努力建构中等农业职业教育发展新常态

我国中等农业职业教育存在着偏离恰当位置、偏失办学目标、萎缩近于消亡、专业建设失航等突出问题。应坚持科学发展观,努力建构充满活力、效益突出的中等农业职业教育发展新常态:面向农业生产,推进职后教育,改变农村原有劳动力素质面貌;面向农业项目,延伸职前教育,坚定农村新生劳动力就业信心;面向农村生活,拓展文化教育,提高农业劳动力精神幸福指数。     

我国农村职业教育面临的时代挑战与战略转型北大核心

面对高速城镇化、农业现代化的发展,如何促进农村职业教育的转型是当下迫切需要解决的理论与现实问题。当前,我国高速城镇化、新农村建设稳步推进和工业化对技术型人才的需求对农村职业教育的专业结构、培养目标、办学模式、对象范围、发展模式、发展战略、统筹水平等多个方面带来了挑战,在这一背景下,我国农村从"属于农村"转为"面向农村"、从"立足农村"转为"城乡统筹"和建立面向城乡一体化的农村职教体系三个方面的转型路径,为加快发展农村的职业教育、广泛培养农村实用人才、推进城镇化战略的实施提供了借鉴。     

发展农村职业教育 必须坚持三并重原则

职业教育就是就业教育，因此发展农村职业教育就必须坚持以就业为导向，培养数以亿计的高素质劳动者和为高职输送合格新生，以便更好的培养数以千万计的专门人才。要坚持以就业为导向发展农村职业教育就必须满足两个需求，一个是就业单位对劳动者素质的需要，一个是学生及其家长的需求。基于这两个需求我们认为发展农村职业教育就必须坚持升学就业并重、教育教学并重、知识技能并重。     

小城镇职业教育模式研究

小城镇职业教育担负着对我国城乡众多劳动力的教育与培训职责,它应以区域经济需求为导向来调整办学方向,以提高城乡劳动力技能与素质并促进其就业为目标.根据区域经济特点可将小城镇职业教育模式归纳为面向本地城镇就业的、面向本地农村需求的、面向外地城镇就业的3种职业教育模式.     

迈向公平之三:职业教育亟待走出"边缘"

温家宝总理指出,"职业教育是面向人人的教育,国家要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓。这样做,既有利于当前缓解技能型、应用型人才紧缺的矛盾,也有利于农村劳动力转移和扩大社会就业。"     

农村居民对子女接受职业教育的关注度——基于安徽省农村居民的调查

发展职业教育是推动经济发展,促进就业改善民生,解决"三农"问题的重要途径,而农村居民对职业教育的了解、关注和参与程度在很大程度上决定着职业教育的发展状态以及新农村的建设。本文从农村居民角度对安徽省近300个农村家庭进行调查,深度了解了农村居民对子女接受职业教育的关注情况,从接受教育的客体角度探讨农村职业教育发展中存在的问题并提出相关解决建议。     

拓展与融合:终身教育背景下的中职教育功能解析

终身教育背景下,提倡"全民职业教育"与"职业教育终身化",其对中职教育的功能定位提出了更新、更高的要求,使中职教育服务涵盖职业预备、就业、职业转换以及技能提高和再就业培训等,更加关注人的可持续发展,主动融入"大职教"体系,更好地实现面向人人、面向全社会的教育,进而成为终身教育重要组成部分.     

构建面向人人的中国特色职业教育发展道路刍议

职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人、面向全社会的教育,对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义。坚持中国特色是我国职业教育发展的必由之路,面向人人是我国职业教育的历史责任。面向人人的中国特色职业教育发展道路,必须以构建现代职业教育体系为先导,创新体制机制,提高办学质量,重点发展农村职业教育。     

农村初中职业教育的探索

我国《教育法》提出的教育目标是“培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。”具体到农村初中就是一方面要培养学生成为高一级学校的合格新生,另一方面要培养学生成为农村现代化建设的劳动者,也就是在素质教育的前提下的升学教育和就业准备教育。这就决定了农村初中办学目标的双重性,同时也确立了农村初中职业教育的必要性。 农村初中职业教育是一个新课题,又是一个老问题,处理     

基于资源配置的农村职业教育公平探析

农村职业教育是真正的"平民"教育,发展农村职业教育事业,可以促进农村经济发展,提高农村人口素质,缩小城乡差距,有助于解决"三农"问题,也从真正意义上实现了教育公平。文章以农村职业教育公平的内涵为切入点,从资源配置的角度分析我国农村职业教育公平的问题,剖析农村职业教育不公平的原因,提出了促进我国农村职业教育公平的对策与建议。     

