激发学生积极探索、创新

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.在数学教学中要激发学生积极、主动探究的欲望,促使其开动脑筋、主动创新.……     

积极探索让课堂充满活力的教学方法

作为一名课改实验者,作者在投身于课改实验的过程中,积极探索课堂教学,本文是在改革传统的教学方式,创造活跃的课堂教法中的体会和经验。     

积极探索做好学生心理咨询工作

生机勃勃的中国正大踏步走向21世纪,面对新的机遇和挑战,高等教育必然要把加强大学生综合素质的培养作为教育改革和教育发展的首要任务。良好的心理素质是综合素质的形成基础和重要组成部分,高校心理咨询工作在培养大学生良好的心理素质方面起着不可替代的关键作用。我们在校党委和校行政的领导和支持下,积极探索当代大学生心理咨询的新思     

积极探索转变学生的学习方式

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生学习方式的转变成为一个很重要的课题．目前应试教育对中学化学教育的影响很大，教师常常通过大量的练习来让学生学化学，课堂上教师重灌输式讲授，轻探究式教学；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”，这是现在中学化学教学的基本特征。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，     

南昌大学积极探索学生党建工作新模式

"我志愿加入中国共产党,拥护党的纲领,遵守党的章程……"2007年6月22日,在校党委书记的亲自领誓下,南昌大学2000名新党员在党旗下发出铮铮誓言。该校在七一期间精心组织了"党在我心中——迎十七大"主题系列活动,通过开展"党在我心中——迎     

积极探索 让识字教学焕发新的活力

《新课程标准》要求一、二年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但识字教学不像阅读教学那样有着丰富多彩．生动活泼的教学内容．相比较之下．它单调枯燥了许多。基于这一特点，迫使我们应努力寻找其中可以激发兴趣的因素，从而发挥兴趣的作用，使儿童不至于产生厌恶情绪，把艰苦的学习转化为快乐的享受．让学生能够轻轻松松地识记汉字，开开心心地理解汉字．踏踏实实地运用汉字。下面我就结合平时的教学经验谈谈识字的教学。     

积极探索 勇于开拓——改革学生管理工作

一年多来,我们对学生管理工作进行了一些改革,取得了一定的成绩,校纪校风有了明显的好转.一、改革学生管理体制,建立学生管理工作的系统网络学校是培养人才的阵地.人才的培养必须有一套科学的管理体制,形成一个管理工作的系统网络.使管理工作有条不紊地进行.1.调整学校领导分工,加强对学生工作的领导.过去,我校的学生工作由教务副校长主管.由于教务副校长既管教务工作,又管学生工作,任务偏重,不可能一心扑在学生的教育管理工作上.而我校的学生层次多(有大专,高中毕业的中专、初中毕业的中专等),人数多(常年保持在1600人左右),学生的思想政治工作和管理工作任务重,工作量大,十分心     

积极探索新形势下的学生干部队伍建设

学生干部在高校学生的教育、管理工作中,扮演着重要的角色。为适应新时期高校思想政治工作的需要,培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人,通过分析学生干部队伍存在的一些实际问题,采取切实有效的应对措施,培养和造就一支高素质的学生干部队伍。     

让每个学生都体验成功 让每个学生都得到发展——南昌市新建区新祺周学校积极探索课堂教学改革

自2011年10月起,南昌市新建区新祺周学校开始探索课堂教学改革,边学习、边实践、边总结,逐步形成了具有特色的课堂教学模式。建立了一系列科学的评价制度,形成了较为完整的高效课堂管理体系。课堂教学改革实施以来,效果非常明显。以前的课堂是教师的一言堂,死气沉沉,如今的新课堂,师生角色发生了转变。课堂兴奋点由教师转向了学生,由教师说转变为学生说。当走进该校的课堂,看到孩子们小手挥动、小嘴滔滔不绝,课堂氛围轻松活跃。学生们不再厌学了。学习的积极性、主动性提高了,学习状态发生了可喜的变化,上课说话、不愿听讲、抄作业、不交作业的情况慢慢消失。学     

积极探索创新,提升学生习作能力

小学生习作能力普遍较差,一直困扰着广大一线语文教师。提升学生写作能力需要从写作素材积累、教师悉心指导、丰富多样的教学技术手段等方面着手,积极探索创新,为学生的习作能力打基础。     

