地方史教学方法探析

我国高等学校大都开设与其所在地域密切相关的地方史课程,目的是使学生了解这一地域的历史与文化,从而为推动其经济文化发展服务。地方史课程乡-土气息浓厚,教学目的、教学重点与一般历史课程不尽相同。传统的讲授法不能充分满足地方史教学的需要,应从直观性教学、参与性教学、实践性教学角度对地方史教学方法进行改革,进一步推动地方史教学的发展。     

论高等教育中的地方史教学

我国的高等学校大都开设与其地域文化相关的地方史课程,由于地方史课程具有浓厚的乡土气息,故而教学的目的与教学的重点与一般历史课程讲授的目的、重点不尽相同。传统的讲授法不能够充分满足地方史教学的需要,可从教学的直观性、参与性、实践性等方面对地方史教学方法进行探析。     

试论地方史资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用——以福州为例

本文以福州地区为例,论述了在<中国近现代史纲要>教学中运用地方史资源开展实践教学的方法,一是在课堂教学中融入地方史内容;二是开展研究性的地方史专题学习;三是利用社会调查、参观访问等实践活动加深对地方史的认知;四是运用现代信息技术手段丰富地方史知识.同时探讨了地方史资源开发与利用中应处理好的几个关系.     

论高师院校地方史教学对大学生人文精神的培养——以《广西地方史》教学为例

在高等师范院校,地方史教学是一门承载人文素质教育功能的基础性课程,担负着培养大学生人文精神的责任.如何在地方史教学过程中实施人文精神的培养目标,这是一重大课题.作者从地方史教学实践的角度探讨培养人文精神的途径.     

初中历史教学如何与地方史学习相结合

在初中历史教学中结合地方史有利于提高学生的学习兴趣,有利于加强学生的爱国主义情感,有利于培养学生的动手能力。本文以中山市为例．从课堂教学中渗入地方史知识、开展专题讲座、利用地方史知识开展第二课堂三方面入手,论述了初中历史教学与地方史结合的办法。     

地方史教学与大学生人文素质的培养——以《广东近现代史》为例

在高校开设地方史课程能有效培养大学生的人文素质。在《广东近现代史》教学中,通过开发多元的地方史资源,开展多种形式的教学,采取灵活的考核方式,更能显现地方史教学对大学生人文素质培养的优势。     

充分发挥地方史对高职学生的特殊教育作用

地方史在对高职学生进行思想政治教学中有着特殊作用。因此,在高职思想政治理论课教学中应深入开展社会实践活动,逐步掌握丰富的地方史资源,课内课外紧密结合地方史实际,以期增强高职思想政治理论课教学效果,达到育人目标。     

地方史在素质教育中的作用及其教学方法

本文作者认为,地方史在素质教育中具有重要的作用。地方史的教学方法有穿插式教学、系统式教学、实践性教学等     

地方史在中学历史教学中的尝试和思考

将地方史教学纳入中学历史教学的内容范畴并切实加以实施,是当前中学历史课程教学改革的一项重要任务和课题,笔者根据自己的教学实践谈一些看法,与大家共同探讨。一、地方史教学在传统历史教学中被忽略的原因探析有人认为是统编教材所致。中学历史教学是以统编教材为蓝本的,教学的根本任务就是完成统编教材所确定的教学内容。世界史和中国史内容极其广泛,重要知识点很多,而地方史往往是“九牛一毛”、“沧海一粟”,甚至不着痕迹。再加上课时的原因、减负的因素、考试的需要等,地方史的教学自然会被忽略。甚至还有一些人认为地方史尤其是县史…     

论上海地方史在《中国近现代史纲要》教学中的运用

因上海屡屡出现在中国近现代史的重大关节点上,且上海是近现代中国半殖民地半封建社会的典型样板,将上海地方史融入《中国近现代史纲要》教学实有必要;又因上海地方史应和着近现代中国历史发展的节拍,且史料浩繁,研究系统,可为《纲要》教学提供有力的学理支撑,因而也有将上海地方史融入《纲要》教学的可能;如能将上海地方史剪裁得当,运用合理,宏观叙事与历史细节交相为用,以课堂教学统领实践教学,那么将上海地方史融入《纲要》教学也是可行的。     

辽宁高校地方史教学的育人功能

辽宁地方史具有十分重要的育人功能,加强地方史教育有助于培养高校学生的归属感和自豪感、增强高校学生的民族感情、增强爱国主义精神、传承和弘扬辽宁地域文化、推动辽宁社会经济的全面发展.然而目前辽宁省高校的地方史教学没有得到充分重视,要充分发挥地方史强大的育人功能,必须在高校中加强地方史教育.     

