怎样培养小学生作文技巧

随着新课程的开展,我们越来越注重对学生兴趣的培养,注重学生个性的发展。当学生喜爱作文了,当学生敢于表达自己的思想了,我们看到的小学生作文也就不再空洞了。那么怎样帮助小学生提高写作的技巧呢?     

说真话，写实话，让习作回归自然

作文是语文素养的综合体现,因此,我们在作文教学中应注重生活化．讲究朴实真切。对于小学生来说．生活一直是作文的源泉。本文主要阐述通过各种语文材料．激发学生对写作的兴趣．鼓励学生说自己的话．引导学生从生活中学习作文．从而表达自己的真情实感。     

让作文教学沐浴新的阳光

习作重在一个习字,它强调小学生的作文是一种练习,截然有别于创作,要求不宜过高。小学生作文着眼点不仅仅是作文本身,更注重学生作文的态度;作文教学的本质是培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵;作文教学要唤醒孩子的天性,诱发学生思考的激情,关怀孩子的心灵,体现     

如何上好作文讲评课

作为一名语文教师在作文教学中应注重学生作文能力的培养。我们知道．好的文章一般都是经过反复修改出来的,小学生的习作也是如此,因而,上好作文讲评课就显得尤为重要。传统的作文讲评课,教师只是将学生作文的优点、缺点和盘托出,学生不动脑不动嘴。一节讲评课下来学生还是不知道自己的作文究竟错在什么地方,怎样修改,学生成了学习的奴隶．这种现状急需改革．要以创造性的教学方法,把作文讲评课上成作文研讨课。著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种需要,这就是希望感到自己是一个发现者,     

小学作文批改之我见

小学生作文．处于学生作文生涯的起步阶段．无论在哪方面．都会存在许多问题。比如：遣词造句、段落次序、章法修辞、结构中心等等．这些问题就需要教师通过作文批改的形式去帮助学生解决。因此，做好学生作文批改工作对提高小学生习作水平有着极其重要的作用。这里．笔者根据当前小学生作文批改中普遍存在的问题．提出个人的改进意见．仅供大家参...     

小学作文教学新探

作文教学的实践告诉我们,小学生最感苦恼的是“无米下炊”。究其原因,并非生活中真无“米”。而主要是由于小学生观察力较差．还不善于通过观察获取和积累作文材料。观察作文。就是以培养学生观察能力和分析能力为中心的作文训练,是小学作文训练的主要内容。我在教学中运用多媒体组合指导小学生观察作文,充分发挥多媒体组合的整体优势,从而有效地培养了学生观察事物、分析事物的能力。     

农村小学作文教学问题与对策

我们在作文教学的过程中,只有立足于学生的生活、学习和思想认识的实际,让学生养成注重积累写作素材习惯,注重作文评改,指导写作技巧,培养学生写作兴趣,让学生从"厌"写变"乐"写,才能真正提高小学生的作文能力.     

小学作文不需要修饰

对于小学生的作文,语文老师提的要求往往比较高——希望学生选择的素材要新鲜。文章的立意要高远,语言的表达要优美、生动。这样的想法本身并没有错,谁不希望学生作文越写越好呢？但是,小学生的作文只是一种练笔而已,以“作品”的标准来衡量小学生的习作,显然是不切实际的。值得注意的是。这些年,我们把作文的要求提上去了,但质量却始终不尽如人意．这不能不引起我们的反思。     

试论小学情景作文教学

情境作文教学以观察情境为基础．以激发情趣为核心,注重强化学生的情感体验。由此学生才能够从自身挖掘出真情实感,写出生动形象的作文。近年来．小学作文教学面临严峻考验,教师作文教学的盲目和随意、教学方法的呆板与散漫直接影响教学质量,小学生缺乏生活经验,接触面窄,对写作文的抵触情绪等都加大了写作文的难度。如何引导小学生观察生活,创设写作情境,激活学生的写作情感,是小学情景作文教学的重中之重。     

