新课程背景下农村幼儿学习与发展的主要问题及对策研究

近年来,我国学前教育受到国家和地方政府的高度重视,各地学前教育已经取得了长足发展。黑龙江省推出了一系列举措加大力度改善、发展学前教育,但是在农村依然面临诸多问题。从黑龙江省农村幼儿学习与发展的现状和问题出发,进行积极的探索并提出了相应的解决对策,希望能够得到社会的有效关注与支持,进一步推进全省农村学前教育快速、稳定发展。     

强化政府职责,加大财政投入,推进农村学前教育普及——来自浙江省的经验及其启示

农村学前教育普及是当前我国学前教育事业发展的国家战略.本文以农村学前教育普及水平较高、乡镇中心园建设基本完成且具有一定质量的浙江省为例,深入分析并总结其主要发展经验.研究发现,浙江省在确立学前教育公益性与基础性地位的基础上,将农村学前教育普及作为全省学前教育事业发展的重点和关键,建立省、市/县、乡镇共同负责的农村学前教育管理体制,实施乡镇中心幼儿园独立建制,创新乡镇中心园辐射管理村园模式,加大财政投入力度,推进学前教育单项列支制度并重点倾斜农村,同时加强农村幼儿教师队伍建设,完善学前教育督导评估体系,为浙江省农村学前教育普及提供了良好政策制度保障,对我国其他地区农村学前教育普及具有重要借鉴意义.     

政府主导强力推进农村学前教育三年普及——河北省“三为主”学前教育发展模式的探索和启示

在强力推进农村学前教育三年普及过程中,河北省始终立足于学前教育的公益性,强化并落实政府主导责任,坚持“以政府和集体办园为主,以公办教师为主,以政府和集体投入为主”的“三为主”学前教育发展模式,使农村公办学前教育资源得到快速发展,实现了全省2/3以上的农村地区基本普及了学前三年教育.在此过程中,河北省对农村中小学布局调整后富余教育资源的合理有效利用经过实践检验,证明是切实可行的发展农村学前教育的有力措施,可以为我国其他地区,尤其是农村地区学前教育事业发展提供有益的启示和借鉴.     

大力发展跨世纪的幼教事业──山东省农村学前教育工作现场会暨表彰大会综述

在即将迈入２１世纪之际 ,在中共中央、国务院及省委、省府胜利召开全国第三次教育工作会议及全省科教工作会议的大好形势下 ,省教委召开了全省农村学前教育工作会暨表彰大会。这次会议是继去年在青岛市召开的全省城市学前教育工作现场会后专题研讨农村学前教育事业的大会。会议的主要议题是研究探索在政府的统筹领导下的农村办园体制、经费投入体制及幼儿教师待遇等阻碍学前教育事业发展的关键和核心问题。各市地（企业）教委分管主任、学前教育（基础教育）科（处）长、先进县市区教委主任参加了会议。大会邀请了淄博市、青岛市、潍坊市、…     

江西省农村学前班存在的问题与对策

近几年来 ,江西省学前教育特别是农村学前教育事业发展迅速。据１９９７年统计 ,全省在园（班）幼儿数６０９０２６名 ,其中学前班３６６３６９名 ,占全省在园（班）幼儿总数的６０．１５ %。由此可见 ,学前班的教育在全省幼儿教育事业发展中起着举足轻重的作用。我省加强了学前班的规范化管理 ,开展了对学前班登记注册、评估 ,制订了收费标准等 ,促进了学前班教育的健康发展。但是 ,就全省目前现状而言 ,农村学前教育发展还是不尽如人意 ,存在诸多问题。本文拟就江西省学前班发展中存在的问题进行一些探索并提出初步对策。一、存在的问题（…     

山东规划发展农村学前教育

山东省对农村学前教育发展提出规划和要求,农村学前3年儿童入园率达到85％以上,每个乡镇至少有1所公办中心幼儿园。山东省提出,到2012年,全省要形成以县（市、区）实验幼儿园为示范,乡镇中心幼儿园为骨干,集体办园为主体,个人办园为补充的农村学前教育发展格局。     

湖南省农村新型幼儿园“三化”发展进程探讨

随着我国新农村建设和城镇化建设的迅速发展,加快农村幼儿园发展进程已势在必行。应积极发展学前教育,着力解决当前存在的"入园难"问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展。通过对湖南省农村幼儿园现状进行调研,针对目前存在的主要问题,借鉴国内外成功经验,探讨农村新型幼儿园多元化、现代化和级类化(即"三化")建设的新思路和发展应对策略,为全省"十二五"农村幼儿园发展规划提供参考。     

