提高教师专业水准:学校"减负增效"的命脉

作为校长,应该充分为学生成长着想,指导教师站在关心学生身心健康、注重学生未来发展的高度来认识"减负增效"的重要意义,切实地减轻学生过重负担,同时通过"增效"扩大学生发展的空间.我认为,努力提高教师专业化水准是实现"减负增效"的良好途径之一.     

减负不能以牺牲质量为代价

"减负",路在何方?我们争论了十几年.剪不断,理还乱,一种摆不上桌面的"理论"在指挥着人们的行为:认为"减负"是提高教育质量的一个隐患,要增效就不能"减负",要"减负"就无法增效.我以为事实并非如此."减负"是提高教育质量的必由之路,"减负"不能也不应该以牺牲质量为代价.     

减负增效 成败在教师

正减负增效,是教育工作的永恒主题。在各级"减负令"不断下达的今天,教育管理行为已经被普遍重视,教师作为教育活动的实施者,在减负增效中扮演着关键的角色,从某种意义上说,减负增效,成在教师,败也教师。减负绝不仅仅是让学生的书包变轻,作业变少,其实质应该是让学生享受学习、快乐学习。为此,一线教师尽管受到各种约束和限制,依然还可以在减负的天地中大有作为。     

以减负增效为导向构建高效化学作业管理系统

学生的作业是学生学习负担很重要的一部分,也是"减负增效"最重要的抓手,减负是增效的手段,增效是减负的目的,两者是手段与目的的关系.笔者结合高中化学学科特点,以"减负增效"理论为导向,分析造成学生过重作业负担的原因,并提出构建高效作业管理系统的若干思考.     

小学数学计算教学中如何落实“减负增效”

"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。     

浅谈减负背景下良好习惯的养成

在减负增效的背景下,一线教师都在想方设法给学生减学习负担、减学业负担、减心理负担.然而减负增效是一个系统工程,减负不一定能够增效,只有通过增效才能更好地落实减负.因此,在"减"的同时,我们更要注意"增",要增加学生的思想品质的教育,增加学生良好的学习习惯的养成教育,增加对学生学习方法的指导,这样才能够更好地进行增效.     

浅析小学语文课堂教学中的增效减负策略

随着社会的不断发展和教育制度的不断改革,教育水平的要求也越来越高。教师一定要在教学中提高教学质量和效率,改善教学内容,实施"增效减负"的有效策略,减轻学生学习负担,让学生轻松愉快地进行语文学习,是符合当前教育改革大潮的方向和途径。本文通过分析当前教学现状,阐述小学语文课堂教学增效减负的必要意义,提出几条对小学语文增效减负的粗浅认识。     

浅析初中数学教学的有效性

在教学过程中,"减负增效"逐渐被更多的老师所重视,成为新课改首要任务,但部分老师由于认识不足,对"减负增效"没有很好的理解,在课堂教学过程中出现误区,教学效果未增反降。作为数学老师,我们要积极探索,寻求一种适合本班学生,能够为本班学生学习增效的课堂教学模式,向课堂要成效,向45分钟要成效,提高课堂教学的有效性,让学生在课后不再花费大量时间去钻研、去请教,这才是"减负增效"。     

高中思想政治课减负增效路经探究

在新课标与素质教育背景下,"减负增效"是教学关注焦点,对教师提出了更高的教学要求.教师不但要减轻学生课后学习负担,也需帮助学生深刻认识与把握知识,增强能力,促进三维目标的实现.因此,在高中思想政治教学中,若想落实减负增效,教师需要注意理论联系实际,加强学生自主学习,精讲精练,以提高课堂教学效率.     

简述初中英语作业布置如何“减负增效”的初步探究

随着我国教育综合改革的不断深化,新课改也随之出现。在当前时代中,"减负增效"是新课改的要求,也是当前教育改革发展的必然趋势。"减负增效"能够在一定程度上减轻学生的课业负担,让学生以更高的质量完成初中英语作业,进而提高教学质量。作业是教学过程中必不可少的环节,是学生巩固课堂知识的重要渠道,因此在布置英语作业时应"减负增效",切实提高学生的课后学习能力,为英语课堂教学赋能。     

