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在现代课程理论中,最为权威和经典的当属泰勒的课程理论。从管理学的决策理论的角度来看,泰勒课程决策理论具有理性主义决策理论的特征:课程决策的科学理性,课程决策的过程的线性秩序性,课程目标的预设性和外在性。泰勒的课程理论无疑属于一种典型的理性主义课程决策理论。 相似文献
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本文主要是用文献法和对比法,从泰勒课程理论对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个角度,对《学记》中蕴含的课程理论进行分析和比较,从中可以看出《学记》和泰勒的课程理论有着很多的共同之处。 相似文献
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从泰勒到多尔——后现代课程观的解读及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
泰勒被誉为现代课程理论之父,他的课程理论一直影响着我们今天的课程教学实践。本文从泰勒的课程理论出发,分析了作为20世纪的另一个思潮——后现代主义,对现代主义课程观的巨大冲击和批判,进而提出了后现代课程观即"4R",同时对我国目前基础教育课程改革提出了构建开放性课程、优化教学过程、转变评价观念和建构新型师生关系等几点建议。 相似文献
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王洪丽 《开封教育学院学报》2015,(3):154-155
课程是实现高职教学培养目标的基本途径,课程改革是素质教育的重点和难点之一,也是现阶段我国高职教育的核心任务。现代课程理论之父泰勒在《课程与教学的基本原理》中,为解决课程编制从理论层面提供了宝贵的资源与建议。"泰勒原理"是现代课程编制的理论基石,主要围绕课程目标设置、课程评价设置、课程结构设置展开。在新课程改革背景下,"泰勒原理"对我国高职英语新课程改革有重要启示。 相似文献
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“泰勒原理”作为课程领域的主导范式,在西方世界盛行了几十年。20世纪70年代开始,美国的课程学家派纳对以泰勒为代表的传统课程理论和学校教育实践进行了尖锐的批判,反对否定人的自由意志和人类行动自主性的“工具理性”。派纳提出从词源上去理解“课程”,把它理解成“存在经验课程”并倡导“自我履历法”。本文从对二者的课程思想的哲学基础、思想渊源以及课程观等方面的比较分析中,试图找到一些课程研究的新思维,以对我国基础教育课程改革提供一些有意义的启示。 相似文献
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后现代课程论者对泰勒原理的误判 总被引:5,自引:0,他引:5
喻春兰 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(3):148-151
泰勒原理(Tyler Rationale)由相互依存的课程编制原理和课程评价原理组成."在课程理论中,没有比目标模式所引起的争论更多的理论了."这里的目标模式,指的便是泰勒原理.的确,泰勒原理产生以来,人们对它褒贬不一,而一批后现代课程论者的批判尤为刺耳. 相似文献
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“概念重建”的后现代主义课程运动,批判了泰勒原理僵化、封闭的知识观,辨证分析了二者的融合与合理性的渗透,完善了对泰勒原理的批判、重组与超越,确立了多元的课程理论的新价值取向。后现代主义课程观对泰勒原理科学的重塑。积极全面影响着应用型高等院校课程建设和可持续发展。 相似文献
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要慎用目标模式的课程开发——兼论“泰勒原理”的局限性 总被引:1,自引:0,他引:1
现代课程理论之父泰勒提出了课程开发的四个步骤,即课程开发的目标模式,亦称"泰勒原理"。此原理尽管对课程开发具有重要的指导意义,但也存在不少的缺陷。研究试图探讨"泰勒原理"的局限性,强调在借鉴泰勒原理进行课程开发时需要注意它的适用范围,在课程开发中一定要慎用目标模式。 相似文献
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泰勒被誉为"课程理论之父",他的教育思想在课程研究领域有着广泛而深远的影响。结合泰勒原理分析当前高校公共艺术课程中的问题,对我们提高高校公共艺术课程教学质量,规范课程设计,促进公共艺术课程体系向系统化、科学化发展提供理论依据和实践参考。 相似文献
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泰勒被誉为世界教育史上的“课程理论之父”,其哲学理论及教育思想对课程与教学产生了深远的影响,至今仍有较强的现实意义.泰勒原理对我国高职课程改革产生了巨大影响。文章从高职课程目标的确立、课程的选择与组织和课程的评价等几方面进行了探讨。 相似文献
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课程理论自20世纪诞生以来,成为西方教育改革的热点.美国施瓦布的课程理论是"二战"后世界课程改革的主线,其思想脱胎于泰勒的课程原理,逐渐从结构课程走向实践模式乃至校本课程,对世界课程理论的发展具有重要影响. 相似文献
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课程改革实践需要科学的课程理论作指导,泰勒模式一直被奉为课程开发的经典模式,其技术理性和操作的简易性非常适宜于高职课程的开发。但泰勒目标模式也有其显著缺陷,文章结合高职课程开发的要求,按照泰勒原理的基本理论框架,在分析其不适宜之处的同时,综合认为高职课程开发:从确定课程的教学目标来看,在培养"专才"的同时,还要兼顾"通识教育";从教学内容选择及教学过程的组织来看,要以师生互动、探究式教学为主;从课程的评价来看,要将"形成性测验"与"总结性评价"相结合。 相似文献
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本文通过收集大量的文献资料和人物访谈相结合的手段,用历史与逻辑相统一的分析和评估方法,以纵向的时间发展为线索,以泰勒的课程观和多元智能理论相结合为理论基础,结合当前基础教育改革最主要的任务,对喀什地区学前双语教育课程进行全面分析和梳理,并认真思考新时期课程变革。 相似文献
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课程建设是独立学院提升内涵建设的重要途径,而被誉为世界教育史上的"课程理论之父"的泰勒,其哲学理论及教育思想对课程与教学产生了深远的影响,今天我们再次回顾经典,从中汲取养分,必对独立学院课程建设实践、课程理论的发展大有裨益。 相似文献
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“泰勒原理”是课程研究中的经典范式,正如瑞典学者胡森所评论的,“泰勒的课程基本原理已经对整个世界的课程专家产生影响……不管人们是否赞同‘泰勒原理’,不管人们持什么样的哲学观点,如果不探讨泰勒提出的4个基本问题,就不可能全面地探讨课程问题。”但“泰勒原理”毕竟是半个多世纪前的产物, 相似文献
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从泰勒原理到概念重构:课程范式已经转换?——论现代课程范式与后现代课程范式之关系 总被引:1,自引:0,他引:1
概念重构学派和后现代课程范式是在对现代课程理论批判的基础上产生的。通过分析近年来发生在以概念重构学派为代表的后现代课程理论学者和以泰勒原理为代表的现代课程理论学者之间的激烈论争,可以看出现代课程与后现代课程范式既有区别又有联系,既各有优点也各有其局限性,两种课程研究范式具有高度的互补性,因而并不是取代与被取代的关系,而是互补的关系。 相似文献
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泰勒课程评价模式的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
朴圣玉 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(1):58-59
泰勒的课程评价理论是为适应40年代美国政治、经济发展的需要,以心理学为基础,通过多年的研究和实践而逐步形成的.泰勒主要受到杜威、桑代克和贾德等美国教育界颇负盛名的社会科学家的影响.他所进行的绝大多数研究都显示出始终努力从实践中发展理论的倾向. 相似文献
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朴圣玉 《辽宁教育学院学报》2008,(1):58-59
泰勒的课程评价理论是为适应40年代美国政治、经济发展的需要,以心理学为基础,通过多年的研究和实践而逐步形成的。泰勒主要受到杜威、桑代克和贾德等美国教育界颇负盛名的社会科学家的影响。他所进行的绝大多数研究都显示出始终努力从实践中发展理论的倾向。 相似文献