高中新课程背景下英语教师的专业成长

当下,教师专业发展是基础教育课程改革的热门话题。普通高中新课程背景下,英语教师必须不断提升专业水准,与新课程同步发展。从高中英语教师的需要、技能和知识出发,在普通高中改革的背景下,其专业发展策略主要包括:自我反思:教师与自我的对话;同伴互助:教师与同行的对话;专业引领:实践与理论的对话。     

高中新课程背景下教师专业发展之我见

新一轮的高中课程改革在我区各级高中正如火如荼进行着。新课程对高中教师的专业发展提出了更全面的要求,教师不再是简单的知识传授者,而要真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者,成为教育教学的研究者,成为课程资源的开发者。提高高中教师的专业化水平,推动高中教师专业发展是新一轮高中课程改革目标得以实现的重要保证和基石。     

浅谈高中新课程背景下教师的专业发展

新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的目标,高中教师应成为反思性教学实践者、课程资源开发者、开放式教学模式的实践者和教学实践的研究者。为此,应该建立以校为本的教学研究制度,通过同事间互助指导、教学案例研究、反思教学实践等途径促进教师专业发展,还要发挥教研机构、学术团体和大学对教师发展的专业引领作用。     

新课程改革背景下中学英语教师专业发展策略探讨

新课标要求中学英语教师应具备较高的专业素质,因为英语教师首先要有正确的英语教学理念、英语学科课程观、英语专业知识和必备的英语教学技能,才能肩负起新一轮英语课程改革赋予他的时代使命。本文对照新课程标准的要求,谈谈如何进一步推进中学英语教师的专业发展。     

新课程背景下高中历史教师的困惑与对策

闲暇时偶读《中学历史教学参考》中一篇题为《中学历史教学,想说爱你不容易》的文章,深有同感。从事高中历史教学近20年,无论是在起始年级,还是面临毕业的高三文科班,我都会与其他历史教师一样,面对许许多多的尴尬和困惑,具体体现在:困惑一:在学科观念上。由于中考制度的一成不变,使很多升入高中的学生长期以来形成的历史学科是“小副科”的观念在大脑中根深蒂固,极度轻视这门学科。这种学科歧视直接影响了高中历史教学活动的正常、有效地开展。困惑二:在知识基础上。由于历史学科尚未列入“中考”科目,所以,在初中日常教学中,历史课常常被…     

课改背景下中学英语教师知识结构状况及特点研究

不同教龄的教师在条件性知识、课程知识和实践知识上表现出显著差异，学科知识、条件性知识和课程知识分别与实践知识之间存在着不同程度的关联，这对中学英语教师的职前或职后教育有着重要的启示。     

新课程下中学英语教师专业发展途径

在本世纪初,教师专业发展以新一轮课程改革为契机成为了热门话题。然而,迄今为止,教师专业发展缺乏学科针对性,影响和妨碍了具体学科教师自身素质的提升。本文根据教师专业发展及相关理论,将其与英语学科挂钩,提出了在新课程背景下中学英语教师专业发展的途径,旨在提升中学英语教师素养并促进其专业化发展进程,最终达到提高教学质量的目的。     

新课程背景下高中教师角色定位

实施高中课程改革,一方面是对义务教育的拓展和支持,有助于巩固和扩大义务教育课程改革的已有成果,确保课程改革的连续性、系统性、综合性和有效性;另一方面又是推进高中教育全方位变革的突破口和加速器。新一轮课程改革从理念、内容到实施,都有较大的变化,教师传统的教育理念、教育方式、教育行为等都受到了冲击与挑战。要实现课程改革的目标,教师是关键,因此新的课程改革呼唤着教师进行角色创新,以适应改革的大潮。     

论新课程背景下的教师专业发展

课程改革中的教师要着力解决理念更新的问题;惟有在先进理念指导之下的教育教学行为,才能为学生的全面、可持续发展创造条件。课程改革使得教师的职业定位更加趋向于专业化、学习化,建设学习型的教师队伍,成为课程改革的必然要求。     