让学生在快乐中学习——在教学中实行减负增效的几点反思

现代教育一个重要的理念,即致力于发展,构建素质教育这一宏伟蓝图。而我们教育工作者的目标是要共同构建有利于中小学生身心健康成长的良好环境,让学生能够生动活泼、主动愉快、健康全面地成长和发展,最终实现"减负增效,促进学生健康成长"。而如何在课后辅导中实行减负增效,就要从更高的起点来认识"减负增效"的含意及重要性。     

初中英语教学中“增效减负”的有效途径探微

减轻学生的学习负担是当前规范办学行为背景下亟待解决的问题,"减负"不能减质,"增效"已成为时代的要求。本文结合作者自己的教学实践,从英语教学过程中以生为本、培养学生英语学习的兴趣和加强文本、教法研究等层面,论述了初中英语教学中增效减负、提高教学质量的方法与途径。     

让作业设计焕发出生命的活力

党的十七大提出了"减轻中小学学生课业负担,提高学生综合素质"的要求.2009年5月起,常州市先后出台<关于减负增效工作的实施意见>等文件,率先在全省教育系统开展减负增效工作.随着减负增效理念的不断深入."如何减轻学生的课业负担""如何激发学生的作业兴趣"等问题已经悄然摆在了我们的面前.     

减负:从解决学生的认知负担开始

江苏省教育厅"五项严规"中要求学校规范办学行为,认真落实"减负增效"的工作要求,深化课程改革,提高课堂教学效率,切实减轻学生过重的课业负担,全面深入推进素质教育。目前很多地区和学校正构建规范中小学办学行为,深入实施素质教育的长效机制,积极探索"减负增效"的有效途径。儿童对任何新生事物都具有强烈的兴趣。小学教育这个时期也是     

浅谈数学教学中如何减负增效

曾听到过三种有趣的说法,教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学;教师勤钻研,学生负担轻,才是减负增效的教学.教学减"负"不减"质",在"减负"的同时又要"保质增效",才是真正的减负增效.     

如何行之有效地在初中数学课中实施减负增效

初中学生的课业负担严重,在初中数学课堂上实施减负增效是大家关注的话题,根据从教经验和自身课堂教学尝试,作者提出从三个方面入手,进行减负增效:一是提高教师的认识水平;二是培养学生的学习兴趣;三是做好探究性问题的教学。     

提升教学效能 文化引领“减负”——上海市静安区教育学院附属学校的“减负”探索

<正>"减负",也不应该把"刻苦"与"快乐"对立起来,刻苦是一种态度,期望学生能以坚韧的毅力克服学习上的困难,快乐是一种体验,期望学生在成功之后,获得喜悦。人们常说"减负、增效",但似乎提"增效、减负"更为合理。只有增效了,才有可能减负。学业效能的提升,决定于方方面面的因素,但关键是课堂教学,而且是日常课堂教学。     

试论数学教学中的“减负增效”

减轻学生课业负担是当前教育的热门话题.它与培养和造就适应未来社会发展的创新型人才密切相关,受全社会关注,摆在广大教育工作者面前的课题是——更新观念,在“减负增效”上善做、巧做文章.数学这基础学科要做好“减负增效”必须遵循教学规律和学生认识发展规律,在教学中积极寻求最佳结合点,促成学生的思想共鸣、思维共振、心理和谐,从而增强学生学习的内驱力,让学生生动地、主动地发展成才.通过多年的教学实践,笔者认为中学数学教学要达到“减负增效”必须重点把握好以下三方面.1让学生参与知识形成全过程是“减负增效”的关键所在教育心…     

如何提高语文阅读教学效率

正2013年6月12日,江苏省委办公厅、江苏省人民政府办公厅联合下发了《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,其中的"五严禁令"严格规范了学校的教学行为,"逼"着教学"减负增效",让学生从"题海战术"中解脱出来。我觉得要真正做到"减负增效",就必须从学生的训练入手,不是精讲精练这么简单,而是要提高学生各方面的素质,语文阅读教学更应如此。我在平时的教学中积累了一些经验,     

小学数学中如何做到减负增效

正多年来,我们一直在喊"减负",可是喊了这么多年,为什么学生的负担一直都没有减下来呢?我认为主要矛盾是"减负"没有与"增效"挂钩。"减负增效"是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,特别是数学学科,课堂上该如何"减负"、怎样"增效"?一、更新观念,追求效益效益观念就是要以较少的课堂时间,使学生掌握最多的知识,使学生得到最大的发展。一直以来,很多讲究"实干"的老师非常热衷于上课堂外的课,热