基于有效课堂讨论的思考

新课改强调师生的互动、生生的互动和交流,引发我们越来越重视引导学生主动参与数学课堂教学。＂课堂讨论＂是其中的重要途径,但数学课中的课堂讨论在实际运用中却往往容易变味。本文作者通过自己的教学实际,理论联系实际,就数学课堂中讨论教学中的如何确定讨论题目、讨论方式、讨论总结等流程作出思考。     

生物学有效课堂讨论的策略探究

以人教版“真菌”一节为例谈如何围绕教学目标设计和精选讨论问题,以及如何在课堂讨论的组织过程中创设讨论情景,引导学生发挥主体作用、建立激励机制提高参与度,使课堂讨论成为学生发展思维、合作学习的乐园。     

让有效讨论走进课堂

有效课堂讨论在中学语文课堂教学中功不可没,因此,教师让有效讨论走进课堂、重视课堂讨论至关重要。教师要做到:精心设置讨论问题,让有效讨论走进课堂;善于营造轻松和谐氛围,让有效讨论走进课堂;教师要积极参与其中,让有效讨论进入课堂;要留给学生充足的展示时间,让有效讨论走进课堂,让学生在情绪高昂、和谐健康的氛围中交流、讨论,获得知识,提高能力,提高学习效率。     

有效组织初中历史课堂讨论的策略

课堂讨论是学生在教师的指导下,就教材中的基础理论或主要疑难问题,在独立钻研的基础上,共同进行探讨、辩论的教学组织形式。如何有效地组织初中历史课堂讨论呢?笔者认为,教师要在讨论问题的设置、课堂讨论的引导、讨论结果的总结这三方面下功夫,指导学生用历史的思维方式思考问题,优化初中历史教学。     

阅读课堂有效讨论的制约和对策

当讨论这种教学模式被大量地应用到各类语文阅读课堂时,就会发现热闹背后存在众多误区,部分讨论缺少实效性。笔者通过教学实践发现,有效讨论与教师的思想转变,学生的阅读热情,话题的科学设置有着密切联系。本文就上述三方面来分析课堂阅读教学有效讨论应采用的对策。     

高中英语课堂讨论的有效实施策略

课堂讨论是最为体现互动价值的教学环节,这一环节中,教师要使学生明确讨论目标,优化讨论小组的分组方式,巧妙地安排讨论时机。作为教师,在给与学生充分讨论时间的同时,要适当的参与讨论,使得通过独具匠心的讨论交流,激活课堂的智慧与潜力。     

开展有效的课堂讨论 让历史课堂充满活力

在初中历史课改的实践中,开展有效的课堂讨论,能让历史课堂充满活力,能充分调动学生学习的积极性,让学生在有效讨论中体验合作交流的学习过程,在过程中构建历史知识,助燃思维火花、培养历史思维能力,同时渗透情感、态度、价值观的教育,达到促进学生全面发展的目的。     

英语教学中课堂讨论有效策略探微

课堂讨论是一种常用的英语教学方式。本文结合教学实践,从有效设置讨论话题、培养学生语言能力、激发学生创新思维、培养学生创新意识和采取讨论激励评价五方面入手着重探讨了新课程理念下英语教学中课堂讨论的有效策略。     

小学数学课堂有效讨论的策略

课堂讨论是课堂教学的重要环节,是素质教育的要求,体现了教学遵循儿童身心发展的特点。目前数学课堂讨论出现了很多问题。应精心设计讨论问题,采用灵活多变的讨论形式,共同商讨,充分准备,制定讨论规则,严肃课堂纪律,注重讨论内涵,重视思想启迪,使小学数学课堂的讨论更好地发挥其功效。     

追求有效：课堂讨论的价值旨归

伴随着新课程的实施,有效课堂教学成为教学改革的应然选择.有效的英语课堂讨论具有教学任务适切性、能力培养多元性、学生参与自主性、生成过程合作性、课堂内涵教育性等特征,在设计上应有明确讨论的动机、适切的话题、合理的形式、恰当的评价等.在实施过程中教师应体现学生主体、激励导向、循序渐进、知能并重等原则,积极探索有效教学的新方略,以期走向智慧丰盈的英语课堂教学.     

析英语课堂教学中的讨论交流

"讨论交流"是适应英语课堂教学的一种有效方式.本文基于建构主义的理论,应用民主和谐,趣味与拓展性,协作互助及监督指导性原则,通过举例说明师生讨论与生生讨论两种类型,并进一步阐述了如何组织和指导学生进行课堂讨论交流及其优势所在.     