全面提升农村劳动力素质促进农村劳动力进城转移--广西农村劳动力转移情况调研报告

本文阐述了2004年广西农村劳动力转移情况,指出了农村劳动力转移存在的主要问题,提出了广西农村劳动力转移的政策建议。     

对中国非正规部门就业的研究与思考

中国正面临日益严峻的就业形势,作为劳动力就业主渠道的正规部门吸纳劳动力的能力不断下降，而非正规部门，以其覆盖行业广泛、门类繁杂、就业形式灵活机动的特点，正成为吸收大量劳动力就业，缓解城乡就业压力的主力军，成为推动中国就业结构调整的重要力量。文章根据对中国非正规部门就业历史发展与现状的研究，总结出中国非正规部门就业的特点,并对有关问题提出了对策建议。     

工业化与城镇化双重视野下的农民工培训

城镇化、工业化和现代化是我国全面建设小康社会的基本战略,流动的农民工是未来城镇化的主体人群。但农民工自身所具有的劳动技能与就业素养又是先天不足的,故而在新的历史条件下,迫切需要统筹解决流动人口和城市农民工问题,以促进工业化与城镇化的协调发展。目前,农民工的再发展问题引起社会各界的广泛关注,农民工对接受教育培训也具有强烈的需求,但目前的农民工培训存在着管理不到位、资金不足、培训内容与需求脱节等问题。文章在具体分析当前农民工培训存在问题的基础上,提出了构建并完善农民工教育培训长效机制的策略。     

E-Learning-我国农村富余劳动力就业的有效学习形式

针对我国农村富余劳动力现状及转移 ,提出了 E- L earning是我国农民富余劳动力转移就业较理想的有效学习形式     

论职业教育在农村剩余劳动力转移中的作用及发展对策

随着我国经济的不断发展，城市化程度的不断加深，农村劳动力向城市转移是一种不可逆转的必然趋势。本文阐述了职业教育在转移农村剩余劳动力过程中的作用，同时在剩余劳动力转移的背景下，对职业教育存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了职业教育应对农村剩余劳动力转移的发展对策。     

农业地区地方高校开展农民继续教育研究——以黑龙江省绥化学院为例

行之有效地开展农民继续教育是农业地区地方高校助力提高农民素质、促进农民就业增收、解决"三农"问题的重要举措,对实现农业转型升级和乡村振兴具有重要意义。通过对农业地区地方高校开展农民继续教育的重要意义进行深入分析,结合地方高校在开展农民继续教育工作中面临的机遇和挑战,提出了应明确服务面向农村地方经济的办学理念;构建以培养新型职业农民为核心的农民继续教育体系等策略,以期为地方高校积极探索开展农民继续教育的新路径和新思路,推动乡村振兴提供参考。     

加快职业教育改革步伐适应社会经济发展需要

我国全面实现小康社会,需要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,职业技术教育理应承担起这一历史赋予的重任.分析我国职业教育面临的主要问题,提出发展职业教育应采取的措施.     

农村职业教育为"三农"服务的探讨

提出为"三农"服务是新时期农村职业教育发展的动力源泉,阐述农村职业教育为"三农"服务所面临的诸多挑战,并就农村职业教育如何更好地为"三农"服务提出若干建议.     

我国劳务派遣用工存在的问题及对策分析

劳务派遣作为市场经济条件下一种新型的用工形式,发展非常迅速,已经引起政府、社会和广大劳动者关注。当今,在劳务派遣相关法律法规不断健全、制度日趋完善的背景下。我们有必要对劳务派遣的相关内容进行探讨。本文针对我国劳务派遣用工的现状及存在的主要问题,提出了相应的对策建议。     

"三教统筹"与农村劳动力的转移

在中国广大农村存在着大量的剩余劳动力,这已经日益成为制约农村经济和社会发展的瓶颈.而只有通过大力发展农村基础教育,职业教育和成人教育并统筹"三教",才能更有效地提高劳动力的科技素养,文化素养和职业素养,才能把这沉重的人口负担化作巨大的人力资源,使阻力或为助力,才能更好地解决农村,农业和农民问题.本文从宏观角度应加强政策、城乡的统筹,从微观角度思考资源、内容、形式、运作等方面的统筹.