发挥音乐在塑造儿童健康人格中的作用

当胎儿在母亲体内发育到三个月时,听觉器官便成了与外界精神交流的通道.所交流的声音不仅有令人心驰神往的自然之声,还有容易让胎儿所接受的人工合成之声--音乐.音乐不仅有利于初生的听觉器官的发育,更重要的是,还可以通过音乐让胎儿的心情变得平和恬静.由此可见,在胎儿时期,音乐便成为生存营养之外的首要条件,为将来的人格塑造奠定一定基础.     

唱着歌儿成长(三) 幼儿音乐能力的发展与教育

家庭音乐教育不仅也不应该只是让孩子学会一件乐器，会唱一两首歌曲而已，家庭音乐教育的目的在于帮助孩子感受音乐、享受音乐，从而领会及学习基本的音乐元素，并且懂得用音乐自由地表达自己。父母在对孩子进行家庭音乐教育前，必须先了解孩子各个年龄阶段的能力、兴趣及需要。1 胎儿期音乐教育可以从一个人的听觉发生之初（七八个月的胎儿）开始，贯穿其一生，成为有益于终身的艺术活动。音乐作为一种有节奏的空气动力波，本身具有一种律动的能量，能对一切生物体起作用。音乐节奏可以使胎儿的生理节奏变得协调，从而有利于胎儿的生理过程…     

音乐胎教害得幼儿失聪

一位女士带两岁半的儿子至某医院，医生发现该幼儿严重失聪，再仔细检查，孩子的耳蜗和听觉神经已损坏，且没有治愈的可能。原来，该女士在怀孕３个月时，听到了有关胎教好处的传言，于是每天将耳机放在腹部让胎儿听１个小时的音乐，结果造成了胎儿听力的损害。许多人认为，对胎儿来说，母亲的子宫是一个不受外界干扰的理想环境。而事实并非如此，胎儿在子宫内亦深受外界噪声之害。美国科学家实验发现，外界声音的基本音节能全部传入子宫，胎儿能清晰地听到３米外人们的讲话声、开门声和小车通过的声音，其所感受的声音只比外界低２５～３０…     

胎儿听到了什么

据媒体披露，前不久一位女士带两岁 半的幼儿至某医院，医生发现该幼儿耳蜗和听觉神经已损坏，且没有治愈的可能。 原来，该女士在怀孕３个月时，听到了有关“胎教”好处的传言，于是每天将耳机放在腹部，天天让胎儿听一个小时的音乐，结果造成了幼儿严重失聪的恶果。 美国科学家实验发现，外界声音的基本音节能传入子宫。胎儿可清晰地听到大约３米以外人的讲话、开门声和小车通过的声音；其所感受的声音只比外界低２５～３０分贝。构成胎儿内耳一部分的耳蜗从孕妇妊娠第２０周起就开始发育，其成熟过程在婴儿出生后３０多天内仍在继续进行…     

小学音乐多媒体应用对学生聆听能力的培养

音乐是聆听的艺术,学生的聆听能力不仅关乎身体的听觉因素,更是脑、心与意识不断反复作用的结果。所以不断提升学生聆听的能力,不仅要从听觉因素出发,更要切准学生内部的心绪思维。所以,在社会日益发展的今天,多媒体技术的飞速发展,让现代音乐课堂张力模式越发简约,恰当使用好多媒体,利用多媒体所拥有的声色光     

画面·比喻·手势——小学音乐教学三题

音乐是一种听觉艺术,但仅仅让小学生听音乐,使其听觉系统一直处于紧张状态,听觉器官就容易疲劳,从而产生烦躁、不安等不良情绪。因此,可在音乐教学中加入美术欣赏,使其“声中有画,画中有声”,两者和谐统一,从而既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发展思维,陶冶情操。如在欣赏管弦乐《狮王舞曲》时,可剪     

音乐，为胎教抹上别样风情

音乐胎教不仅可以促进胎儿的身心发育,而且能够培养孩子的音乐天赋。胎教音乐能使孕妇改善不良情绪,产生美好的心境,并把这种信息传递给胎儿。可见,让胎儿听音乐是一个增进智力和身体健康的好办法。     

中国民间音乐与民间舞蹈的关系

音乐是凭借声波振动而存在,通过人们的听觉器官所引发的各种情绪的反应和情感共鸣的艺术门类。舞蹈是以人为载体,以人体动作为语言的一种综合性表演艺术,也是一种时间和空间相结合的时空艺术。我国古代所说的"乐",就是对音乐、舞蹈、诗歌相互结合为一体的总称。人们常说的"乐之在耳者为声,在目者为容",具体而又生动地说明了音乐和舞蹈两者之间相辅相成的密切关系。     

筝乐欣赏应注意形式与意境的结合

古筝音乐欣赏，是关于音乐的一个具体类别的欣赏。欣赏音乐不仅是一种能动的审美活动，更重要的是把自己所感知到的旋律、节奏、和声、音色所表现出的艺术形象跟创造音乐的作曲家和再创造音乐的演奏家发生思想感情交流，才能开启音乐的大门，登堂入室，一窥音乐的妙奥。     

从学习音乐要素着手 培养学生的感知能力

音乐是听觉艺术。人的听觉器官感受音乐后,在思想感情和道德情操等方面会发生潜移默化的作用。对于高中生来说,通过多媒体教学接受音乐信息,能够增强其模仿能力。但是,他们对音乐的感知是肤浅的、模糊的,对构成音乐的要素即节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、节拍等也只是一知半解。音乐欣赏活动是帮助他们认识音乐语言、步入音乐之门的最佳途径。     

谈钢琴教学中学生音乐“倾听能力”的培养

“音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐”（《音乐新课标》），培养学生的音乐听觉能力就是培养学生的“音乐耳朵”即“倾听能力”。美国著名音乐家艾伦科普栏曾说：“你要理解音乐，就没有比倾听更重要的了。”“倾听”属于有效沟通的必要部分，狭义的倾听是指凭助听觉器官接受信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听还包括文字交流等方式。“倾听”不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术，“倾听能力”是可以通过学习和训练进而得以提高的，从小培养音乐的“倾听能力”，它对于学生更好地理解音乐、欣赏音乐、体验音乐和创造音乐以及掌握表现音乐的技能技巧等诸方面都具有很重要的意义和作用。如何有意识地、科学地、系统地训练学生的“倾听能力”，需要一个有效的途径和方法。多年来，我在学习和教学中总结出了一点经验，想与大家交流。     

浅析音乐课堂中的有效聆听

众所周知，音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的根本。发展学生的音乐听觉应当贯穿于音乐教学的全部活动中。因此，人类的本能——聆听不仅成为音乐教育主要的审美活动之一，还是其中重要的教学方法。在日益追求有效课堂的今天，如何在音乐课堂中追求有效的聆听呢？     

探究流行音乐在高中音乐教学中的运用

高中音乐教育,能丰富学生的知识能力,还能促进学生听觉器官、发生器官、听觉能力以及大脑的发育,对于学生的身心健康起到关键的作用。因此,为了激发学生的学习兴趣,使学生更好地进行音乐学习,教师可将流行音乐引入教学,以使教学取得更好的效果。     

培养学生在音乐课堂中倾听习惯的探究

叶圣陶先生曾经说过:"什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。"倾听就是凭借听觉器官接受言语信息,进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。音乐是听觉的艺术,听是一切音乐实践活动赖以进行的基础。训练和培养学生良好的倾听音乐的习惯,不仅对欣赏音乐具有重要意义,同时也是学习音乐、表现技能的必要前提。只有让学生学会倾听,才能不断地接触、参与音乐,从而让他们走进音乐艺术的殿堂。一、歌唱教学中的倾听1.倾听"老师"的声音正所谓"磨刀不误砍柴工"。     

保护儿童听力的几种方法

听觉是人与周围环境相协调的重要途径,现代信息社会更需"眼观六路,耳听八方"。因此,家长和老师应保护好儿童的听力,多了解一些有关的基本知识。一、避免噪声污染婴儿听觉器官发育尚未完善,太大的声音刺激会损伤稚嫩的听觉器官。迪斯科、摇滚乐等高音量快节奏的音乐,会导致内耳的微细血管痉挛,供血减     

以钢琴演奏为例谈音乐表演艺术中的内心听觉

音乐从古至今都是人们生活组成中的一个重要的部分.人们通过听觉感官对外界声音的获取,借助一定的器物,通过错落有致的编排,从而奏出能够让人有美好感觉的音乐.或低沉委婉,或高亢激昂,或轻快明媚,或悲恸绵延.音乐不仅让人们的听觉得到了享受,甚至能够引发共鸣,使之能够在精神上得到享受.而能够引发听者共鸣的音乐,必然是饱含了弹奏者的情感在其中的.     

音乐教学中德育的四要

1.要“静”。音乐欣赏特别强调“静”。这是因为音乐是听觉艺术，只有在安静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思。所以要培养学生上课保持良好的课堂纪律的道德品质。 　　2.要“动”。古人说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”情有所系，心就有所动。教师要有意识地引导学生自然地随音乐节奏动作起来。以此培养学生参与意识、积极主动性和创造性，培养学生具备高尚的思想道德情操。这也是进行德育渗透的一种巧妙的方法。 　　3.要激发兴趣。为了培植学生对音乐的持久热情，教师除了介绍作者…     

关于声乐教学的几点看法

关于声乐教学的几点看法梁瑛１．提高学生的音乐听觉能力是声乐教学的基础音乐听觉能力是指对音准、音色、旋律、节奏、力度、速度、和声、曲式等音乐的各种因素的感受能力。提高学生的音乐听觉能力是声乐教学的基础。教学中,教师首先应当让学生听到自己发出的声音,学生...     

孕妇如何选用抗生素

怀孕的妇女在患有感染性疾病时也需使用抗生素，但某些药物能对腹中的胎儿产生毒性，因此，如何选择合适的药物，使之既能适用于患病的母亲，又不至于对发育中的胎儿产生损害，就成为大家关心的一个重要问题． 药物对胎儿的毒性，随着妊娠期和胎儿成熟期的变化而不同，妊娠早期（怀孕１—７０天）人类的胚胎最脆弱，容易受到致畸的损害．妊娠中期（怀孕７０—１５４天）胎儿器官已经分化出现并继续发育，药物的毒性作用，会引起胎儿发育异常，妊娠晚期（怀孕１５５天至分娩）药物对胎儿损害的特征是，能够引起毒性物质的代谢变化，使血液中…     

把音乐引入美术课堂

<正>音乐和美术都是义务教育课程中的两门重要学科,它们就好像一对双胞胎,都肩负着培养学生健康的审美情趣,陶冶学生审美情操的重任,都能提高学生认识美、欣赏美、创造美的能力。当然,这两门课程也各有侧重,音乐重在让学生通过听觉器官——耳朵来感知音乐旋律之美,而美术则重在让学生通过视觉器官——眼睛来感受艺术形象之美。从这个意义上来说,音乐和美术是共通的。有一句话说