现代体育精神的构建

在现代社会,体育活动已无处不在影响和作用于人们的生活,体育精神一词也越来越被人们所熟悉．为弄清体育精神所包含的内容,本文主要从构成和影响体育精神的四对基本关系出发,对体育精神的构建进行了探讨．     

体育精神内化为卓越工程师特有品质的基本途径

为了发挥体育精神在卓越工程师培养中的功能,以体育精神催生并提升工程师的卓越品质,从校园体育精神的内涵及功能研究入手,简述了大学人文精神的缺失,介绍了“卓越计划”的提出背景,揭示了体育精神与卓越工程师特有品质的多元内在相通性,探讨了体育精神内化为“卓越品质”的基本途径.     

体育精神美学文化对于构建中学和谐校园的价值体现

通过体育精神美的相关内涵及其价值体现,探究与构建中学和谐校园文化的作用。体育精神有着深刻的内涵和广泛的外延。在新时期中学校园文化建设中应大力弘扬体育精神的美学价值,努力培育中学生的公德精神、公民精神、时代精神和人文精神,以丰富中学校园文化建设,探索体育精神美学的价值体现,构建和谐校园文化。     

浅析当代大学生体育精神的培养

时代发展对大学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面有了新的要求,体育教学要适应这种新的要求.现在的大学体育教学,过分强调传授体育技能和进行体育锻炼,忽视了对学生进行体育精神的启迪和教育,忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用.因此,大学体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应,应重视体育精神的培养,通过体育精神影响并完善学生的人格.     

新时代体育精神与高校体育课程思政建设

新时代体育精神具有培育社会主义核心价值观,提升人的身心素质,促进人的全面发展等功能。从体育精神彰显公平,践行社会核心价值观;体育精神传承优秀传统文化,增强民族自豪感;体育精神发扬团结协作,渗透爱国主义教育等三个方面阐述体育精神对体育课程思政建设的影响,提出高校体育课程思政弘扬新时代体育精神的有效途径,一是加强社会核心价值观教育,构建新时代体育精神弘扬载体;二是依托区域特色开展体育项目及课程,丰富新时代体育文化精神内涵;三是讲好中国体育故事,拓宽新时代体育精神传播途径,为高校体育课程思政建设实践探讨提供理论支持。     

奥林匹克体育精神与校园文化建设

本文对奥林匹克体育精神相关内涵及其与高校校园文化建设之间的关系进行了分析，奥林匹克体育精神有着深刻的内涵和广泛的外延，在新时期高校校园文化建设中应大力弘扬奥林匹克体育精神的和谐性、包容性、竞争性和人格美性，努力培育大学生的公德精神、公民精神、时代精神和人文精神。     

如何运用体育精神对中学生进行德育教育

体育精神是通过体育运动而形成的力量、智慧与进取心理的意识总和,是一种文化意识与社会意识。体育精神是一种实现身体、心理、精神方面均衡发展的教育因素,简而言之体育精神就是“健康向上”的精神。他的内容丰富,如：体育爱国精神、团结协作精神、体育拼搏精神等。在社会物质文明和精神文明快速发展的新时期,对中学生进行体育精神的教育是对我国构建和谐社会的一个有力支持,作为体育教育教师,我们要善于运用体育精神对学生进行德育教育,使其健康地成长。     

中央苏区体育精神解读

中央苏区精神是中国共产党伟大革命精神的重要组成部分,中央苏区体育精神是中央苏区精神的重要组成部分,为革命根据地的发展和巩固做出了积极贡献。中央苏区体育精神的主要内涵是体育为民、集团精神、锻炼筋骨、艰苦创业、军民同赛等。继承和弘扬中央苏区体育精神,对加强体育强国和体育队伍的建设,具有很强的理论价值和现实指导意义。     

中央苏区体育精神解读

中央苏区精神是中国共产党伟大革命精神的重要组成部分,中央苏区体育精神是中央苏区精神的重要组成部分,为革命根据地的发展和巩固做出了积极贡献。中央苏区体育精神的主要内涵是体育为民、集团精神、锻炼筋骨、艰苦创业、军民同赛等。继承和弘扬中央苏区体育精神,对加强体育强国和体育队伍的建设,具有很强的理论价值和现实指导意义。     

创新思维:计算机课教学应注意的问题

科学技术正以巨大的威力和人们难以想象的速度影响着人类社会的发展,为了应对知识经济时代的挑战,教育工作者的教育核心是培养人的创新素质.创新素质的基本内涵主要是:创新意识、创新精神、创新思维和创新能力.同样在计算机课堂教学中也应培养学生的创新思维.     

论篮球教学对高职学生体育精神的培养

体育精神核心内容有两个,一是运动状态的"全力以赴",另一个则是公平竞争.而其他方面精神品质的体现,则是这两个核心内容所派生的,是从不同的侧面所反映的体育精神.高职学生在投入篮球运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造自己的人格精神.篮球教学的功能和特点非常符合体育精神培养的方向,但更重要的是要看体育教师如何去引导去运用去挖掘.     