教学发生学原理的研究

从生物的“重演律”(“发生学”)得到启示,有:思维“重演律”(“发生学”)、智力发育的“重演律”(“发生学”)、人的认识的“重演律”(“发生学”);对学生在校学习,有教学发生学原理:在教一个科学的分支(或一个理论、一个概念)时,应该让学生重蹈(retrace)人类思想发展中的那些最关键的步子(greatstep),当然不能重蹈过去的无数个错误,而仅仅是重蹈关键性步子;其中学习的循序前进可分为三阶段:探索阶段、形式化阶段和同化阶段。     

新课程背景下语文小组讨论式教学的有效性

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,语文讨论式教学是对这一原则的有效践行。但是在教学实践中,呈现出披着“合作学习”的外套“走过场”式讨论、标榜“生成性”而失去方向感、“天马行空”式的讨论、缺乏针对性,只执著于形式的机械式讨论,这些形式与新课程理念相冲突。出现此现象的原因是：对课堂教学有效性理解不透彻、教师的专业化水平有限、“好生”和“差生”区别对待。为了观照新课程改革之精神。教师应从引出有价值的问题、合理把握讨论的时间、灵活定位自己的角色三个方面来提高语文讨论式教学的有效性。     

《礼记》对基本法理的构建

中国是礼仪之邦,十分重视礼的建设.中国历代统治者把礼的建设与法的建设结合在一起,刑罚与礼并用.<礼记>一书对基本法理的构建做了有价值的论述.<礼记>不仅在礼治方面,而且在法制方面为中华文化做出贡献.     

基于五星教学原理的微课教学设计研究

当前微课教学实践逐步走向深入,但存在只注重内容的呈现形式、忽视教学原理指导下的教学设计等问题,严重影响了微课资源使用的教学效能。另外,虽然多数高校教师都认为微课教学设计的方法和策略具有重要价值,但又难以找到可供参考和借鉴的教学设计模式,因此有必要从当代教学原理的根基中探寻微课的教学设计模式。当代著名的教学设计理论家梅瑞尔教授提出的"五星教学原理",以聚焦解决问题为宗旨,强调将知识技能的掌握置于解决不同问题的情境中,在教学过程中突出激活旧知、示证新知、尝试应用和融会贯通的环节,旨在实现有效率的优质教学。这一教学原理为微课教学设计提供了理论和教学法指导。基于五星教学原理的微课教学设计模式应围绕具有任务特征的中心问题展开,通过激活旧知、示证新知、尝试应用、总结归纳、融会贯通5个阶段来组织微课教学。以《数据结构》中"队列的应用"为案例的实践证明:这种微课教学模式具有较好的教学性、效用性和通用性,可以为微课建设者提供设计开发的规范参考。     

有效教学理念下课堂讨论策略的运用

依据有效教学的理念，分析在课堂中实施讨论策略的重要性，并就如何在课堂中运用讨论策略提出见解，以期为提高课堂教学有效性提供借鉴和参考．     

The Application of Politeness Principle in English Class Teaching

Politeness embodies human civilization,acting as one behavioral criterion of moral significance to maintain the harmonious personal relationships.Politeness Principle,an essential research topic in pragmatics,is greatly meaningful in people’s daily communication.It is also needed in English class which involves the communication between teacher and students.With a theory basis of Politeness Principle put forward by Leech,this paper explains the content of Politeness Principle and probes into the application of Politeness Principle in English class teaching,citing the application of Tact Maxim,Approbation Maxim,Modesty Maxim and Agreement Maxim as examples to suggest that pleasant class atmosphere,good relationships between teacher and students,enthusiasm,politeness awareness and communicative competence can be obtained when the teacher observes Politeness Principle.     

药学专业《化工原理》课程的教学研究

药学专业化工原理课程的教学有其自身的特点，文章从教学的侧重点、教学方法及实践环节等方面进行了阐述。     

《机械原理》中引入系统论的教学设计的探讨

文章将对《机械原理》中机构的结构分析进行补充,运用系统论的思想,结合理论力学及线性代数等先修课程的知识,总结机构各杆件结构及其运动状态特征,在教材原有内容的基础上进一步解释机构的自由度及约束等概念的含义。     

论思想政治理论课教学效益性原则

增强思想政治理论课教学的针对性、实效性，必须在教学过程中认真贯彻六个原则，即思想政治理论课教学的政治导向性、师生双向互动性、方法多样性、与时俱进时代性、实践性和各种资源力整合性原则。