我国农村学前教育发展中的问题、困难及其发展路向

长期以来我国农村学前教育处于发展的边缘地带,缺乏政府部门应有的关注和政策支持。农村学前教育机构教学设施简陋、课程设置随意、师资队伍素质不高、安全隐患大等现象普遍存在。农村幼儿园之间的恶性竞争激烈、小学化倾向严重、政府管理缺位等难题更是严重制约了农村学前教育的发展。为促进农村学前教育发展,政府部门应从农村学前教育的公益性出发,加大财政投入力度,建立健全农村学前教育宏观管理和运行体制,规划农村学前教育发展布局,促使农村学前教育实现从作坊式发展到规范化发展的转变。     

江西省农村学前教育存在的问题与对策

近几年来,江西省学前教育特别是农村学前教育发展迅速。据１９９７年统计,全省在园（班）幼儿２６０９０２６人,其中学前班３６６３６９人,占全省在园幼儿总数的６０１５％。应该肯定,学前班在整个幼儿教育事业发展中起着举足轻重的作用。因此,我省加强了对学前班...     

省级统筹、治薄扶弱,推动学前教育事业快速发展——辽宁省政府促进学前教育事业发展的政策举措分析

以政府为主导大力推进学前教育普及是当前我国学前教育事业改革与发展的战略方针.近年来,辽宁省充分认识到学前教育的战略地位及其重大价值,确立了政府主导、治薄扶弱的宏观发展思路,通过明确将学前教育列入经济社会与教育发展总体规划、建立高层次强力度的政策保障体系、优先大力推进农村学前教育、督政与督学相结合、创新督导评估体制等重大政策举措,有力推动了全省学前教育事业发展,其经验对我国其他地区学前教育事业改革与发展具有重要的启示意义与借鉴价值.     

论学前混龄教育与我国农村学前教育发展

当前,国家层面对农村学前教育在国家整体发展战略和教育发展规划中的重要性、必要性和紧迫性有了新的认识和定位。农村学前教育的发展不能照搬城市学前教育的发展路径。结合国际学前教育发展趋势和我国农村学前教育的实际,混龄教育是一条适合我国农村学前教育发展的有效路径。     

加快推进农村学前教育事业健康发展——黑龙江省教育厅副厅长孟凡杰在全省农村学前教育改革与发展现场会上的讲话摘要

2009年10月14日,“全省农村学前教育改革与发展牡丹江现场会”在牡丹江市顺利召开。全省各地市教育局主管幼儿教育的负责人近二百人参加了此次会议。与会代表分别参观了牡丹江市幼教中心、宁安市幼教中心、宁安市海浪镇中心幼儿园,海林市幼教中心、海林市新安镇汉族中心幼儿园,海林市朝鲜族幼儿园等多家公办优秀幼儿园。在随后的“全省农村学前教育改革与发展牡丹江现场会”上,牡丹江教育局、海林市教育局、宁安市教育局,林口县教育局先后结合本地实际,从园所建设、布局调整、规范管理、内涵发展、教育科研等不同侧面作了典型经验汇报,黑龙江省教育厅副厅长孟凡杰针对我省农村学前教育情况提出了具体的工作目标,并叮嘱各地市要认真贯彻执行。     

城镇化进程中农村学前教育可持续发展的现实诉求

作为一种新型的发展范式,城镇化发展是对传统农村发展模式的反思、批判和超越,代表着农村学前教育现代化的基本方向,是未来我国农村学前教育发展的主导性策略。在充分肯定城镇化发展对于农村学前教育现代化积极意义的同时,本文试图准确把握农村学前教育城镇化发展的核心内涵,审视农村学前教育在城镇化发展中面临的多重困境,解析构建农村学前教育城镇化模式的艰难性,并尝试提出了我国农村学前教育可持续发展的基本路向。     

