谈影响语文阅读教学的两个因素

多年来,阅读教学改革一直是人们研究的热点话题,各种流派、理论、方法层出不穷,在教育教学实践中,笔者认为,影响语文阅读教学的因素关键有两条。 第一,教师对教材钻研不深、不透,过分依赖于教参,缺乏对教材的个性化理解。教参怎么写教师就怎么讲,教师怎么讲学生就怎么说。阅读的课堂教学不是教师深入钻研教材,独立地科学地设计教法,而是教     

浅谈地理教材与教法的创新

新地理教材在许多方面都体现了创新的精神，创造性地运用新的教法来讲授新的教材，就能显著地增强教学效果，提高学生的成绩。     

语文备课要讲究序列性和目标性

传统的常规备课讲究备教材、备教法、备学生,主要针对的是某单元的某篇文章,重点在教师如何去“教”,体现的是“教师中心”;而新课程标准要求课堂“以学生为中心,以学生的发展为中心”,重点在教师要“变”——由教材的执行者变为教材的合作者,需要教师创造性地运用教材,不能局限于教材教参,从而有效地使用教材,提高师生的教材使用效率。     

浅谈语文教学中怎样进行说课

备课是上好课的前提,说课是备课情况的检验,还可通过说课考核教师的综合能力,如对大纲的理解、教材的把握、教育理论教学原则的体现、教法的运用,教学过程的设计、语言表达、逻辑思维、心理素质、板书等.     

浅谈研究性备课

备课,人们通常理解为:一位教师在课前熟悉教材、了解学生、选择教法、准备教具,最终形成教案的过程.在过去的备课中,教师更多依据的是大纲、教材、教参,参考的是名师教案、获奖课教案,书写的是教学环节、教师活动.     

以创新意识探究新教材的教学

以线性规划和概率知识为例,阐述对新教材教法的探索.以创新意识研究教材教法,进行教学反思,并期望以此提高自己对课改的理解,全面把握教材精髓,更好地贯彻到教学改革中去.     

教学参考书的作用及其发挥

教学参考书是重要的课程资源,它能帮助教师领会教材的编写理念,正确地理解教材内容,明确教学目标和要求,促进教师教学理念改进和提高。教师在备课时需要教参,但不能依赖教参。发挥教参的有效作用,首先要对教材独立钻研,其次对教参提供的资料合理吸收、积极加工和大胆舍弃,最终备出适合自己、适合学生的教案。     

语文“深度课堂”呼唤“有效拓展”

对于兼具工具性与人文性的语文,在教学中应改变教师简单地用一本教材、一本教参、一支粉笔解决课堂教学的现状,大力拓展更大的课堂空间——教师“教”的空间和学生“学”的空间。从更广的层面上来培养学生的语文素养。也就是说,语文教学要体现一定深度,教师在熟悉教材的基础上,明确课堂教学的目标,有独特的分析和见解,体现自己的思想深度,灵活运用教学资源,     

课堂教学设计的改革：变“教案”为“导学案”

无论是倡导创新教育，还是实施素质教育，其根本在于教育创新：更新教育教学观念，改革教材教法，……；其中课堂教学设计的改革至关重要，因为它既要体现教师的教学观念，又要反映教学内容的处理、教学方法的选择；它还直接影响着课堂教学的具体实施过程与效率。所以，课堂教学的改革，要在设计上下功夫。由传统教学设计所形成的“教案”．主要是规定了教学的重点、     

生物实验的思维方法与学生探究能力的培养

生物实验教学中培养学生思维的探究能力，主要体现在学生对实验中的思维方法能有清晰敏锐的感知，深刻的体会和理解，以及创新的运用。思维方法的掌握能使学生具备创新的潜能，有指导学生学会如何运用自己的智慧，进行探究性的思考和操作，产生出新颖、独特、具有社会价值的探究性产品。     

自然课教法的学法化

自然课教法的学法化○陆飞江（江苏省海门市教研窒）“教法的学法化”就是指教师的教法要从“教学生会学”，提高学习能力来考虑、设计、安排、实施，把传统的教法真正地全面地融合到“指导学习”中去。一、钻研教材注意学法部编小学自然教材在学法指导上体现得比较好，力...     

