成语结构和汉民族社会文化背景

众所周知。汉语成语大多由四个字组成．“四字格”结构在成语中占绝对优势。我调查过古今兼收的《汉语成语大词典》，其四字格成语占88．8%，重在收录今人常用成语的《汉语成语小词典》，其四字格成语占94．1％，从古今成语运用来看，四字格成语似有增长的趋势。为什么会形成这种结果？本试图从民族的社会化背景包括民族化心理来谈谈这个问题。[第一段]     

成语误用例说

人们在使用成语时．大多用其比喻或引申义，而少用本义，但我们在成语教学中，应让学生把注意力集中到成语的词义来源上，成语所蕴含的文化常识上：在浩瀚的成语中，学生误用成语的情况严熏．主要有：     

成语误用探因

考察近10年来高考语文试题．每年都少不了对成语运用的考查。因此,我们有必要探究一下成语误用的根源与类型．从而为答题提供一些思路。     

准确辨析成语

一、辨析方法 1．准确了解成语的各种意义。成语结构稳定、语音形式固定、词义稳定,这决定了成语运用不能望文生义、曲解词义。对于常见成语要熟悉其意义内含,把握成语的本文、引申义、     

汉语成语中数词英译之我见

含有数词的成语在汉语成语中占有举足轻重的地位。在翻译这些数词时需要区分数词的实指与虚指以及相应的文化内涵．这样才能比较完整地传达汉语成语的意义。汉语成语中数词的恰当翻译有助于准确地传达汉语成语的意义及其文化内涵。     

你会解释成语中的“而”吗？

“而”字在成语中相当活跃。了解成语中“而”的作用．对于我们学习古和理解成语颇有好处。     

同素异充成语

成语是一种相沿习用、寓意丰富的固定短语，结构要求稳固；与此同时，其也在发展变化；有些成语通过变动内部成素的位置，形成了一组成素相同而排列次序不同的成语，这就是同素异序成语。其中同素异序的近义成语、关联成语、包孕成语很有特点。     

浅论汉语成语的英译

成语是汉语中的精华,反映了中华民族文化的特色。在翻译时,译者应确切、深刻、完整地理解每一个成语的本意和引申义,不能只从字面上望文生义。本文旨在探讨汉语成语英译时可用的方法和技巧．将汉语成语所承载的文化特色和文化信息最大限度地传译给外国读者．以便在不同的文化背景下正确使用成语。     

通用成语与异体成语

成语的结构形式一般是固定不变的,但有少数成语的结构形式未定型为一,各自形成一组结构形式有差异而又有联系的意义相同的成语。同组成语中社会使用频度最高的一个称为通用成语,其余社会使用频度较低的称为异体成语。通用成语与异体成语结构形式的差异包括语素和语序两个方面,语素差异可区分为十种情况,语序差异多见于联合式成语。通用成语与异体成语是同义成语、同源成语,但又不同于一般的同义成语和同源成语。决定通用成语与异体成语不同地位的因素有三点:语言发展的通俗化趋向;重均衡重和谐的民族心理特征;名人效应。     

成语活用中存在的问题

成语属于语言学的词汇学范畴．是语言学的一个分支,以语言所使用的词汇为研究对象。成语使用过程中出现的问题,很多文章讨论过,但对成语的活用及其存在的问题涉及的较少,这里就此谈一下自己的看法。     

汉语成语的手语表达研究及对手语教育的启示

汉语成语中综合性与融合性成语占比非常高,但目前尚缺乏针对性的手语表达研究.本研究基于听障学生的语文教育现状,首先厘清了汉语成语的手语表达的内涵,然后以分类法为基点探究汉语成语的手语表达的方法与技巧,将汉语成语的手语表达分为组合性成语-相同策略、综合性成语-相似策略、融合性成语-相符策略三大策略.以此破解汉语成语所指意义...     

成语的二字缩略式

成语的缩略形式．亦称“简缩”或“省作”．一般是非四字格成语简缩成四字格成语。如“翻手为云覆手雨”→“翻云覆雨”．“家有敝帚．享之千金”→“敝帚千金”。但“四字”不是成语的终极缩略形式．四字成语还有缩略成二字的。不过,二字的成语缩略式一般不把它看作成语。     

填“数学名词”组“语文成语”

有些数学名词，前一个字是成语的后一个字，后一个字是成语的前一个字．如“重心”是“德高望重、心安理得”两成语的后一字和前一个字．下面是一些成语．请同学们在中间填上数学名词，使它们成为完整的成语：     

优化成语教学方法,激发成语学习兴趣

成语是汉语的灵魂,赋予了汉语生命,承载着中华民族优秀的文化和丰富的思想。加强成语教学,优化成语教学方法,激发学生学习成语的兴趣,对于增加学生古典文化的积累、陶冶小学生的思想、提升学生的文化品位具有深远意义。     

读诗词找成语

现代汉语中的许多成语来源于古诗,下面的古诗词里都藏有成语，你能找出其中的成语吗？ 1．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。     

论英语成语的结构特征

英语成语是由两个或两个以上的单词构成的词组，其结构是固定的，一般情况下不能随意改动，其意义是特殊的。并且绝大多数由基本词汇构成，分为词组型成语、子句型成语和句成语三类。     

向名家学习运用成语

严肃认真的作家都十分重视成语的运用.本文从动态的角度着眼,研究名家们是怎样恰当地运用成语的.一是成语的锤炼,即从名家改笔看他们是如何准确地运用成语的;二是成语的活用,即从名家活用成语的范例看他们是如何灵活地运用成语的.从中,人们不难向名家学习到一丝不苟的负责精神和运用成语的高超技巧.     

有趣的数词成语

汉语中含数词的成语到处可见。如：百发百中，一箭双雕，五光十色等等．英语中含数词的成语亦不少．这些含数词的成语及习语用在章里会使语言更加丰富多彩．生动活泼．幽默风趣，从而使章达到良好修辞效果．为此，笔将这些数词成语总结如下，供同学们参考：     

小学语文成语教学例谈

中华成语主要来源于神话寓言、历史故事、古书成句、群众口语,其结构精炼,寓意深刻,表现力极强。在小学语文成语教学中,通过以下几种方法,可以达到事半功倍的效果:1.寓教于乐激发兴趣玩中感知;2.精讲故事角色扮演理解成语;3.编写短文创设情景应用成语。     

对外汉语教学中成语教学实践探究

成语教学是对外汉语教学中的重点。对外汉语教学中留学生们大多欠缺中国古代汉语知识,同时也受到各自母语文化的干扰,因而成语教学是对外汉语教学的一大难点。成语书写错误、成语语义理解偏误、成语感情色彩理解偏差、成语句法运用有误、成语语用处理有误是留学生成语使用偏误的主要问题。针对以上问题,可以采用情境体验教学法依次解决,达到提高留学生成语学习效果的目的。