读是小学语文教学中十分重要的一部分,学生在语文方面的阅读质量与数量直接影响其理解能力、写作能力、语言表达能力等语文综合能力及水平的发展。在传统课外阅读教学中,因阅读途径与阅读资料的限制,加之学生缺乏阅读主动性与积极性,导致课外阅读效率较低,学生不善于将阅读资料及所学知识运用至实际。因此,培养学生课外阅读兴趣是解决学生课外阅读问题的根本方向。本文将以组织课外阅读活动、围绕教材探索课外阅读资料、拓展学生课外阅读途径、培养学生良好阅读习惯与选择学生感兴趣的课外读物五种方式,对培养学生语文课外阅读兴趣的措施进行具体分析与探究。     

怎样提高英语阅读技能

众所周知，阅读是我们学习新语言知识最重要的渠道，新的词汇，新的语法知识，都来自阅读书本。毫不夸张地说，我们95％的新语言知识都从阅读中获得，但是在实际教学当中，阅读能力弱也是众多学生普遍存在的问题。学生们在阅读中出现的主要问题，归纳起来有三种：一是读不懂，二是速度慢，三是准确率低。     

儿童阅读推广经验初探

课外阅读已经成为广大中小学生不可或缺的精神食粮,可在校园中仍存在着种种消极现象,学生对课外书籍置若罔闻怎样也爱不起来。所写读书笔记,只是为完成老师布置的作业任务,而缺少深入的见解和感受。针对这些情况,为了提高学生的课外阅读的兴趣,我在班级里开展了"与生同读"的读书活动。以身作则,在班级中建立评价监督机制,广开书源,为课外阅读营造了良好的氛围,为孩子们的读书活动注入了生命的活力。在校园里,你可以看到课上课下同学们手捧书本孜孜以读的身影。这在我的班级中只是一部分学生的表现,一部分同学对书本毫无兴趣,将书或藏于书包之中,或搁于书桌之上,置之不理。写     

例谈小学语文教学课外阅读资源的运用

课外阅读书籍是一个巨大的知识宝库。小学生知识积淀较浅,文学常识相对浅薄,大量课外阅读对小学生语文水平提高大有裨益。小学语文教师应充分将课外阅读资源利用起来,让学生在课外阅读资源中吸收养分、汲取营养,将课内书本教学和课外阅读结合起来。本文着重讲述语文课外阅读资源运用的几个方面,以及小学语文教师运用课外阅读资源时应该注意的方法。     

小学数学的第二课堂

小学数学第二课堂活动一般可以采取如下形式: 一、指导课外阅读。课外阅读是丰富学生知识、开拓他们视野的重要途径。指导小学生课外阅读,首先,应帮助他们选好内容。任课老师应根据学生的年龄特征、知识水平、兴趣爱好,为其选择合适的书本、报刊;其次,要使学生有充裕的课外阅读时间。这就要求改革课堂教学,提高教学效率,使学生能当堂完成作业。二、开辟数学园地。班级或     

小学语文阅读教学三结合

语文的阅读课教学离不开学生的课外阅读,课外阅读丰富了阅读课教学内容.据国内外有关教育专家研究表明:学生的知识20%来自于课内,80%来自于课外.     

农村中学生课外阅读的现状及对策

随着新教材普及应用,农村中学生在语文能力上的劣势逐渐暴露出来,如口头表达能力低、作文的高度拔不上去、理解欣赏能力差等问题,表现得尤为突出。带着这些问题,笔者从调查农村学生课外阅读情况入手,做了深入的调查,情况令人十分担忧。应该说中学生热情活泼,求知欲强,带有很强的好奇心,在学习过程中,他们已不满足于课堂内的书本阅读,而是渴望从更广泛的渠道去开拓视野、扩大知识面,以加深对课堂所学知识的理解。但是,当前农村中学生的课外阅读情况不容乐观,需要引起人们足够的重视。     

关于农村初中学生课外阅读情况的调查

从多渠道获取知识和信息是时代的要求。对于初中学生来说，除了课堂学习之外，课外阅读是获取知识和信息的重要途径，是实施素质教育的重要渠道。特别对于农村初中学生来说，由于学校条件比较简陋，知识面狭窄，接触面小课外阅读更显得重要。为了解农村初中学生课外阅读情况，我们对周围蒙城、涡阳、利辛三县交界处的十四所农村初中课外阅读情况进行了调查。     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。