指导学生自主修改作文的方法

对于小学生作文,我们语文教师要求学生写完以后要修改,并指导小学生学会自己修改作文。要着重在培养学生自己修改能力的同时,让学生养成自己修改作文的良好习惯。     

新课标下作文评价的发展性策略

学生写作是与生活对话．与他人对话．与自我对活，更是与老师对话。老师是学生作文最重要的第一位读者，这位“读者”反应如何．直接影响着“作者”的写作兴趣和动力。我们目前的作文教学基本上是围绕着“中考”、“高考”的指挥棒在运转．作文评价一直过于关注结果，关注高分作文、满分作文，注重作文评价的导向功能与甄别功能，老师更多地扮演着裁判员和审判宫的角色，很少以一名热心读者和欣赏者的角色与学生平等对话。     

浅谈当今作文教学的几点策略

学生作文教学是教学的重点,但很多教师对作文教学都很难把握,甚至把作文教学流于形式,我认为作文教学应加强小学生作文基本功的练习,注重学生观察力的培养,注重引导学生多读课外书,开阔学生视野,培养学生扎实的写作功底,使学生学会运用一些写作手法。     

增源 激趣 形思 养习——提高学生作文能力四要点

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高小学生素质打基础的一项重要工作。它的任务是培养学生语言文字的表达能力。近些年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从观念到教学方法都发生了很大变化，小学生的作文质量也有了很大提高。然而，在大部分农村小学，学生怕作文，觉得作文无话可写．语句表达不通顺，内容没什么意义等现象依然普遍存在，也就是说农村学生作文能力仍急待提高。近年来．我们结合自己的教学实践．进行了尝试和研究，取得了一些有意义的认识，概括起来就是“增源、激趣、形思、养习”。具体内容叙述如下：     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性.这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业.     

打好语文基础 让学生作文放飞

与以往的教学大纲相比，新的《语文课程标准》对小学生习作提出了全新的要求，这就是提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作的兴趣、自信心和创新能力。这些要求体现在如下五个方面：1．在习作命题上，提倡学生自主拟题，少写命题作文。提倡写简单的研究性文章。2．在习作来源上，除了要求纪实作文外，还要求将想象作文列入教学计划，鼓励学生写想象中的事物。     

让学生的作文凸显个性

要解决中小学生作文教学存在的主体迷失的严重问题,就要在作文教学中引导学生关注生活,注重个性;创设情境,激发个性;培养创新,张扬个性;优化评改,鼓励个性。这样,让学生把作文真正看成是自己的事,凸显自己的个性,不再是必须交给老师看的作业。     

创新作文别样写

在小学生作文中,作文往往墨守成规、落入俗套、缺乏创新,无法给人耳目一新的感觉。创新是人成才必不可少的因素之一,因此,在语文教学中,教师应注重培养学生的创新思维、创新素质,提高作文创新能力,使学生的作文别具一格、与众不同、出奇制胜。那么,我们又该如何培养学生的作文创新能力呢？一、积水方能成深渊写创新作文,需要有扎实的作文基础,因此我们要做好作文素材的积累,创新才能成为活水,源源而来,生活是写作的源泉,它为文章提供了原材料,离开了生活,一切文章都变成了无本之木,无源之水。     

学生自改作文能力的培养途径

修改作文是作文教学的重要一环。 怎样培养小学生自改作文的能力呢？ 一、注重引导。激发兴趣要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。     

积累——让学生作文有话可说

大多学生苦于作文难，特别是刚刚跨入三年级的小学生，一提到作文就头疼。写上一篇作文要憋上半天才能完成，学习写作的兴趣更是无从谈起。究其原因，是他们吸收不足，在作文中无话可说．无语可写。“巧妇难为无米之炊”，吸收不足，又如何能尽情的表达呢!因此，针对三年级的小学生的身心特点，我在注意指导学生积累——解决“炊之米”，让学生充分的吸收，让学生有话可说。     

中小学作文想象力的培养

想象力在中小学生作文中的地位是十分重要的。没有想象，就没有感性情景的再现，也就不会有丰富的感情活动。写出的文章就会缺乏血肉和真情实感。因此，注重对学生想象力的培养，是中小学作文教学中的一项重要内容。