浅论国门大学“中国近现代史纲要”课程教学中地方史资源的运用——以广西民族师范学院为例

将地方史资源融入"中国近现代史纲要"课程教学中,不仅符合中央有关文件精神,而且有利于激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。文章以广西民族师范学院为例,梳理了桂西南边疆地区可资"中国近现代史纲要"课程教学利用的地方史资源,探讨了地方史资源融入国门大学"中国近现代史纲要"课程教学的相关方法和途径,并提出了应注意的相关问题。     

对地方史资源融入“中国近现代史纲要”教学的思考

地方史资源丰富,为开展"中国近现代史纲要"教学提供了大量的教学素材。教师可以将地方史资源通过穿插讲解、案例分析、研究教学、社会考察等途径融入课程教学中,以达到改善课程教学效果,提升高校思想政治育人实效的作用。     

地方史资料在高校《中国近现代史纲要》教学中的应用——以黔东南州为例

为了丰富教学内容,加强对学生爱国主义教育,培养学习兴趣,提高学生能力;教师在《中国近现代史纲要》教学中必须充分地了解地方史资源,利用地方史资料,掌握使用原则,来增强教学的实效性。     

开发历史校本课程 展示地方史魅力——以《浦口火车站》一课为例

在新课程教学背景下,如何使国家课程校本化,我们做了很多尝试,其中历史教学和地方史资源有机结合起来,利用丰富的地方史资料来开设校本课程,可以激发学生对历史的激发兴趣。     

关于提高新疆地方史教学效果的研究

当前,地方史课程在中等职业学校教学实践中,效果不是很好。经过一番探索,我总结出了一些比较有效的方法和措施,以提高中等职业学校地方史课的教学效果。     

地方史资料在高中历史课堂教学设计中的应用——以《中国特色社会主义建设的道路》一课为例

以南通大生纱厂在建国后变迁的地方史资料在经济史教学中的应用为例,开发和利用地方史资料,辅助经济史教学。以《中国特色社会主义建设的道路》一课为例,进行课堂教学设计,构建一个切实可行的开发应用模式。     

地方史“三结合”教学体系的构建——地方史教学改革的总结

地方史“三结合”的教学新体系是针对地方史在课堂教学的弊端而构建的。“三结合”即在教学内容上把辽宁地方史的基本内容与突出丹东乡土性、实用性、思想性结合起来；在教学方法上把课堂讲授与历史遗迹考察、现场教学结合起来；在学科功能上把地方史教学与为地方经济服务结合起来。实践证明这一新教学体系的实施，既能提高学生从师任教的技能，发挥历史课爱国主义教育的作用，并为历史专业师生积极参与地方经济建设找到了具体切入点     

关于地方史资源运用于《中国近现代史纲要》教学的几个问题

文章针对部分地方史资源运用于《中国近现代史纲要》教学的可行性,即能够使这一课程的功能得以更加有效地发挥,在肯定其积极意义的同时,指出了主观应用应注意事的事项和要求,即开发与利用地方史资源不宜过度同时,教师运用地方史资源时必须进行筛选,对此要有高度的政治责任感。     

高校专门史式地方史教学法探析——以《贵州地方史》为例

高校地方史教学对于学生素质的提升、能力的培养具有一定的意义和作用。它可以提高学生人文素养,培养其学科思维、科研能力,有利于更好地服务地方文化、经济建设。专门史式的地方史教学法是以多个专门史进行讲解的地方史教学法。它具有以下特点:突出地方特色,有的放矢;纵深式学习,培养研究思维。