日本基础教育观感

2009年10月13日至26日,笔者随2009年中国基础教育教职员访日团考察了日本的基础教育。日本基础教育的很多方面都给我们留下了十分深刻的印象。一、难忘点滴     

北欧基础教育课程观感

受芬兰、瑞典教育机构和学校邀请，刘育民副厅长带领广东省教育厅基础教育考察团一行七人，于2005年11月中旬考察了北欧基础教育课程状况。     

日本基础教育印象

应联合国教科文组织亚洲文化中心（ACCU）的邀请,由来自中国教育部及全国各地工作在基础教育岗位上的143名同志组成的“中国基础教育教职员访日代表团”于2009年10月对日本基础教育领域进行了考察访问。通过聆听讲座、参观访谈、交流切磋,我们开阔了眼界,加深了了解,增进了友谊,考察访问活动取得了圆满成功。     

日本与韩国的基础教育特点

1999年初冬时节,我随中国湖北省政府教育考察团访问了日本、韩国。通过短暂的考察,我对日本、韩国的基础教育有了亲身的感受和直接的了解。 一、日、韩两国教育的基本概况 1.教育体制。 (1)学制。日本的中小学教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育。学制为小学六年、初中三年、高中三年,大学四年,另有二年制的专科教育。各类学校基本上都是每学年三个学期,每年4月份入学,3月份毕业。日本实行九年制义务教育的制度。韩国的学制基本同日本一样,没有大的差别。也实行九年制义务教育。 (2)教育管理体制。日本的教育实行分级办学、     

当前日本基础教育课程改革述评

本文概述当前日本基础教育课程改革的背景，目标，内容，特点及其意义，以为我国正在进行的基础教育课程改革提供一些参考。     

日本：让每个残障孩子都得到最需要的教育——日本高知县立高知若草养护学校观感

2007年10月,我随中国基础教育教职员访日团,考察了日本的养护教育,感受颇深,收获颇大。招收脑瘫学生的养护学校——高知县立高知若学：养护学校,给我留下了深刻印象。     

日本基础教育信息化最新进展述评

本文着重从2005年以来日本基础教育信息化环境建设状况、教师信息教育培训、信息课程改革、为促进教育信息化的发展所开展的相关活动以及新日本国家信息化建设战略中基础教育信息化目标等几方面对日本基础教育信息化的最新进展状况进行了考察与分析,期待能为我国基础教育信息化建设提供有益的参考与借鉴.     

日本基础教育考察随感

2003年11月26日至12月9日，笔者随中国基础教育访日团对日本的东京和德岛进行了两周的考察访问。日本国土面积不大，却是世界第二大经济体，如今，日本已经为世界产出了8名诺贝尔自然科学奖获得者。能有机会来到这奇异的国家参观访问，我们都很兴奋。     

日本、韩国基础教育考察报告

文章就日韩两国基础教育管理体制、义务教育均衡发展、教育教学改革、学校德育、学生负担、校外补课、高校招生等方面内容做了简要介绍,并就其中有特点的方面做了评介,以期引起同行的思考与借鉴。     

日本基础教育的危机与新生

日本基础教育的普及程度之高是世界公认的，其义务教育的就学率一直接近100％，初中毕业生升入高中等后期中等教育机构的比例达90％以上(2001年96.9％，含函授制课程)；高中毕业生升入大学等高等教育机构的比例1997年超过40％(2001年达45．1％，如果再加上在专修学校等就学的，达72％)。这个比例在世界上属于一流水平。     

日本基础教育的经验和教训

19世纪70年代,日本民族开始领悟要实现教育现代化。经过一个多世纪坚持不懈的努力和实践,成功的教育有力地推动和促进了日本国民经济的发展,提高了人民的生活和化水准。日本成功的经验在哪里?首先是基础教育抓得很紧,而且经过反复摸索实践,积累了很多经验,当然也有不足和教训。这对我     

日本基础教育资源配置的经验及启示

资源配置的是否合理、优化将直接影响着教育是否公平。本文介绍了日本教育的一些具有启发性的做法,如制定相关法律法规,因地制宜进行教育经费的划拨,实行教师定期流动政策,对农村及偏远地区教师实行待遇倾斜政策,在农村地区开设与农业相关的实用性课程等。     

日本基础教育的相关法规及其启示

日本的教育在第二次世界大战后发展较快，与其教育立法、依法治教有关。本文论述了日本基础教育相关法规的几种形式，认为较为完善的基础教育法规来源于日本人积极的立法意识和立法行动及法学研究者的努力探索；有关执法、督法中的重要问题；完善的基础教育法规产生的效果，对加强我国教育法规建设也是一种启发。     

日本基础教育课程改革及特点

随着国际化、信息化和知识经济的到来，日本和其它国家一样，正面临新的发展机遇和挑战。曾以“教育立国”而著称的日本，面对教育中存在的偏重学历、考试竞争过度、学校教育化一、僵化以及学生身心健康问题等教育病理，中史教育审议会议80年代初指出：学校教育应重视学生“自我教育能力”的培养，贯彻基础教育和基本教育，尊重学生个性与创造性发     

日本基础教育的质量保障机制及启示

第二次世界大战结束以后,日本基础教育迅速发展,教育质量稳步提升.本文从教育质量标准的建立、教育管理内容的规范、教师质量水准的提升、学校评价的展开、教育质量指标的监测等五个方面对日本基础教育的质量保障机制进行深入分析,从而剖析日本基础教育质量保障的机制与特色,并由此提出若干建议与对策,以期为我国基础教育质量保障机制的构建提供建议与参考.     

日本基础教育掠影

应联合国科教文组织ACCU组织的邀请和安排,我们中国基础教育教职员访日团于2008年10月对日本进行了为期14天的访问.访日团所到之处,无不受到日本教育界官员和学校师生的热情欢迎和真诚接待.通过访问,增进了对日本教育制度与教育现状的了解,促进了两国教育工作者的理解和友情.     

新世纪以来日本基础教育课程改革及其启示

21世纪日本的基础教育课程改革表现为新世纪初期实行"宽松教育"和2008年至今倡导的"学力教育"。新世纪初期日本面临着众多的教育问题,例如,青少年畸形发展教育荒废;国内经济的不景气以及来自国际教育改革发展的压力;学生表现欠佳等问题。日本不得不对其基础教育课程进行改革。改革涉及的范围十分广泛,有课程目标、课程内容、课程实施、课程设置、课程结构等。但日本在其基础教育课程改革中也存在着"宽松教育"理念与"学力下降"现实的冲突、教师难以把握新课程、教材编写右倾化等问题。日本基础教育课程改革的经验与教训启示我们,在今后的课程改革中应该注重课程改革的整体性;学习借鉴别国经验并吸收创新;注重个性化的教育;建立灵活多样的评价模式;顺应全球化、信息化趋势,培养终身学习能力。     

日本基础教育的一点启示

朋友从日本访问归来,谈起观感,感慨最多的是参观那里的一些乡村小学。他说,那里不仅有宽敞明亮的教室,花木扶疏的操场,而且保健室、电教室、实验室、手工室、标本室、图书馆、体育馆、室内游泳池等等一应俱全,简直可与我们的大学设施媲美,堪称“世界一流小学”。看着那些在美丽校园中愉快学习的孩子,他顿时明白了,这个一亿多人的岛国,何以经济总量名列世界第二,何以近年来诺贝尔奖频频光顾……“千里之行,始于足下;百尺高台,始于垒土”,这是平民百姓也不难理解的道理,然而在我们的现实生活中却往往不尽其然。譬如:一边是寒酸简陋的乡村校舍,…