对编写中学语教学文参考书的几点建议

对编写中学语教学文参考书的几点建议内蒙／董旭午一教参要介绍优秀的教例和先进的教法。要想切实全面推广优秀的教例和先进的教法，教参必须对已经定性、被人认可的优秀教例和先进教法进行介绍，以供广大语文教师学习、借鉴，由因地制宜地模仿，到灵活自如地运用，从“必...     

语文课教学中如何引导学生深入文本

在语文教学中,教师应创造性地理解和使用教材,舍弃所有可能干扰自己理解文本的教参、教学设计等资源,尽量自己读懂文章,读出以往教学时没有发现的新东西,注重寻找能够引导学生深入文本的突破口,紧扣文眼,品关键词,巧抓转折,转化角色,深入文本。     

基于史料运用的中学历史教法研究

中学生素质教育的重要课题之一是学生历史的宽泛性以及对史料知识的理解与应用,这种实践性能力的要求在高中历史新教材中有充分的体现。目前教材的一个显著特点就是增加了大量的史料,近年高考的特点也是运用了大量教材外的材料命题,更加注重对学生能力的考察。这些都要求教师必须应对教材改革引起的教法变化。本文基于课程改革中历史史料的运用,介绍了运用史料下的教法尝试。     

正确地认识和使用“教参”

这里所说的“教参”,是指公开发行且与教材配套的供教师使用的教学参考书。在中小学（含中专、技校）几乎每门课程都有相应的“教参”。各种层次的“教参”,大体上包含课时安排建议、教学要求、教材分析和教法建议、练习和习题解答、单元小结、参考资料等内容。在过去较...     

德育课教案格式小议

备课是教师将自己对教材教法的研究成果及其教学思路用文字体现出来的一种思维活动。这个。体现”就是通常所说的“教案”。而教案水平如何，不仅体现了教师对教材教法钻研的程度，更体现了教师的教育观、教学观和学生观。因而教案格式的作用不可低估。根据德育课的性质、任务及大纲规定的教学原则和方式方法、评价原则和途径、标准，设计并推行“德育课教案格式”，有利于帮助教师在教学中以人为本、理论紧密联系实际，加大推进课堂教学改革的力度。     

教学设计三注意

教学设计要体现学科的育人功能。在根据教材确定教法时，我们一定要根据所授知识内容的特点，渗透德育，注重情感教育，使学生在学习的过程中，体会学科知识的科学意义和文化内涵，理解，欣赏学科知识中的美学价值，     

研读《圆柱与圆锥》单元的几点建议

认真研读教材、教参是做好教学工作的第一步。我在实际工作中有些心得,乐在其中：读教参就像读小说,逐字逐句,甚至想把排版中的错字找出来;看教材就像看连环画,每题必做,体会学生感受,思考具体教法。在对人教课标版小学数学六年级下册教材、教参的学习过程中,发现第二单元《圆柱和圆锥》里有几处问题,与同行商榷。     

找准切入点,有效提高课堂效率

多年来,语文教学一直在低效中徘徊,语文教师常常面临这样的尴尬：捧着教材,不知教什么。有些教师只是根据教参和相关的教学资料,组织课堂教学;有些教师虽然挣脱了教参的束缚,生成了自己对课文内容的理解,但其教学只是把自己的理解传递给学生。前者往往紧跟高考指挥棒,     

把握教材特点 提高教学效率——人教版九年义务教育六年制小学语文第八册教学建议

修订后的本册教材体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。一、把握教材特点,明确导练目标㈠把握学科特点,注重人文性和工具性的统一教材增加了体现时代特点和现代意识、反映亲情友情的课文,使学生在读书的过程中能不知不觉地接受人文精神的陶冶。“预习”、“思考·练习”或“阅读提示”以及“积累·运用”的设计,既培养了学生阅读能力和语言积累能力,体现了语文的工具性,又在学生自己选择学习内容、学习方式中体现了人文精神。㈡挖掘教法因素,引导自主、合作、探究学习1.根据教…