浅谈新课程背景下高中历史教师专业成长的途径

新课程改革要求高中教师加快专业成长,高中教师专业成长的途径主要有学习教育教学新理念新方法和学科新知识、反思教育教学实践、总结教育教学经验等。     

论中学英语教师的人文素养

国家在新时期提出的最新教育理念中把人文教育纳入了教育的重要内容。《基础教育课程改革纲要》进一步明确了基础教育课程体系,强调课程要促进学生的身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身发展的要求,体现了人文教育的思想核心。在每个学科的课程标准中都有不同的表述,如新颁布的《英语课程标准》提出了英语课程的目标不仅包括知识、技能,还包括情感态度、学习策略和文化意识等,对英语课程价值的认识体现了一定的人文精神。中学阶段的英语教学不应该仅仅局限于孤立地积累词汇和简单的语法规范记忆,而应该注重培养学生英语语言运用的…     

新课程背景下高中英语跨文化教育

“跨文化交际”的英语名称是“Intercultural communication”或“Cross—cuhural communication”。跨文化交际是指那些语言和文化背景不同的人们之间的交际。跨文化交际不是简单的,轻而易举就能完成的,它含有两种或多种不同文化之间的冲突,反映不同的信仰,价值观和生活方式以及风俗习惯等等。     

浅谈新课程下高中教师专业化成长策略

加快高中教师专业化成长,是新课程改革的必然要求。什么是专业化发展,如何促进高中教师的专业成长,是我们每个教研人员必须研究的课题。教师专业化,不仅仅是学科知识专业化,应有更加丰富的内涵。本文仅从学习专业知识、提高专业能力、开展教科研究、写课后反思等方面谈谈高中教师专业化成长策略。     

新课程背景下教师的专业成长之路

新一轮普通高中新课程实验,是对传统课程理念和课程体系的深刻变革,要实现这一目标,教师的专业水平是一个重要的因素。课程标准能否落实到位,课程任务能否有效完成,关键取决于教师的素质。为保证高中新课程改革的顺利进行,必须把促进教师的专业成长作为工作的重点,对此,阳泉一中进行了探索和实践。     

新课程背景下的教师引导

新课程标准倡导以人为本、发展爪．陛、培养创新的理念。为跟上教育的新形势，中学教师应积极引导中学生适应课改的要求，塑造好自我。     

关于新课程背景下历史教师的专业成长

基础教育课程改革已经进入第五年了。普通高中新课程实验也在福建全面启动。新课改对教师来说，既是一种严峻的考验，也是一种全新的挑战。新课改的实施，教师是关键。一个教师要适应新课改，就必须要有较强的专业素质、较高的教学技巧和技能。随着高中教育的发展。不但需要教师队伍的数量，而且更为重要的是教师的质量。作为一名高中历史教师。     

中学英语教师继续教育课程开发管见

目前,中学英语教师的继续教育正在逐步开展起来。在这一面向２１世纪的巨大工程中,课程的开发是一个值得重视的问题。依据“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针和国家有关教育、教师的法规,笔者认为,中学英语教师继续教育课程的开发应注意两方面的问题：一、英语教育学英语教育学是学科教育学的一种,它除涵盖过去“英语教学法”的内容之外,还应包括以下几方面：１教学指导思想中学英语教育和英语教学的指导思想,对中学英语教师来说,至关重要。外语已和语文、数学一道,被列为中学三大基础学科。中学生学习外语并不只是…     

高中新课程对信息技术教师的专业素质要求

“新课标”对高中信息技术课程的理念提出了五点要求：提升信息素养；培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决。概括地说，“新课标。倡导运用信息技术进行创新实践，注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。究其实质，“新课标”强调了对学生创新精神和实践能力的培养。     

试沦新课程改革中初中英语教师的角色转变

本通过对初中英语教师传统角色的质疑，指出初中英语教师应在培养学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和跨化意识等方面正确认识自己在新课程标准中的角色定位，不断提高自身素质和专业修养，以适应新课程改革的要求，实现新的角色转变。     

新课程背景下中学英语教师课程素养之探析

本文针对目前中学英语教师在新课程改革过程中的现状及对课程素养的缺乏,就新课程的性质和基本理念、课程教材、课程内容、课程开发的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教法、课程组织和课程与教学评价等方面,有针对性地提出提高中学英语教师课程素养的指导思想和提高途径。