农村学前教育发展和普及中的文化难题及对策

城镇化是当下我国农村学前教育发展和普及中的基本语境。它影响农村的学前教育需求,对农村学前教育资源供应提出挑战,导致大量农村留守学前儿童的出现;城镇化进程中的农民工市民化,对农村学前教育发展提出了新要求。人的"城镇化"是城镇化的核心,但我国长期以来一直存在城乡二元割裂的制度,形成了乡村文化与城市文化的分立,二者在农村学前教育的价值取向、知识基础、形式、内容等方面有不一样的诠释,成为农村学前教育发展和普及中的文化难题。为此,农村学前教育的发展需要明确以促进儿童发展为宗旨的发展路向,立足乡村儿童教养习俗,创新机构形式,增加农村学前教育供给,在清晰农村发展语境的基础上,因地制宜的创造农村学前教育特色。     

城乡教育一体化进程中农村学前教育的“存在”与“消亡”——以湖南某村幼儿园为例

在城乡教育一体化过程中,农村学前教育遭遇到一些问题,甚至出现"消亡"。但是随着国家政策向农村学前教育的倾斜、农村经济社会的发展等因素的影响,因而"重现"。为了进一步保障农村学前教育的发展,我们需要从政策上继续关注和加强农村学前教育,切实解决农村学前教育经费问题,加强农村学前教育的管理和监测,同时,积极推进农村学前教师队伍建设,加强社会对农村学前教育的舆论力量,并且还要加强农村学前教育的研究以便为农村学前教育发展提供理论支持。     

农村学前教育的问题与对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要重点发展农村学前教育,发展好学前教育有利于夯实国民教育的基础,有利于实现教育公平。我国农村学前教育发展的现状并不乐观,仍然有许多问题亟待解决,比如学前教育机构办学条件差、教育经费严重不足、师资力量缺乏、学前教育的法律不配套等问题。要加大财政投入,加强农村学前教育师资队伍建设,制定学前教育法律,以促进农村学前教育的发展。     

农村学前教育发展的对策——对河北省农村学前教育的调研

农村学前教育发展缓慢的原因是农村学前教育在师资学历、发展规模和培养布局等方面远远落后于城市学前教育的发展。科学编制学前教育发展规划、制定激励政策、创办学前教育师资培训中心等是推动农村学前教育发展的良方。     

云南省教育厅关于进一步规范农村学前班工作的指导意见

近年来,我省农村学前班发展迅速,成为全省农村学前教育的主要增长点。但是,农村学前班不同程度地存在管理归属不明、准入制度不严、办班条件不足、办班行为不规范、“小学化”倾向突出等问题,严重影响了农村学前班教育的又好又快发展。     

核定幼儿教师编制 强化师资队伍建设

一直以来,农村学前教育发展的一个难题就是教师队伍不稳定。师资流失严重,使得学前教育的发展缓慢。山东省无棣县根据本县的特点出台了一系列的文件,在稳定农村幼儿教师队伍,提高农村幼儿教师待遇上成效显著。无棣县学前教育有三大特点:一是100%的乡镇中心幼儿园是股级全额拨款事业单位,确立了乡镇中心幼儿园的级别、公办性质及独立法人事业单位的地位;第二个特点是全县50%以上的幼儿教师为公办教师,壮大了公办幼儿教师队伍数量,提高了教师队伍素质;第三个特点是农村非公办幼儿教师工资由乡镇政府筹措和补贴,提高了教师待遇,稳定了教师队伍。这些举措,形成了无棣的以公办幼儿园为主、以公办幼儿教师为主、以财政投入为主的学前教育发展特色,其经验在全省农村学前教育工作研讨会上作了典型介绍。     

核定幼儿教师编制强化师资队伍建设

一直以来,农村学前教育发展的一个难题就是教师队伍不稳定。师资流失严重,使得学前教育的发展缓慢。山东省无棣县根据本县的特点出台了一系列的文件,在稳定农村幼儿教师队伍,提高农村幼儿教师待遇上成效显著。无棣县学前教育有三大特点：一是100％的乡镇中心幼儿固是股级全额拨款事业单位,确立了乡镇中心幼儿园的级别、公办性质及独立法人事业单位的地位：第二个特点是全县50％以上的幼儿教师为公办教师,壮大了公办幼儿教师队伍数量,提高了教师队伍素质;第三个特点是农村非公办幼儿教师工资由乡镇政府筹措和补贴,提高了教师待遇,稳定了教师队伍这些攀措,形成了无棣的以公办幼儿园为主、以公办幼儿教师为主、以财政投入为主的学前教育发展特色,其经验在全省农村学前教育工作研讨会上作了典型介绍。