从雅各布·布克哈特到彼得·伯克——意大利文艺复兴文化史研究新突破

文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初伟大的思想解放运动,为长期以来笼罩在神学阴影下的欧洲带来了文明的曙光.作为这场运动的首发地和重镇的意大利诞生了享誉世界的文化奇迹,故对意大利文艺复兴文化史的研究长期以来是文艺复兴史学研究的一个热点内容.瑞士学者雅各布·布克哈特和英国学者彼得·伯克无疑是研究意大利文艺复兴文化史的两位重要...     

NO9：到意大利留学的选择

意大利是欧洲的一个文明古国。公元前2世纪到公元2世纪为古罗马帝国的全盛时期,14至16世纪的文艺复兴开始于意大利。意大利在长期分裂后,于1870年实现统一。意大利的大城市罗马、佛罗伦萨等都有着辉煌的过去。一、教育制度意大利实行八年义务教育,公共教育经费占政府公共开支的10％左右。教育体制主要分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育和大学教育五个阶段。     

蔡元培与中国近代的学校教育

在中国近代教育中,蔡元培首先在新式学校内举起反封建旗帜,并始终把教育作为谋求国家富强的关键和一生的追求;他善于吸收借鉴外国教育的精华,从民族的实际出发营建新的学校教育体制;对北京大学的成功改革,推动了中国近代学校教育的发展,成为中国近代教育的先驱和集大成者．     

东方和西方思维艺术的比较与影响

在我们讨论西方美术对近代中国,尤其是现代美术的影响的同时,西方也在探讨东方艺术,尤其是中国的艺术对西方影响。有的西方学者称这种影响是,“东方文艺复兴”。“东方文艺复兴”最初由奎内特在1841年提出。他认为,如果说意大利文艺复兴标志着中世纪的结束,那么,东方文艺复兴则标志着新古典主义时期的终结。在17世纪,与柏拉图的理想主义相呼应,在东方文艺复兴中,东方的泛神论已经超越了古希腊和欧洲的文艺复兴。     

北欧教育刍议

通过对北欧瑞典等国家的教育行政部门以及大、中、小学的参观座谈，了解北欧地区的文化、民俗和教育情况。尤其是对北欧的教育体制和管理模式进行考察，并和中国的教育体制进行比较，为当前我国基础教育中亟待解决的“减负”问题提供了借鉴和参考。与此同时，还通过对瑞典一所高中的某班级课程表的分析，提出上海当前二期课改中急需解决的问题，以便达到促进课改、改进教学的目的。     

西欧大学中的首位拜占庭教师——拜占庭学者曼纽尔·克利索罗拉斯

曼纽尔·克利索罗拉斯是文艺复兴时期第一位在西欧大学中任教的拜占庭学者。此后,众多拜占庭学者纷纷效仿他来到意大利担任各个大学的希腊语教师。他在佛罗伦萨大学的教学引发了意大利人学习希腊语言和文化的浓厚兴趣,为意大利培养了众多复兴希腊古典文化的健将,有力地推动了意大利文艺复兴运动的发展。然而,他到意大利不只是为了传播希腊文化,更重要的目的是为陷入困境的拜占庭帝国寻求西方的军事援助。     

蔡元培教育思想的局限性

蔡元培是中国近现代著名的民主革命家和教育家,为中华民族的进步和发展,为在中国建立资产阶级的教育体制,尤其是为改革和发展中国的高等教育事业,做出了重要的贡献。同时,他的教育思想又有局限性,认识他的局限性有助于我们更加全面地了解蔡元培的教育思想。     

第二部分《中国古代史》专题训练① 铲除封建障碍 确立民主政治——世界资本主义政治发展史

一、选择题文艺复兴是１４至１７世纪欧洲新兴资产阶级借助复兴希腊罗马古典文化发起的弘扬资产阶级思想、文化的运动。据此回答１—４题。１．文艺复兴运动兴起于意大利的根本原因是Ａ．若干城市最早出现了资本主义萌芽Ｂ．商业和手工业发达 ,有雄厚的财力Ｃ．聚集了众多博学多识的著名学者Ｄ．有研究希腊、罗马古典文化的风气２．人文主义思潮的实质是Ａ．肯定人的价值 ,注重人性Ｂ．提倡个人主义思想Ｃ．反封建的资产阶级思Ｄ．１４至１６世纪欧洲的主要思想３．文艺复兴时期 ,提倡“人权”、否定“神权”的社会根源在于Ａ．反对天主教会…     

浅析德国经典大学理念在近代中国的传入与影响

19世纪末,以教育强国的德国进入国人视野,大批中国学生留学德国及西方其他国家学习先进思想理念.20世纪初,蔡元培留学德国,回国后以"教授治校"学术自由"经济独立"思想理念主掌北京大学,使之在近代中国大学中独领风骚,时至今日,余音未绝.蔡元培在北京大学的改革充分体现了德国经典大学理念在近代中国的传入与影响.德国经典大学理念的核心是:以"寂寞"和"自由"为基础,追求纯粹的科学研究和修养自身个性,不为外在"物欲"所动,在学习中达到一种"超我"的境界,从而服务于国家发展.     