以体育精神滋养学生的灵魂——探索体教结合之路

上海体育学院附属中学（以下简称为上体附中）与众不同的地方在于它有校园体育精神的引领。上体附中把体育精神诠释为“博·搏”,其内涵是“责任、信念、激情、卓越、竞争”,其精神在于“更高、更快、更强”的奥运精神。在校园体育精神的引领下,上体附中走上了体教结合之路。     

如何在体育竞技中培养学生的体育精神

精神追求是体育运动最大的收获,我们将之称为体育精神。体育是一种国际语言,能够明白体育中的精神,特别是世界和平的奥运精神,具有重要的意义。体育精神强调的是友谊、团结、和平、正义、爱和尊重,在追求和平和友谊的体育精神做出贡献是我们的愿望。体育锻炼、健康和美容已成为人们追求的目标,其中体育精神的弘扬备受重视,运动使人们更容易沟通,使合作更广泛,当然,我国体育教学仍存在着一些问题,如训练简单、传授知识和技能水平低等,接下来我们来探讨忽视学生的体育精神和启蒙教育的问题,在体育竞技中培养学生的体育精神,潜移默化地影响学生人格的形成,起着重要的作用,发展学生的个性。这应该是体育教师关心的核心问题,也是实现体育教育的题中之义。     

大学体育思想与奥林匹克精神的契合

奥林匹克运动会通过其不断丰富的体育精神感染、激励着人们.而大学体育则承担着培养体育人才、增强大学生体质、锻炼其精神品质的任务.文章提出了实现大学体育思想与奥林匹克精神的契合、发挥奥林匹克精神巨大的影响力和教育效果的思想,并在分析奥林匹克精神的演变及其内涵的基础上,对其与大学体育思想的契合点进行了挖掘,进而提出了实现大学体育思想和奥林匹克精神融合的途径.     

体育精神与人格教育

现代社会的发展 ,对学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展的需要 ,培养现代社会所需要的人才 ,体育教学也应适应这样的要求。在多年的教学实践中 ,笔者深深感到 ,以前我们在体育教学中过分强调传授体育技能进行身体锻炼 ,忽视对学生进行体育精神的培养 ,忽视体育精神对学生人格的形成所起的作用 ,这样是达不到培养现代社会所需人才的目的的。笔者认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应 ,重视体育精神的培养 ,通过体育精神的影响 ,完善学生的人格。一、体育教学中的体育精神体育精神是指…     

浅谈小学体育教学中学生运动精神的塑造

学生从小学阶段乃至之前就已经接触体育运动,进行体育锻炼等。然而学生由于自控力比较差,在体育活动或比赛中容易出现违反体育精神的现象。在小学生体育教学中,教师一定要注意体育精神的塑造,这会对学生日后人格的形成产生积极的影响。教师要向小学阶段的学生讲解运动精神的内涵和意义所在,让小学生尊重体育精神,自觉践行运动精神,并遵守规则。     

论苏区体育精神

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析阐述苏区体育精神。苏区体育精神产生的主要背景是战争阴影下开展体育工作的环境异常恶劣、经济封锁状态下开展体育工作的条件十分有限、我党开创性地领导体育工作经验不足及体育人才等资源非常匮乏。苏区体育精神的主要内涵是服务战争的大局精神、体育为民的爱民精神、因地制宜的创新精神、兼收并蓄的包容精神、攻坚克难的奋斗精神。苏区体育精神在建设体育强国的今天具有重要的时代价值。     

浅谈体育精神与人格教育的联系

随着现代社会的发展，对小学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了能够适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的教育使命。在小学体育教学中，一些教师存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对小学生进行体育精神的启迪和教育；忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响、完善学生的人格。     

论中学体育教学的体育精神与人格教育

随着社会的发展,对于中学生的体育教育而言面临着新的挑战。在传统的中学体育教学大多提倡体育知识的传授和体育技能的练习以及身体锻炼。显然这样的体育教学使满足不了社会发展的需求,也没能真正体现体育的真正意义。笔者从事多年的中学体育教学,认为中学体育教育除了传授学生基本的体育知识和锻炼身体,我们更多的是要要发掘中学生的体育精神,通过体育精神的教育来影响中学生在体育运动过程中逐渐形成的人格精神。由体育精神进而形成的人格教育才是中学体育教学应该追求的最终目的。本文首先说明中学体育教学的体育精神,然后再浅要分析由体育精神来对中学生进行人格教育。     

论体育精神

此研究讨论了体育精神的各个方面,认为体育精神应包括人文精神、科学精神、拼搏精神、合作精神和审美精神,体育精神对人才的培养、人格的完善起着重要的作用.