创设快乐的化学课堂

苏霍姆林斯基说过:不要使掌握知识的过程让孩子感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和对一切漠不关心的状态,而是使他们的整个身心都充满欢乐。积极开展快乐教学,创设快乐的课堂,也是中职化学教学所追求的目标。为此,笔者做了一些尝试。     

浅谈如何在化学教学中激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，培养学生的学习兴趣就可以使他们学得轻松快乐。本文介绍以下几种方法来激发学生学习化学的兴趣，使化学教学达到知识性和趣味性的和谐统一，从而达到提高教学质量的目的。     

展现自我 开放心灵——浅议新课程背景下如何进行数学开放教学

数学新课程教学应大力贯彻“以生为本”的新课程理念,创造各种条件,通过开放教学环境、呈现方式、教学内容、教学问题等,让学生展现自我,开放心灵,让他们拥有一颗安全、快乐、平常、驿动之“心”,进而使他们爱好数学、追求数学,同时体验成功,感受快乐,从而促进学生全面、自主、持续、和谐的发展．     

巧用信息技术快乐学习化学

信息技术把文字、图像、声音、动画集于一体．为传统教学注入了催化剂．大大提高了教学效率．不仅能使学生轻松愉快地学习．而且能提高课堂教学的有效性．打造高效课堂。在应用信息技术与化学学科整合的过程中．我认为在化学教学中巧用信息技术能够使学生快乐地学习化学知识。     

如何提高小学语文课堂教学有效性

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命。要想让学生在课堂上快乐地学习．学到更多的知识．使他们在玩中学、学中玩,这就需要教师不断学习、探究、完善,采用各种方法和策略提高课堂教学有效性．用最少的时间、最小的精力取得尽可能好的教学效果。那么．如何提高小学语文课堂教学有效性呢？     

愉快教学法让高中体育教学活起来

快乐体育是当今体育课程改革所提倡的,目的是摆脱传统体育教学的枯燥无味,让学生对已经厌倦了的体育课做一个重新的认识,让学生喜欢体育课,爱上体育课,并在体育课上快乐地享受活动带给他们的快乐．我们在教学中做了很多有益的尝试,感到体育教学必须通过愉快学习法,将教学的主动权交给学生,让学生成为课堂的主体,让他们在愉快的气氛中自觉参与体育运动,这样才能使学生真正的喜欢体育课．培养学生的体育兴趣,让他们形成一至二门的体育特长,形成终身体育,是体育教师追求的目标．     

关注学生心灵，让学生快乐作文

在快乐作文教学中．我们一线教师经常面临的实际问题有两点：一是学生怕写作文．二是教师教学作文无从下手．无论是教师还是学生．都深感困惑和疲惫．而学生的习作教学效果却始终不尽如人意。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候都不要忘记,你面对的是儿童的极易受到伤害的．极其脆弱的心灵……”而快乐作文教学就是培养学生勤于动笔、乐意写作,实现“习作是为了表达的需要”．体现“让作文快乐起来”,因此,我认为作文教学时最重要的一点．是要关注学生心灵．从多渠道入手．让学生打心底里乐意写作文。     

如何打造职高化学活力课堂

职高学生往往学习习惯较差,自觉学习、主动学习的能力有待于提高。在职高化学课教学中,教师要注重培养学生化学学习的兴趣,提高学生的科学素养。要努力创设生动活泼的学习情景,激发学生的学习兴趣,使他们感受学习的快乐。笔者结合自己多年的教学实践,提出了打造职高化学活力课堂的策略。     

实施快乐体育教学的利弊分析

快乐体育教学在实现体育课堂教学目标、丰富教学手段、提升学生主体地位、促使学生树立＂终身体育＂的观念等方面有着积极的作用,但在实施的过程中注意不要偏离教学目标,不要把快乐教学变成＂放羊式＂教学。     

谈谈新课程改革下的化学课堂

为了适应新课程改革,化学教师要认真地思考一个问题：如何能使学生成为课堂的真正主人,快乐地学习。化学教师要转变教学观念,不断更新教学模式,不断完善教学手段,拓宽教学思路,紧跟新课程改革的步伐,创设新课程课堂教学情境,让学生快乐地成长。     

作文教学的几点浅见与尝试

作文教学要让学生在快乐中进行,充分体现以学生为主体的思想,使他们在作文中写下真情实感,播种快乐,收获成功,从而得到全面的发展。     

英语教学中的“快乐教学”理念

英语教学的特点要求教师应当以快乐的心态和精神面貌投入教学．运用快乐的理念引导学生在学习过程中,学会用心灵体验快乐．努力塑造学生积极向上的人生观。进行快乐的教学互动．要更多地运用学生喜闻乐见的教学方法和手段．使教学过程既是学生学习英语的过程,又是学生享受快乐的过程．进而提高英语教学的质量和水平。     

化学素质教育中如何实施快乐教学

快乐教学是实施素质教育的一种模式，运用在化学教学中就是从情感入手，使学生生活泼，在愉快中主动地发展，在发展中求新知。     

快乐教学,激发小学体育课堂活力

随着新课改的进行,小学体育教学模式发生了变化,改变了传统教学中枯燥的练习模式,用快乐教学取代了强制性的灌输式教学。快乐教学模式充分体现了以人为本的教学理念,从小学生的性格特点出发,让他们在快乐的学习中掌握体育技能,激发体育运用热情,使学生的体育素质和技能在快乐的练习过程中不断提高。在快乐教学中,教师要根据教学内容来开展体育活动,使课堂始终在快乐、积极的氛围中进行,激发课堂活力,使课堂教学效率有效提高。     

还数学教学自由的时空

课程改革呼唤我们的数学课堂不要拘泥于封闭的教学,应该让学生成为数学课堂的主角,成为数学学习的主人。数学教学要自由、开放,给学生更多可以支配的时间和空间,让他们在实践中生动活泼地学习,健康快乐地成长。     

新课标下中学物理教学的探索

新课标指出,物理教学l必须以人为本,进行教学创新,调动学生积极主动学习,使他们体验到学习的快乐。因此,教师构建平等民主的师生关系,让学生感受快乐;营造风趣生动的教学环境,让学生享受快乐;挖掘新颖的教学材料灵活施教,让学生体验快乐;设计有趣的实验。给学生创造快乐。     

激情数学 激活思维——浅谈数学教学中的快乐教学

快乐教学是教育者正确运用适应青少年年龄特点的教育方法和教育手段。创造生动、活泼、和谐的教育氛围．激发学生的热情,唤起学生的自主性、能动性和创造性．使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动．从而在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。     

高中“兴趣化学”的教学策略

“兴趣化学”教学是利用生活中司空见惯、不容易引起注意或思索的化学事实和现象激发学生对化学产生浓厚的兴趣，促使学生广泛、深人地学习、探究化学理论和化学知识的教学手段．“让学生在快乐中学习化学”是这一教学手段的核心理念。     

中等职业学校化学教学中实施快乐教学法的探讨

在化学教学中采用快乐教学法,能使学生在轻松愉快的学习活动之中掌握所学知识,从而达到由要我学到我要学转变的教学效果。     

德国好教师的标准

①健康，应具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；②具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生，对他们充满好奇心，与学生相处感到不是一种负担，而是一种快乐，不把学校作为令人讨厌的不舒服的场所，而恰恰相反，觉得学校里很开心，下班后还不想离开；③具有人道主义精神，对学生笑口常开．善于营造一种欢乐的气氛，不要使教学环境搞得学生像老鼠看到猫一样害怕；④热爱自己的执教学科，对自己的执教学科感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；