蔡元培大学管理思想探究

<正> 蔡元培(1868—1940)是中国近代著名的民主革命家和教育家。他在中国近现代教育史上占有举足轻重的地位。他既是我国近现代资产阶级改革封建教育的杰出代表和资产阶级新教育体制的奠基人,又是我国近代大学教育的开拓者。近年来,人们对蔡元培的大学教育思想和教育实践已经作了比较深入的研究,取得了一些成果。但是,蔡元培的大学管理思想则尚未引起人们足够的重视,研究者寥寥。本文拟就蔡元培的大学管理思想作一粗浅的探究,以期抛砖引玉。     

意大利文艺复兴艺术教育的特点及启示

意大利文艺复兴艺术教育分为审美教育和职业教育两个层面,这两种教育有着截然不同的目标:前者培养受教育者的艺术品鉴能力和艺术修养,后者培养合格的艺术专业人才。目前,我国的艺术教育只有职业教育,而无旨在提高公民艺术修养的艺术教育,这对我国国民素质的提高极为不利。所以,我们有必要借鉴意大利文艺复兴艺术教育的成功经验,改革我国的艺术教育体制,并实行审美教育和职业教育双轨制,同时按不同的目标立体地实施艺术教育。     

论文艺复兴时期音乐文化上勃艮第现象产生的原因

约14-17世纪发生在欧洲的一场思想文化运动--文艺复兴--起源于意大利,人文主义思潮的影响和冲击必然影响到音乐文化领域,意大利似乎理应是文艺复兴早期音乐文化发展的开路先锋.然而,在政治上意大利没有当时的勃艮第地区稳定、宽松,经济上没有勃艮第地区发达、繁荣.大量优秀的音乐家集中在勃艮第宫廷,加上开放的音乐氛围和国际化的音乐风格、高度发达的城市文化和多元化的音乐特质,使勃艮第在文艺复兴早期打开了音乐文化发展的大门,在欧洲各国独领风骚,并直接影响了文艺复兴中、后期的音乐创作.     

对蔡元培“以美育代宗教”说的新思考

对蔡元培“以美育代宗教”说的新思考禹雄华蔡元培是中国现代史上杰出的学者和教育家，他的教育思想和实践，对改造中国旧的、封建的传统教育，建立新的、现代科学的教育体系起了十分重要的作用。蔡元培的教育思想是极其丰富和宝贵的，但其中最为突出的是他的美育思想，而...     

中国现代美育与艺术教育理论

随着新化运动的发展和中国现代新型教育体制的建立及艺术教育的实施,美育与艺术教育理论的研究取得了丰硕的成果。本对２０世纪上半叶以蔡元培和鲁迅、林同眠为代表的中国美育理论进行总结,并对以刘海粟、丰子恺、颜梁等为代表的艺术教育思想作了较系统的研究,认为早期美育理论和艺术教育理论具有开创性意义,是中国现代美学与教育理论、艺术理论的重要组成部分。     

场域和惯习对译者文本选择的影响——以辜鸿铭英译中国典籍为例

19世纪末期,在中西方文化交流中,中国文化基本处于失语状态,众多中国学者纷纷选择翻译外国作品,辜鸿铭却逆潮流而动,选择了翻译中国的儒家经典,把中国的文化传播到国外。本文以法国社会学家皮埃尔布迪厄提出的惯习和场域理论作为理论框架,通过分析辜鸿铭的翻译惯习以及他所处的翻译场域,探讨他选择翻译儒家经典的原因。     

关子当代知识分子读经之辫的梳理

读经最根本的目的，自然就是实现中国民族文化的传承。支持读经者普遍认为，近百年来，中国引进了西方的教育体系，确实给中国带来了翻天覆地的变化．但存在一个巨大缺陷，即丢弃了中华经典文化，在长达近百年的教育体制中已经没有传统的民族经典文化的位置，     

歌剧探究

本文把1600年意大利歌剧的产生作为研究对象,对歌剧在意大利文艺复兴中后期产生的历史渊源进行了分析。通过对文艺复兴时期人文主义思想、古老的欧洲戏剧,戏剧与音乐的联姻及关于早期意大利歌剧发展的社会学进行了探讨。最后得出结语：歌剧的产生是意大利16世纪至17世纪文艺复兴中后期社会文化巨大变革背景下时代精神的产物。     

意大利文艺复兴运动的历史意义

世界文化发展史上最重要的一件大事当数“文艺复兴运动”了。恩格斯在他的《自然辩证法》一书的“导言”中明确地为文艺复兴运动作了历史定位 :“人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革。”① 这是一场最具深远历史影响的思想文化运动 ,发端于欧洲 ,波及全世界。文艺复兴运动最早发生于十四世纪欧洲大陆南部的意大利地区 ② 。文艺复兴运动发源于意大利 ,并非偶然 ,这与当时当地的社会结构状况、文化氛围有密切关系。1 4— 1 6世纪 ,是欧洲 ,尤其是西欧开始迈向近代时期的关键时刻。在这一段时期中 ,资本主义性质的工商业经济冲破欧洲的…     

简析蔡元培的“中国文艺复兴”观

在《中国新文学大系·导言集·总序》中蔡元培将新文化运动定位于＂中国文艺复兴＂。文章阐述其＂中国文艺复兴＂观的主要内容,并论述这一观点产生的思想背景及代表的价值取向。这一主张对于传统文化的态度和对新文化创造开辟的道路,不仅对当时新文化建设具有重大的现实意义,而且对我们当下社会具有深远的借鉴意义。     

文艺复兴时期的“文坛三杰”

文艺复兴是指13世纪末从意大利兴起,后扩展到西欧各国,于16世纪在欧洲盛行的一场资产阶级思想文化运动。文艺复兴前期,意大利出现了"文坛三杰"——但丁、彼特拉克和薄伽丘。