就独立学院学生开展诚信教育的积极探索

如何在大学校园里形成以诚信为荣、失信可耻的良好氛围，一直是学校教育工作的重点。作为近几年来新型发展起来的独立学院，更有必要根据学生的实际情况，多方位、多层面地积极开展学生诚信教育，是有效提高学生思想道德教育的重要前提，是关系到学校培养和输送什么样人才的重要问题。     

以人为本 求实创新 积极探索学生评价改革

新一轮课程改革正在稳步顺利地推进。在实施新课程的过程中，我们越来越认识到，学生评价改革是推进新课程的切人点和难点。为了攻克学生评价这一难题，探索出符合新课程要求的学生发展性评价办法，我们在县局教研室的支持、指导下，经过调查、研究、论证，初步构建了适合农村中学学生特点的学生评价体系——学生发展性评价实施方案（试行稿），并在实践中取得初步成效。     

让学生先讲 让学生讲完

当一个学生违反了学校纪律,或犯了错误的时候,班主任总要及时找学生谈话,对学生进行教育,使他明白道理,认识并改正错误。但找学生谈话必须讲究方法。 (一) 让学生先讲。班主任找学生谈话,不要一见面就打“杀威棒”,如:你知道你犯了什么错误吗?你的问题在班级和学校造成了多坏的影响……这样的谈话,把学生置于受审的位置,谈话就变成了教师高高在上的训话,其结果必然会导致学生的缄口不言或对抗顶牛。即使学生惧于老师的威严当面认错,也是口服心不服。因为这样的训话,伤害了学生的自尊心。班主任与学生谈话时,应特别留心学生的情绪变化。如果发现学生欲言,不妨把话停下来,给机会让学生先讲,不要制止学生说话,或摆出一副要学生认     

让学生启发学生

发展心理学认为,潜在智力的开发与发展有两个途径:一个是个体智力的自身提高,一个是群体间智力的互补。小学生的知识基础、学习水平决定了学生个体智力的自身提高具有很大的局限性;但“三个臭皮匠能凑一个诸葛亮”,群体间智力的相互补充却具有很大的发展性。在实际教学中,我们应该注意让学生启发学生。 一次练习课上,我出了这道题:图中大正方形边长20厘米,小正方形边长10厘米,求阴影部分面积?学生们独立     

让学生激发学生

前几天．有两个学生相继问到两个日本历史人物,一个叫源义经．一个叫知田信长．我对日本历史知道太少,这可把我难住了。我突然想到学生的资源,他们问这样的问题．一定有产生问题的情境,既然有这个情境,为什么不去探究一下呢？另外,他们可能知道些问题的答案．只是想更多了解些,所以求问老师。而一些问题的提出与所处的时代环境有关,譬如这有关日本的知识．学生多是从日本漫画、小说和游戏中知道的。我象他们这样的年龄．最多看小人书．所接触的内容与他们有很大的差别。     

积极探索朗读方法，培养学生朗读能力

《新课标》明确提出语文是人类重要的交际工具,要求我们应力求把语文课题中的分析,教师的讲解转换成学生读中体会,读中感悟。教师要重在指导学生朗读,做到在读中识字、读中悟情、读中积累、以读促写。那么,     

让学生参与体验让教学适应学生

语文的新课程教材中以“文本研习”“问题探讨”“活动体验”为基本呈现方式,之所以用这样的体例编排,体现了对学习方式的引导。我们在对“活动体验”这一板块所选的课文的学习与“文本研习”“问题探讨”两个板块所选的课文的教学采用的学习方式侧重点显然应有所区别。“活动体验”板块的课文应采取主要的学习方式就是活动体验感悟。何为体验?亲身经历,亲身察验。体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。要求学生走进文本从自己的生活经验和内心的需求出发,调动     

积极探索德育新途径塑造学生健康的品行

未成年人思想道德建设工作,关系到国家和民族的未来,任重道远,学校是这项工作的主阵地,不可有丝毫懈怠.未成年人思想道德建设工作也是一项社会工程,应该而且必须有社会各界的参与,形成网络,联手瓦动,才能取得预期效果.下面具体谈几点自己的体会: