动起来的课都是好课吗？

随着新课程的实施,“对话·互动”这一词条越来越多地跃入人的视野,引起老师的高度关注。于是,许多课堂出现师生之间、生生之间、师生与环境之间的多向互动和对话的精彩场景,课堂成了儿童开放、丰富的学习世界。然而,在摆脱传统观念后,亦有一些课堂出现了“为动而动、表面热闹”的现象,轰轰烈烈、热热闹闹的背后留下值得深思的问题。现象一:课堂上,只要学生一答对问题,在老师的积极倡导下,就会响起整齐划一的击掌声,“嗨嗨嗨,你真棒”的表扬声。在这里,掌声不绝,喝彩声不断。现象二:孩子们围坐在一起,围绕着一个问题,或大声争论,或窃窃私语,…     

主角还是配角？——关于语文课堂教学运用多媒体的思考

时下,多媒体这种先进的教学手段已越来越赢得语文教师的青睐。各级各类公开课、观摩课、课堂教学比赛应用多媒体更是蔚然成风。以一支粉笔一本书包打天下的“老土”似乎已难登大雅之堂。的确,多媒体以它的大信息量和生动形象的表现力为语文教学开辟了新的天地,增添了一道亮丽的风景。我们在感叹高科技的同时,也为走在前面接受并掌握这一现代教育技术的语文教师鼓掌叫好。但是,许多教师在教学中却分不清主次,认为多媒体用得越多越好,越新颖越好,把精力完全倾注进制作课件中,过分依赖、迷信多媒体而忽视了语言阅读,这样做的结果,充其量为语文…     

语文教学中多媒体应用的误区与对策

随着科学技术的飞速发展．多媒体技术越来越多地被应用于教学的各个环节。毋庸置疑．多媒体辅助教学对教学改革产生了深远影响。然而凡事需有度，当多媒体应用成了评价一节课成功与否必备要件的时候，许多教师走入了多媒体应用的误区。“科学是一把双刃剑”，多媒体技术也不例外，当人们在享受它所带来便利的同时，也一定要警惕不合理使用所导致的负面作用。     

巧用“班班通”，低年级语文教学更高效

“班班通”多媒体的运用为语文教学提供了广阔的空间。小学低年级学生天真烂漫,想象力丰富,在教学中,只要教师能善于利用“班班通”多媒体教学手段,启发学生的想象力,一定能收到良好的教学效果。下面,我结合自己的教学体会,谈一谈“班班通”在小学低年级语文教学中的作用。     

语文课程中"多媒体热"的"冷思考"

近几年来,中小学媒体教学可谓愈演愈烈.不少学校不惜花费巨资,争相购置多媒体教学系统,有的还建成了多媒体教室.同时,各学科教师也纷纷学习制作课件.诚然,多媒体教学具有自身的优越性,但是它的作用终归有限,我们不能期望通过引进一种新型的教学手段就达到一劳永逸的目的.并且,对不同的学科而言,它的效用也不尽相同,尤其是在语文课程中,多媒体教学并非多多益善.因此,对于语文课程中"多媒体热"这种现象,我们应当持一种冷静、理性的态度.     

这是合作学习吗？

[案例(一)]长方体、正方体的认识引入新课学习后，教师让学生拿出长方体、正方体学具，在四人小组内共同认识长方体、正方体的特征。之后．学生进行了毫无头绪的感知活动……交流开始了，学生七嘴八舌地说着：     

花都是香的吗？

新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三位一体的发展。这是总体培养目标，那么怎样检验目标的实现程度呢，即怎样对学生、对教师、对我们整个的教育进行评价呢？请看这么几个实例：例一：处在学习过程中的学生就像一杯没有倒满的水，在中国老师这里，通常看到“一半是空的”，而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”。前者否定，后者肯定。哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者。这早已被心理上著名的“罗森塔尔效应”所证明。仅仅是因为教师对学生的期待和评价不同，一部分学生就会比另外…     

如何上好多媒体课

多媒体作为现代教学手段由于有诸多优点而广受欢迎．使用它进行教学的也日见增多。但正如武器的威力取决于掌握武器的人一样．多媒体的效能也由教师来决定。如何上好多媒体课呢?除了要有使用多媒体的纯熟技术外．我认为教师在课件制作和在课堂上所起的主导作用对上好多媒体课十分关键。     

运用多媒体进行说明文教学

说明文教学一直是语文课堂教学的难点，原因有：1.相对于记叙文议论文来说，说明文不够生动、吸引人。2.几乎每篇课文都是从说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言四个方面进行讲解，教师课堂上虽也有启发学生思考的问题，但由于教学的方式过于平淡，往往教师讲得口干舌燥，仍无法调动起学生积极主动的思维活动。     

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的挺高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来，没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童话语言、自主性学习等等，也都做了——这可是全学区的教师来听我上课。     

语文多媒体教学存在的问题及对策

目前，在不少学校的语文课堂上，多媒体作为教学辅助手段已经屡见不鲜。虽然多媒体辅助教学与传统教学相比有着巨大的优势，但它毕竟还是一个新生事物，在其成长过程中还存在着一些问题和误区。     

利用多媒体提高作文教学效果

作文其实是一个信息输入、储存、加工和输出的过程。在实施新课程的今天，随着现代作文教学理念的更新，以及多媒体辅助教育技术的日臻完善．作文教学的方法和途径也在发生前所未有的变化。利用多媒体，辅助作文教学，可以明显地提高习作教学的效果。     

该做的，我真的都做了吗

一节课终于结束了，我心中真的有几分高兴，学生在课堂上和我配合得不错，整堂课很顺利地进行了下来．没有什么意外。我该做的，什么鼓励性评价、儿童化语言，以及让学生自主性学习等等，也都做了。这可是全学区的教师来听我上课。     

多媒体教学是音乐课的一面旗帜吗？

随着新课程改革稳步推进,广大的音乐教师不仅在认识上,而且在行动上探求课堂的有效性,以最简洁有效的教学,达到最大的教学效果,把音乐的本质传达给学生。力求更加高效地使学生能够充分领悟音乐中所包含的人文精神和文化内涵,通过音乐影响感化自己,塑造完美人格。     

愉悦，让政治教学美丽起来

高中政治课理论性较强，其中许多概念、原理都比较抽象。对于生活阅历有限的职业高中学生来说，就显得非常枯燥乏味。再加上近年来对口高考取消了政治这门功课，学生对此就更有理由“敬而远之”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我觉得，教师只有为学生创造学习政治的愉悦，才能调动学生学习的积极性，变厌学、畏学为想学、乐学。